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《山中訪友》教學教案設(shè)計!《山中訪友》的作者是李漢榮，寫作詩歌約3000首，散文隨筆3000多篇，中短篇小說30余篇，在《人民文學》、《人民日報》、《詩刊》、《小說月報》、《青春》、《散文》、《散文百家》、《星星》等，及臺灣的《創(chuàng)世紀》、《葡萄園》、《詩世界》、《聯(lián)合報》副刊等海內(nèi)外100多家報刊發(fā)表詩歌、散文、隨筆、雜文、小說約2000多篇（首）。下面給大家介紹《山中訪友》教學教案設(shè)計!希望對大家有所幫助！
《山中訪友》教學教案設(shè)計
【教學目標】
1、有感情地朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容，背誦自己喜歡的部分。
2、感受作者所描寫的境界，激發(fā)孩子類似體驗，培養(yǎng)孩子熱愛自然、親近自然的美好情感。
3、學習作者善于運用比喻、擬人、想象等手法來抒發(fā)情感的方法。
4、掌握本課8個生字，理解新詞的意思，摘錄好詞好句。
【教學重點】
感受作者對山里的“朋友”那份深厚的感情，并體會作者表達情感的方法。
【教學課時】
兩課時。
【教學過程】
先進課時
一、導(dǎo)入新課
1、同學們，暑假里大多數(shù)孩子都投入到了大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲、交流感受。巧合的是本學期的先進個單元就是“感受自然”，有了親身體會，再學習課文，大自然充盈的活力和生命的靈氣會不言而喻，那美麗的風景會再次讓我們陶醉。
2、揭題：今天，我們首先跟著一位作家，走進山林，去拜訪他的朋友。請同學們一起讀課題。
二、初讀課文
1、請同學們大聲朗讀課文一遍。
2、解決生字詞，把不理解的詞語畫出來，把課文讀通順。
3、“山中訪友”的“訪”什么意思?按照作者的敘述順序拜訪了哪些朋友?請同學再次用心默讀課文，到文中去找答案。
首先拜訪了古橋，接著樹林、鳥兒、清涼的山泉、溪流、瀑布、白云、……
4、跟著作者的腳步走進山中，讀先進二自然段，你能感受到什么?
(孩子提出疑問，感受到作者的那種愉快心情。)
5、朗讀一二自然段，讀出作者滿懷的好心情。
三、拜訪古橋
1、帶著輕松愉快的心情，作者先拜訪那座古橋，古橋是友嗎?請大家默讀第三段，在心里讀，很快地讀。
2、文中說“那座古橋，是我要拜訪的先進個老朋友。啊，老橋，你如一位德高望重的老人。”在作者眼里，橋僅僅是橋嗎?作者會對這位朋友說些什么呢?在文中劃出有關(guān)句子。
3、理解“德高望重”，體會老橋默默無聞、任勞任怨為大家服務(wù)的品質(zhì)。
4、朗讀，感受作者對老橋的贊美、敬佩和感激，作者有這么多的情在里面，才從老橋聯(lián)想到了老朋友，正因為有情，他的文字才這么動情，讀來才這么入情。作者用擬人化的手法，把自己對老橋的深厚感情，生動地傳達給了我們讀者。
四、小結(jié)
第二課時
一、精讀課文，升華情感
1、上節(jié)課我們跟隨著作者去訪問了他的一個老朋友，那座古老的石橋。這節(jié)課讓我們繼續(xù)走入深山去探望我們那些特殊的朋友!指名讀第四段。
2、作者對樹林又是怎樣的感情?什么樣的人可以相互成為知己?請把文中這句話認真讀讀，哪些文字觸動了你的心，讓你感覺到作者和他們確實是知己。大聲讀“走進這片樹林……望著我。”對這樣的知己，作者會和它們說些什么呢?(孩子說)
3、這么多的知己話，課文說出來了嗎?沒有說出來，都在那輕輕的呼喚中，都在那默默的眼神里，都在那深情的凝望中，再讀這句話。孩子齊讀：“走進這片樹林……望著我。”
4、“我靠在一棵樹上……流淌。”此時此刻，作者也變成了山中的樹、鳥……他們已經(jīng)融為一體了。老橋是他的朋友，樹林是他的知己。請大家讀。
5、大聲讀第五自然段，看作者又有怎樣的感受?
6、山中哪個不是他的朋友，你還能感受什么?讓我們也跟山中的朋友熱切地打招呼吧。(孩子接讀第五段)
7、除了文中這些描寫，還會有誰呢?孩子根據(jù)文中寫法，想像對話。
二、學習六、七自然段
1、作者看到落花與落葉聯(lián)想到了什么?從落花、落葉、石頭中體會到了什么?
2、有感情地朗讀這段文字。
3、如何理解“誰能說這不是天地給我的恩澤”。
4、有感情的朗讀。
三、小結(jié)
1、讀課文的較后一個自然段，學習寫法。
2、思考：課文為什么以“山中訪友”為題。
3、有感情朗讀自己喜歡的段落。
【板書設(shè)計】
山中訪友
古橋物老朋友
樹林我知己
……相朋友
融情
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