《最后一頭戰(zhàn)象》學(xué)習(xí)目標(biāo)及教學(xué)建議

2017-07-23 17:51:02 　來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)整理

　　《較后一頭戰(zhàn)象》學(xué)習(xí)目標(biāo)及教學(xué)建議!《較后一頭戰(zhàn)象》本課學(xué)習(xí)難點(diǎn)是通過(guò)朗讀感悟，感受作者的表達(dá)方法，領(lǐng)會(huì)作者的創(chuàng)作意圖。下面給大家介紹《較后一頭戰(zhàn)象》學(xué)習(xí)目標(biāo)及教學(xué)建議!希望對(duì)大家有所幫助！

《較后一頭戰(zhàn)象》訓(xùn)練大匯總

　　《較后一頭戰(zhàn)象》學(xué)習(xí)目標(biāo)及教學(xué)建議

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫“日寇、埋葬、陣亡、喘息、香蕉、皮革、凝重、華貴、英武、氣概、傷感、蒼茫、石碑、焦躁不安、漫不經(jīng)心、久別重逢、橫遭不幸、震耳欲聾、浴血搏殺”等詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀課文。能用自己的話講講這個(gè)故事。

　　3、用較快的速度閱讀課文，能提出不理解的問(wèn)題，與同學(xué)一起探究解決。

　　4、學(xué)習(xí)作者具體、細(xì)致的表達(dá)方法，感受戰(zhàn)象嘎羧善良、忠誠(chéng)的高尚情懷。

　　二、教學(xué)建議

　　1、關(guān)于大象，孩子熟悉的可能只是它的外形和一般的生活習(xí)性，而對(duì)大象作為兵士參加戰(zhàn)斗的歷史可能知之甚少。課前，可以建議孩子搜集關(guān)于戰(zhàn)象的歷史資料讀一讀，對(duì)戰(zhàn)象的情況有所了解，以便理解課文，理解戰(zhàn)象嘎羧的情懷。

　　2、課文篇幅較長(zhǎng)，教學(xué)的重點(diǎn)之一是訓(xùn)練孩子用較快的速度閱讀課文，把握故事的主要內(nèi)容。教學(xué)時(shí)，可以規(guī)定孩子在一定的時(shí)間內(nèi)讀完課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事情。然后，及時(shí)進(jìn)行反饋交流，歸納課文的主要內(nèi)容，理清課文講述的順序，為下一步的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

　　3、課文講述的內(nèi)容及蘊(yùn)含的思想感情離孩子的生活實(shí)際比較遠(yuǎn)，孩子可能會(huì)遇到一些不理解的問(wèn)題，應(yīng)鼓勵(lì)孩子根據(jù)自己的閱讀理解提出自己不懂的問(wèn)題，如，“嘎羧要離開寨子時(shí)，為什么要披掛象鞍?”“嘎羧為什么要去打洛江畔?”“嘎羧離開村子前為什么要繞著寨子走三圈?”對(duì)于這些問(wèn)題，孩子可以自由組合，小組討論研究一兩個(gè)問(wèn)題，再全班進(jìn)行交流，以加深對(duì)課文內(nèi)容的了解和感受。

　　4、本文在表達(dá)上的一個(gè)重要特點(diǎn)就是通過(guò)對(duì)嘎羧行為、神態(tài)的具體描寫，突出嘎羧的高尚情懷，這也是教學(xué)中要讓孩子領(lǐng)悟的一個(gè)難點(diǎn)。可以采用以下思路來(lái)教學(xué)：

　　首先，在把握課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)孩子說(shuō)說(shuō)對(duì)嘎羧的印象。鼓勵(lì)孩子大膽交流，可以用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言把自己對(duì)嘎羧的印象寫在黑板上。然后，師生一起回顧大家的見(jiàn)解，根據(jù)語(yǔ)言的表達(dá)及用詞情況作適當(dāng)?shù)恼怼?/p>

　　其次，研讀課文，抓住較能說(shuō)明自己見(jiàn)解的語(yǔ)段，細(xì)細(xì)品讀，深深感悟�？梢元�(dú)自學(xué)習(xí)，也可以同桌或小組研讀。在孩子充分研讀后，組織集體討論與交流，在交流中深化認(rèn)識(shí)和感悟。重點(diǎn)可以抓住以下幾處描寫，如，嘎羧再次見(jiàn)到象鞍時(shí)的舉動(dòng)與神情;嘎羧在打洛江畔的感人行為;嘎羧為自己挖掘墳?zāi)沟膲雅e。通過(guò)引導(dǎo)孩子入情入境地朗讀、想象，充分感受到嘎羧的英雄氣概，感悟到嘎羧善良、忠誠(chéng)的高尚情懷。之后，可引導(dǎo)孩子進(jìn)行個(gè)性化閱讀，引導(dǎo)他們說(shuō)說(shuō)其他令自己感動(dòng)的語(yǔ)段，或以讀代講，鼓勵(lì)孩子用自己喜歡的方式表達(dá)自己的閱讀感受，深化對(duì)嘎羧的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)課文的感悟。此時(shí)，孩子也自然地感悟到具體、生動(dòng)的描寫是本文一個(gè)重要的表達(dá)特點(diǎn)。

　　較后，可根據(jù)班級(jí)學(xué)情，適當(dāng)引導(dǎo)孩子感悟到，作者這樣具體的描寫，是與他所要表達(dá)的情感緊密聯(lián)系在一起的。如，通過(guò)對(duì)嘎羧生命較后一程的細(xì)膩描述，贊頌了嘎羧善良、忠誠(chéng)的高尚情懷，字里行間，也有更深刻的含義。

　　5、“用自己的話講講這個(gè)故事”，既是本課教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，也是一個(gè)重點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，在引導(dǎo)孩子充分朗讀、感悟以及理清課文條理的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)孩子進(jìn)行復(fù)述，要引導(dǎo)孩子抓住重點(diǎn)，進(jìn)行有詳有略的講述，如，“再見(jiàn)象鞍”“憑吊戰(zhàn)場(chǎng)”“葬在百象冢”三處就可以詳細(xì)點(diǎn)，其他部分可以說(shuō)得簡(jiǎn)要些。

　　6、教學(xué)時(shí)要提醒孩子注意課文里部分生字的字音和字形。字音方面，如，“排山倒海”的“倒” 讀“dǎo”;“中彈”一詞讀“zhòng dàn”;“撲喇喇”中的“喇”根據(jù)變音規(guī)則讀“lā”;“浴血”的“血”讀“xuè”。字形方面，如，“革”字第四筆是橫，較后一筆是豎;“搏”的第十筆是點(diǎn);“寇”字的字形比較復(fù)雜，要提醒孩子與“冠”相區(qū)別。

　　7、本文作者是沈石溪，他擅長(zhǎng)寫動(dòng)物小說(shuō)，寫的動(dòng)物主要是云南原始森林中的野生動(dòng)物。他的動(dòng)物小說(shuō)，有助于孩子增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，培養(yǎng)對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)、對(duì)大自然的熱愛(ài)。課余，教師可介紹他的作品，引導(dǎo)孩子課外閱讀。

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