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小學作文輔導：如何寫出地道的小學英語作文
聽、說、讀、寫、譯，是我們學習英語中較重要的五個方面，不可偏廢。前面發(fā)了一些關(guān)于口語和音標的帖子，有家長建議我寫一些關(guān)于寫作的內(nèi)容。
大家都知道口語要說的地道，而我們的寫作往往停留在中式英語的誤區(qū)中，而且很難發(fā)現(xiàn)。
“為什么我的詞匯量如此豐富卻仍然寫不出能讓閱卷老師滿意的作文?”相信不少同學都曾有過這樣的疑問。詞匯量的多寡往往并不是一篇英語作文質(zhì)量好或者壞的關(guān)鍵。許多同學即便很努力地去準備作文，但較終分數(shù)仍然不理想，這很可能是因為他們陷入了某種寫作的誤區(qū)。今天，張譯云老師就要為大家列舉比較常見的三種英語寫作誤區(qū)，希望能幫小勇士們“對號入座”，并施以針對性的改進。
誤區(qū)一：用中文思維串聯(lián)英文詞匯
一些同學在絞盡腦汁也寫不出英語作文的情況下，會先按照題目寫一個中文稿出來，然后再借助電子辭典翻譯出一篇所謂的英語作文。還有一些同學習慣性地用中文的表達方式來寫英語作文。這就造成了所謂的中國式英語作文。在這樣的作文里，我們常常讀到以下這類用中文的語法和英語單詞拼湊出來的句子：
“When Iwas a child,my parents very love me。”(正確表達：When Iwas achild,my parents loved me very much)。
解決之道：助力語法
要想流利的掌握一門外語，你需要能夠使用該語言思考。而將中文式思維轉(zhuǎn)變?yōu)橛⒄Z思維的較根本的途徑之一就是助力語法知識。很多同學的詞匯量很豐富，但是對于怎么用，什么時候用卻并不明白。而這些恰恰是語法知識所能告訴我們的。哪些詞要用在句中，哪些詞應該用在句尾，語法里都有相應的規(guī)定。一旦用錯了位置就會寫成英國人看不懂的英語作文。另外，對于詞匯所存在的不同的形態(tài)也應該注意。
誤區(qū)二：過分“精雕細琢”而忽視了“大局”
不少同學在寫英語作文時，將過多的注意力放在“優(yōu)美的文筆”上面。因此，他們不停地用電子辭典搜集華麗的詞藻，并運用難度頗高的句式，以期能讓自己的作文“技高一籌”。但事實上，多數(shù)情況下會弄巧成拙。太生僻的單詞同學們運用起來并不能得心應手，而且使用太復雜的句型也常常會出錯。
解決之道：用平常心表達平常事
要寫作要求孩子能夠綜合運用邏輯、詞匯和語法等多種知識和技能來完成一個寫作任務(wù)，但并不苛求孩子去做標新立異的創(chuàng)作。因此同學們無需力求優(yōu)秀地到電子辭典里去找生僻的詞匯，也不需要寫得多么高深莫測，而是應該抱著平常的心態(tài)去描述自己看到的東西，表達自己想到的內(nèi)容，將學過的詞從記憶深處調(diào)動出來，復習語法課上學到的知識。用這樣的心態(tài)寫出來的東西內(nèi)容雖簡單但不乏生活氣息，語言雖稚嫩，但卻準確易懂。
誤區(qū)三：文章冗長細枝末節(jié)過多
不少孩子在寫作中的一大擔心就是文章的長度不夠，再加上對于“可適當增減細節(jié)，不可字對字的翻譯”的誤解，于是便充分發(fā)揮想象能力，加入了很多離題較遠的細枝末節(jié)。這樣的文章寫出來更像是一篇“大雜燴”，從中找不到任何主題。還有一些作文，句子和句子之間的連貫性不強，邏輯思維混亂，讀起來讓人摸不到頭腦。
解決之道：理清思路，言之有物
我認為，很多人之所以寫不夠題目要求的作文字數(shù)，其中一個重要原因就是對于題目本身沒有理解透徹。建議同學們不要急于下筆，而是先考慮清楚自己要說幾點內(nèi)容，這些內(nèi)容之間的邏輯關(guān)系是怎樣的。
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