一年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)情分析

2017-09-07 16:55:13 　來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)整理

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一年級(jí)孩子語(yǔ)文學(xué)情分析！根據(jù)一年級(jí)孩子學(xué)習(xí)特點(diǎn)，語(yǔ)文在教學(xué)中，教師注重培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣、閱讀習(xí)慣、積累習(xí)慣、遷移習(xí)慣，切實(shí)培養(yǎng)了孩子的語(yǔ)文素養(yǎng)。在寫(xiě)字教學(xué)中，教師充分發(fā)揮書(shū)寫(xiě)示范作用，指導(dǎo)孩子把字寫(xiě)規(guī)范、寫(xiě)美觀，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。下面給大家介紹一年級(jí)孩子語(yǔ)文學(xué)情分析!

　　一年級(jí)孩子語(yǔ)文學(xué)情分析

　　一年級(jí)孩子認(rèn)知水平處于啟蒙階段，尚未形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。由于孩子所特有的年齡特點(diǎn)，孩子的注意力占主要地位，以形象思維為主。先進(jìn)，有語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，雖然學(xué)習(xí)的不多但較為正確，能順利適應(yīng)學(xué)習(xí);第二，幾乎沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)語(yǔ)文，基礎(chǔ)較弱;第三，有語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，但之前的學(xué)習(xí)內(nèi)容不規(guī)范，對(duì)初期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)影響較大。第四，能認(rèn)較簡(jiǎn)單的漢字，但知識(shí)遷移較弱。在詞中能夠認(rèn)識(shí)漢字，但換成其他詞明顯較難分辨。

　　表達(dá)方面：1.孩子具備了聽(tīng)說(shuō)的基本能力。2.孩子說(shuō)話無(wú)條理，句子不完成。3.部分孩子屬于“傾訴型”，喜歡表達(dá)，也喜歡讓別人聽(tīng)他發(fā)言，但難于成為“傾聽(tīng)型”表現(xiàn)為課堂不認(rèn)真聽(tīng)取同學(xué)發(fā)言，隨意打斷老師的話，同學(xué)發(fā)言時(shí)注意力不集中，隨意說(shuō)話。

　　教情分析：在教學(xué)中，教師注重培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣、閱讀習(xí)慣、積累習(xí)慣、遷移習(xí)慣，切實(shí)培養(yǎng)了孩子的語(yǔ)文素養(yǎng)。在寫(xiě)字教學(xué)中，教師充分發(fā)揮書(shū)寫(xiě)示范作用，指導(dǎo)孩子把字寫(xiě)規(guī)范、寫(xiě)美觀，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。在閱讀教學(xué)中，教師把朗讀作為學(xué)習(xí)課文較有效的方法，引導(dǎo)孩子讀準(zhǔn)字音、讀通句子，在朗讀的基礎(chǔ)上去體會(huì)課文人物的思想感情、人物的心理活動(dòng)，領(lǐng)會(huì)作者的寫(xiě)作意圖。教師還鼓勵(lì)孩子多讀書(shū)，讀好書(shū)，在讀書(shū)中多，提高孩子的理解能力和積累習(xí)慣。為了讓孩子養(yǎng)成一定的積累習(xí)慣，我們要求孩子把自己讀到的好詞、好句摘抄下來(lái)，并利用早讀時(shí)間互相交流、反饋。在口語(yǔ)交際教學(xué)中，我們盡力為孩子創(chuàng)設(shè)交際的情境，情境設(shè)計(jì)貼近孩子的生活，容易觸動(dòng)孩子的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)孩子進(jìn)入情境，進(jìn)行體驗(yàn)，展開(kāi)想象，自由表達(dá)。

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