《這片土地是神圣的》學(xué)習(xí)目標(biāo)及教學(xué)建議

2017-07-05 22:04:55 　來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)整理

　　《這片土地是神圣的》學(xué)習(xí)目標(biāo)及教學(xué)建議!《這片土地是神圣的》這篇文章屬于總分總的結(jié)構(gòu)。第1～3自然段用跳躍式的筆觸描述了充滿(mǎn)靈性的萬(wàn)物，總寫(xiě)這片土地的每一個(gè)部分都是神圣的。下面給大家介紹《這片土地是神圣的》學(xué)習(xí)目標(biāo)及教學(xué)建議!希望對(duì)大家有所幫助！

《這片土地是神圣的》訓(xùn)練大匯總

　　《這片土地是神圣的》學(xué)習(xí)目標(biāo)及教學(xué)建議

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、學(xué)寫(xiě)8個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤(rùn)、善待、松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀課文。背誦感受較深的部分。

　　3、揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。

　　4、體會(huì)人類(lèi)與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)家園。

　　二、教學(xué)建議

　　1、課前可引導(dǎo)孩子通過(guò)查找資料、實(shí)地查看等形式，了解家鄉(xiāng)的土地資源、植被利用的狀況，感受人們是如何對(duì)待自己的土地的。

　　2、本課重點(diǎn)是引導(dǎo)孩子通過(guò)深入感受文章的語(yǔ)言文字，體會(huì)人與自然不可分離的關(guān)系。教學(xué)時(shí)可參考如下思路。

　�、艊@課題質(zhì)疑問(wèn)難，如，“這片土地指的是哪片土地?”“為什么用‘神圣’來(lái)形容土地?”讓孩子帶著問(wèn)題走進(jìn)課文，自讀課文，解決生字新詞。

　　⑵引導(dǎo)理清文章的脈絡(luò)。通過(guò)讀書(shū)、討論和交流，使孩子明確：全文可分三部分，作者首先用大量事實(shí)告訴人們這塊土地是神圣的;接著，要求人們善待這塊神圣的土地，保護(hù)好河水，保護(hù)好空氣，保護(hù)好這塊土地上的動(dòng)植物;較后，強(qiáng)調(diào)大地是人類(lèi)的母親，我們要用全部的力量和情感來(lái)保護(hù)它。

　�、墙虒W(xué)先進(jìn)部分，可重點(diǎn)探討“文章哪些地方體現(xiàn)了這片土地是神圣的”，引導(dǎo)孩子潛心默讀、圈圈點(diǎn)點(diǎn)，然后組織交流，朗讀體會(huì)。

　�、仍诖嘶A(chǔ)上，可以“面對(duì)這片神圣的土地，我們應(yīng)該怎樣做”這個(gè)問(wèn)題，引發(fā)新一輪的探討，讓孩子再次研讀文本，通過(guò)品讀、吟誦、想象等途徑，引導(dǎo)孩子充分朗讀，自由感悟，使孩子透過(guò)優(yōu)美的語(yǔ)言，去領(lǐng)略這片土地的可貴。如，

　　“河水是我們的兄弟，也是你們的兄弟。你們應(yīng)該像善待自己的兄弟那樣，善待我們的河水。”可以讓孩子想想河水對(duì)人類(lèi)的貢獻(xiàn)，想想沒(méi)有了河、沒(méi)有了水，人類(lèi)怎么生活。

　　“空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的”這句話(huà)，可以讓孩子結(jié)合生活實(shí)際談?wù)効諝鈱?duì)人類(lèi)的影響，沒(méi)有了空氣或者空氣受到污染，將直接影響到人類(lèi)的呼吸、生物的生長(zhǎng)，影響到生命的存在。

　　“如果所有的動(dòng)物都死去了，人類(lèi)也會(huì)滅亡。降臨到動(dòng)物身上的命運(yùn)終究也會(huì)降臨到人類(lèi)身上。”動(dòng)物與人類(lèi)有什么關(guān)系?到底是人類(lèi)主宰著動(dòng)物，還是人類(lèi)與動(dòng)物是休戚相關(guān)的?動(dòng)物的災(zāi)難怎么會(huì)成為人類(lèi)的災(zāi)難?

　　較后還要通過(guò)充分的朗讀讓孩子體會(huì)“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記�。哼@片土地是神圣的”這個(gè)體現(xiàn)文章主旨的中心句，引導(dǎo)孩子感受作者表達(dá)的強(qiáng)烈情感。

　�、傻谌糠值慕虒W(xué)可以著重引導(dǎo)孩子感悟：“我們熱愛(ài)大地，就像初生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣。”“大地不屬于人類(lèi)，而人類(lèi)是屬于大地的。”讓孩子來(lái)談?wù)勛约旱母惺埽^后通過(guò)朗讀來(lái)提入孩子的認(rèn)識(shí)。

　　3、課文寓意深沉、內(nèi)涵豐富，是教學(xué)的難點(diǎn)所在：

　　要注重引導(dǎo)孩子品味語(yǔ)言，培養(yǎng)他們對(duì)語(yǔ)言的感受能力和初步的審美能力。如，“溪流河川中閃閃發(fā)光的不僅僅是水……”這段文字，已經(jīng)超出了水的本義，將水的悠久歷史、優(yōu)良傳統(tǒng)、人的生活方式、前途與希望結(jié)合起來(lái)，使水具有了豐富的含義，要引導(dǎo)孩子展開(kāi)想象，建立現(xiàn)實(shí)與歷史的橋梁，理解水在人類(lèi)文明發(fā)展中的重要作用;再如“清風(fēng)給了我們的祖先先進(jìn)口呼吸，也送走了祖先的較后一聲嘆息”這句話(huà)，將空氣在人的生命過(guò)程中的重要性表現(xiàn)得淋漓盡致;還有“降臨到動(dòng)物身上的命運(yùn)終究也會(huì)降臨到人類(lèi)身上”“任何降臨在大地上的事，終究會(huì)降臨在大地的孩子身上”“大地不屬于人類(lèi)，而人類(lèi)是屬于大地的”等句子的理解，都需要引導(dǎo)孩子聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，借助生活事例和經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解。還可以聯(lián)系前兩篇課文的學(xué)習(xí)體會(huì)，加深對(duì)這個(gè)道理的認(rèn)識(shí)。

　　4、朗讀是貫穿全文教學(xué)的主要方式：

　　從文章結(jié)構(gòu)而言，要把握好以下幾個(gè)層面的情感。課文一開(kāi)始，再現(xiàn)了這片神圣土地上的一草一木，字里行間充滿(mǎn)著溫馨，因此朗讀基調(diào)應(yīng)平和，側(cè)重表現(xiàn)作者對(duì)這片土地的熱愛(ài);接著，課文從河水、空氣、動(dòng)物三個(gè)方面，表現(xiàn)了這片土地對(duì)我們的無(wú)私付出，同時(shí)又強(qiáng)烈地表明著自己的立場(chǎng)，應(yīng)體現(xiàn)一個(gè)長(zhǎng)者諄諄教誨的語(yǔ)氣;較后作者再次表明對(duì)這片土地深沉的愛(ài)，以及保護(hù)土地的決心，應(yīng)充滿(mǎn)力量感。

　　5、以下字詞老師可以給以必要的提醒：

　　如，在字音上，“嗡、嬰、鷹”三個(gè)字，都讀后鼻音;“脂”讀翹舌音。在字形上，“眷”與“卷、券”、“駿”與“俊、峻”比較相似，要注意區(qū)別。

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