六年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析

2017-09-09 17:18:33 　來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)整理

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六年級(jí)孩子學(xué)習(xí)情況分析！小學(xué)六年級(jí)對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，是人生的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。是一個(gè)很微妙的時(shí)期，也是一個(gè)很關(guān)鍵的時(shí)期。在這個(gè)關(guān)鍵的時(shí)期，六年級(jí)孩子的學(xué)習(xí)情況是怎么樣的呢?他們明確自己的學(xué)習(xí)目的，確立自己的奮斗目標(biāo)呢?對(duì)與學(xué)習(xí)的態(tài)度又是怎樣呢?這些問(wèn)題都不容教師和家長(zhǎng)的忽視。下面給大家介紹六年級(jí)孩子學(xué)習(xí)情況分析!

　　六年級(jí)孩子學(xué)習(xí)情況分析

　　小學(xué)六年級(jí)對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，是人生的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。是一個(gè)很微妙的時(shí)期，也是一個(gè)很關(guān)鍵的時(shí)期。在這個(gè)關(guān)鍵的時(shí)期，六年級(jí)孩子的學(xué)習(xí)情況是怎么樣的呢?他們明確自己的學(xué)習(xí)目的，確立自己的奮斗目標(biāo)呢?對(duì)與學(xué)習(xí)的態(tài)度又是怎樣呢?這些問(wèn)題都不容教師和家長(zhǎng)的忽視。

　　一、孩子情況分析。

　　六年級(jí)使用的是人教版的教材。大部分孩子聰明好學(xué)，也有努力提高學(xué)習(xí)成績(jī)的想法。但也有學(xué)困生。比方說(shuō)，有很難溝通，課堂上不聽(tīng)講，也從不完成任何功課的同學(xué)，也有人經(jīng)常拖欠功課，語(yǔ)文基礎(chǔ)非常差，其中有人憑現(xiàn)有的知識(shí)基礎(chǔ)根本無(wú)法聽(tīng)懂六年級(jí)的知識(shí)，學(xué)習(xí)處于脫節(jié)狀態(tài)。

　　二、存在的問(wèn)題。

　　1、語(yǔ)文基礎(chǔ)差，學(xué)困生多。較嚴(yán)重的問(wèn)題是語(yǔ)文基礎(chǔ)普遍很差，學(xué)困生特別多。即使老師想在班上采取以?xún)?yōu)幫差的措施來(lái)改變現(xiàn)狀，也無(wú)法堅(jiān)持。學(xué)困生成堆，老師的很多精力都放在他們身上，從而造成了對(duì)一些中上基礎(chǔ)孩子的輔導(dǎo)和關(guān)注不夠，又會(huì)形成新一代的學(xué)困生。

　　2、親人的的溺愛(ài)，致使孩子心理脆弱�，F(xiàn)在老師在管理教育方面比較注重體現(xiàn)人性化的一面，重視與孩子的交流，關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。但孩子把那種“小皇帝”、“小公主”的作風(fēng)、脾氣都帶到了學(xué)校，時(shí)時(shí)以自我為中心，對(duì)于老師很婉轉(zhuǎn)的批評(píng)都不能正確接受。有的孩子甚至采取離校回家、罵老師、摔東西、頂牛等行為，來(lái)對(duì)待老師的教育。

　　3、抄襲功課之風(fēng)嚴(yán)重。很多孩子很少自己獨(dú)立完成功課，每天就拿別人的本子抄功課來(lái)應(yīng)付教師的檢查。實(shí)在沒(méi)有時(shí)間抄，就干脆交空本子或不交功課。

　　4、缺少競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，學(xué)習(xí)氛圍差。孩子普遍缺少學(xué)習(xí)的目標(biāo)方向，沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。學(xué)困生更是沒(méi)有學(xué)好語(yǔ)文的興趣，滿(mǎn)足于現(xiàn)狀。有的孩子很坦率地告訴老師：我根本不想老師給我輔導(dǎo)。還有的孩子認(rèn)為：現(xiàn)在實(shí)行九年義務(wù)教育，我肯定可以進(jìn)初中讀書(shū)的。

　　5、六年級(jí)孩子正處于青春發(fā)育期，生理上的一些變化，同樣會(huì)引起心理上的一些變化。少部分的女孩子表現(xiàn)出在課堂上心不在焉，整節(jié)課發(fā)呆，聽(tīng)不進(jìn)教師的講課，對(duì)老師的主動(dòng)交流采取回避態(tài)度。

　　三、形成的原因。

　　1、孩子進(jìn)校時(shí)間不一，基礎(chǔ)參差不齊。很多優(yōu)秀孩子相繼從班級(jí)轉(zhuǎn)出，很容易挫傷教師教學(xué)的積極性。畢竟，我們很多時(shí)候仍以成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)一個(gè)教師好與差。轉(zhuǎn)進(jìn)的很多孩子學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不是很好，加之轉(zhuǎn)校孩子對(duì)新環(huán)境的適應(yīng)都需要一個(gè)過(guò)程。適應(yīng)能力薄弱的孩子很可能在這個(gè)時(shí)期淪為學(xué)困生。

　　2、家庭教育管理的缺失。我校處于鄉(xiāng)村，孩子家長(zhǎng)的素質(zhì)相對(duì)要低一些。家長(zhǎng)們?cè)诮逃⒆拥姆椒ǚ绞缴鲜谴嬖谠S多問(wèn)題的。有的家長(zhǎng)對(duì)孩子百依百順，從小呵護(hù)備至，致使孩子?jì)缮鷳T養(yǎng)，形成成了懶惰、自私、霸道的性格。有的家長(zhǎng)對(duì)孩子不聞不問(wèn)，總認(rèn)為孩子送到了學(xué)校，教育學(xué)習(xí)就是老師的事情，致使孩子形成散漫、貪玩、不負(fù)責(zé)任的個(gè)性。家長(zhǎng)對(duì)自己孩子的溺愛(ài)、放松，造成了一種學(xué)習(xí)監(jiān)督上的脫節(jié)或背離，孩子一旦到了中、高年級(jí)就會(huì)充分利用這個(gè)空擋，逃避學(xué)習(xí)，拖欠功課，玩性一天比一天重，成績(jī)就一天比一天差。家長(zhǎng)對(duì)教師工作的不配合，造成了教師教育管理上的重重困難。

　　3、教師關(guān)注與輔導(dǎo)方面的疏忽。孩子學(xué)習(xí)上出現(xiàn)障礙，教師應(yīng)該是優(yōu)先發(fā)現(xiàn)的人。孩子行為上出現(xiàn)了偏差，教師也應(yīng)該是優(yōu)先知道的人。一旦發(fā)現(xiàn)了孩子學(xué)習(xí)上的障礙，教師就應(yīng)該及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)和進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)教育，讓每個(gè)孩子都能在力所能及的范圍內(nèi)跟上全班的學(xué)習(xí)進(jìn)程。等孩子的成績(jī)已經(jīng)掉到無(wú)法追趕，再去輔導(dǎo)就一切都是徒然。同時(shí)，一旦孩子學(xué)習(xí)行為上出現(xiàn)狀況，教師也應(yīng)該及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，讓家長(zhǎng)參與到教育管理中來(lái)，或讓家長(zhǎng)想辦法解決問(wèn)題。

　　4、社會(huì)環(huán)境的影響。外面的世界很精彩，這足以深深吸引這孩子們。但現(xiàn)有的判斷能力還不足以讓他們明白“外面的世界也很無(wú)奈”。沒(méi)有壓力的生活環(huán)境，使孩子看不到大人為生存而付出的艱辛，感受不到競(jìng)爭(zhēng)的激烈。普及九年義務(wù)教育體現(xiàn)的是教育的公平性，為的是提高全民素質(zhì)，家長(zhǎng)孩子的理解是：人人都可以上初中，從而放松了對(duì)孩子應(yīng)有的管理和教育。

　　四、今后措施。

　　1、教師要注意根據(jù)班級(jí)孩子的實(shí)際情況，不斷優(yōu)化教育教學(xué)過(guò)程，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓每一個(gè)有基礎(chǔ)學(xué)好現(xiàn)有知識(shí)的孩子都跟上學(xué)習(xí)進(jìn)程，助力不再出現(xiàn)新的學(xué)困生。

　　2、加強(qiáng)中差生的輔導(dǎo)，注意輔導(dǎo)時(shí)間的合理安排。首先要幫助中等生在原有的基礎(chǔ)上有明顯的提高。其次，那些基礎(chǔ)差，但還可以聽(tīng)懂現(xiàn)有知識(shí)的孩子，教師要在課堂上給予更多的關(guān)注，功課給予適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)，幫助他們盡快趕上。對(duì)于那些基礎(chǔ)特別差的孩子，教師仍要盡自己的努力，引導(dǎo)他們從較簡(jiǎn)單的內(nèi)容下手，使他們每天都有所收獲。

　　3、加強(qiáng)家校聯(lián)系，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解自己孩子的學(xué)習(xí)情況。教師要耐心溝通，使家長(zhǎng)明白教育管理的重要性，讓家長(zhǎng)積極配合學(xué)校教師的工作。促使家長(zhǎng)做好每天的家庭功課督查，并經(jīng)常與自己的孩子進(jìn)行交流，幫助他們認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重要性。

　　4、教師在完成教學(xué)的同時(shí)，要做好教育工作，善于運(yùn)用一些生動(dòng)有趣的故事、數(shù)學(xué)資料、身邊的事例等，幫助孩子養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心，積極參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來(lái)。另一方面，教師要當(dāng)好孩子的良師益友，與孩子建立良好的關(guān)系，讓孩子敢于主動(dòng)向老師請(qǐng)教問(wèn)題，幫助孩子慢慢改掉抄襲功課的習(xí)慣。

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