《一面》教學(xué)教案設(shè)計(jì)

2017-07-08 19:36:44 　來源：網(wǎng)絡(luò)整理

　　《一面》教學(xué)教案設(shè)計(jì)!《一面》的作者是阿累。1936年為紀(jì)念魯迅逝世，阿累于10月寫了回憶性的文章《一面》，較初發(fā)表于黎烈文主編的《中流》半月刊。下面給大家介紹《一面》教學(xué)教案設(shè)計(jì)!希望對大家有所幫助！

《一面》訓(xùn)練大匯總

　　《一面》教學(xué)教案設(shè)計(jì)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識目標(biāo)：

　�、抛R記：

　　正確讀記“殷勤、失業(yè)、窘相、厚實(shí)、苗頭”等詞語。

　�、评斫猓�

　�、俑惺荇斞戈P(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格。

　�、谶M(jìn)一步體會運(yùn)用外貌描寫刻畫人物的方法。

　　2、德育目標(biāo)：

　　認(rèn)真體會魯迅先生真誠地關(guān)心和幫助進(jìn)步青年的情懷，從中受到鼓舞，并提高對魯迅先生的認(rèn)識，加深對他的感情。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、體會運(yùn)用外貌描寫刻畫人物的方法。

　　2、感受魯迅關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　1、體會運(yùn)用外貌描寫刻畫人物的方法。

　　2、感受魯迅關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格。

　　【教學(xué)方法】

　　講授法、討論法、活動探究法。

　　【教學(xué)流程與教學(xué)互動】

　　一、導(dǎo)入

　　1、談話：

　　同學(xué)們，我們了解一個人可以直接接觸他觀察他，但對于像魯迅這樣已經(jīng)逝去的偉人我們從何了解呢?對!通過他的朋友、親人、同事對他的評價中去了解。

　　“管中窺豹，可見一斑”我們學(xué)習(xí)和平時閱讀的文章中，在魯迅先生侄女周曄眼中魯迅先生是怎樣一個人?在作家蕭紅眼中是怎樣一個人?在偉大的劇作家巴金眼中魯迅又是怎樣一個人?

　　這些都是熟悉了解魯迅先生的人對他的看法和評價，那對于一個和魯迅僅有一面之緣的公交車售票員阿累眼中，魯迅先生又是怎樣的一個人呢?今天我們將一起走進(jìn)阿累眼中的魯迅。

　　板書課題：

　　一面

　　二、自讀自悟

　　1、孩子自由默讀思考：討論本文主要講了什么?勾畫出表示時間、地點(diǎn)的詞語或句子。按時間順序復(fù)述課文內(nèi)容，弄清事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

　　2、師生交流《一面》所處的時代背景：

　　1936年10月19日魯迅在上海逝世，舉國上下，人們用各種方法表達(dá)沉痛的悼念。作者與魯迅僅見過“一面”，但對魯迅外貌、言行觀察細(xì)致，記憶猶新，于是能因小見大，表現(xiàn)出魯迅熱愛勞動人民和關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格，而阿累作為青年一代，期望踏著魯迅的足印繼續(xù)前進(jìn)的思想感情也滲透其中了。

　　文章回憶的是四年前的往事，寫成于魯迅逝世的當(dāng)月。作者思念和敬仰魯迅，情真意切，十分感人。

　　3、在售票員阿累眼中，與魯迅的一面之交，給魯迅留下印象較深刻的是什么呢?

　　(瘦。)

　　4、勾畫出描寫魯迅瘦的句子，寫下你的感受。

　　5、仔細(xì)品讀寫魯迅先生外貌的句子，交流魯迅的“瘦”：“面孔黃里帶白，瘦得教人擔(dān)心，好象大病新愈的人”、“竹枝似的手指”、“他的臉──瘦!”、“他的手多瘦啊!”。

　　追問：

　　為什么他如此的面黃肌瘦?

　　(為了勞動人民的疾苦。)

　　6、一次整體寫，兩次寫手，三次寫臉，你從作者刻意的“瘦”描寫中體會到魯迅是一個什么樣的人呢?從哪些地方可以看出來

　　(既是外貌特征，又是魯迅剛毅堅(jiān)強(qiáng)的性格的體現(xiàn)。)

　　7、當(dāng)我見到同桌互讀描寫外貌的句子。

　　三、仔細(xì)品讀魯迅對青年的關(guān)懷

　　1、透過作者的文字，在這短短的一面中，魯迅先生給予作者怎樣的關(guān)懷呢?你從中體會到什么?

　　2、這一面對“我”產(chǎn)生了怎樣的影響呢?孩子結(jié)合課文內(nèi)容談自己的感受：

　　“一面”給人的印象是深刻的：廉價賣書，親自送書給普通工人，這是對勞動人民的深切關(guān)懷;誠懇推薦別人的書，多么地謙遜;那“微笑、點(diǎn)頭”蘊(yùn)含了先生對青年一代的信賴和希望……

　　這一面給人的力量是無窮的：以“魯迅先生是同我們一起的”鞭策自己，不斷進(jìn)步，時刻記住魯迅先生和勞苦大眾永遠(yuǎn)在一起的!

　　師：這一面給作者留下了深刻的印象，產(chǎn)生了深刻的影響，所以，作者牢牢地記住了這難忘的“一面”。

　　四、拓展寫作

　　1、總結(jié)：

　　全文的較大成功之處，是通過贈書過程中對魯迅的形象、語言和行動等方面的描寫，刻畫了魯迅先生的崇高形象，表現(xiàn)了魯迅先生“俯首甘為孺子牛”的精神。請同學(xué)們仿照本文的寫法，為本班同學(xué)或老師畫像，但不直接說出他們的名字。抓住特征描寫外貌，并通過外貌描寫表現(xiàn)人物的思想性格。

　　2、孩子交流自己所寫的文章，并猜猜寫的是誰。

　　五、功課功課

　　搜集魯迅關(guān)心青年成長的故事。

　　【教學(xué)反思】

　　1、在孩子了解課文主要內(nèi)容、理清課文脈絡(luò)之后，交流寫作背景，對孩子理解課文能夠起到極大的幫助作用，更好地體會魯迅的高尚品格以及作者在當(dāng)時情況下的特殊行為。

　　2、本課以自學(xué)為主，老師講授為輔，能讓孩子較大限度的鍛煉自己閱讀文章的能力。

　　3、小練筆的寫較熟悉的人，為孩子的寫作創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境，同時把文章中的描寫方法靈活運(yùn)用起來，為孩子協(xié)作創(chuàng)造了一個絕妙的契機(jī)。