初二學(xué)生語文學(xué)情分析

2017-09-12 20:36:10 　來源：網(wǎng)絡(luò)整理

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　　初二孩子語文學(xué)情分析！語文學(xué)科的知識體系不像其他學(xué)科那樣呈現(xiàn)線形或鏈條形排列，而是螺旋式上升。因而語文的學(xué)習(xí)不一定是循序漸進(jìn)、由淺入深，也有可能是觸類旁通的。愛智康為大家?guī)沓醵⒆诱Z文學(xué)情分析這篇內(nèi)容，希望大家認(rèn)真閱讀。一起來看初二孩子語文學(xué)情分析!

　　初二孩子語文學(xué)情分析

　　剛剛結(jié)束的期中診斷，初二語文組的教師面對不堪入目的成績單，對近期的語文工作作如下總結(jié)：

　　本次診斷與其他幾次診斷相比，分?jǐn)?shù)比以往下降10分左右，原因有：本次題量較大，很多孩子沒有做完，或做的比較潦草，做題質(zhì)量沒有助力，現(xiàn)代文丟分嚴(yán)重;默寫錯別字現(xiàn)象嚴(yán)重;作文有內(nèi)容無新意。

　　一、教與學(xué)存在的問題

　　首先說說教師的教：教師過于追求進(jìn)度，文言文的學(xué)習(xí)掌握不過扎實，缺少默寫鞏固，現(xiàn)代文閱讀沒有進(jìn)行相應(yīng)的閱讀訓(xùn)練，造成診斷的陌生感和讀文速度的下降。對孩子的要求不夠嚴(yán)格，例如：對書寫的忽視，對不完成功課者的漠視，對孩子自主學(xué)習(xí)時“磨洋工”現(xiàn)象的無助，導(dǎo)致了我們的語文課堂效率難以助力。作文訓(xùn)練缺少及時的反饋和指導(dǎo)，導(dǎo)致孩子能寫，但質(zhì)量不高。語文的學(xué)習(xí)課內(nèi)與課外的結(jié)合不夠，閱讀的興趣不高。

　　其次孩子的學(xué)：普遍孩子的學(xué)習(xí)主動性不高，孩子沒有從要我學(xué)到我要學(xué)的學(xué)習(xí)觀念的轉(zhuǎn)變，兩極分化較為嚴(yán)重，從成績來看中等生將要走向差生的邊緣，孩子沒有目標(biāo)學(xué)習(xí)沒動力，一切都無所謂的心態(tài)，班級缺少學(xué)霸型精英的領(lǐng)導(dǎo)的，班級缺少濃郁的學(xué)習(xí)氛圍。缺少質(zhì)疑精神和求真的態(tài)度。家庭功課完成的質(zhì)量差，抄功課的現(xiàn)象極為嚴(yán)重，語文成績的保障關(guān)鍵在課堂。

　　二、集體備課

　　開學(xué)兩個月來，我們集體備課做的比較實，備課分工到位，超周備課，集體備課時集思廣益，充分發(fā)揮了大家的智慧，基本呈現(xiàn)給孩子的是集體智慧的大餐，我們大家的備課不局限于集體備課那兩節(jié)課，聽了功課及時交流溝通，明確這節(jié)課的優(yōu)缺點，有了備課靈感創(chuàng)意時及時交流，為我們的語文教學(xué)注入源泉活水。分工周備課大大減輕了語文教師的備課量，相對減輕了教師繁重的工作壓力，但是，本學(xué)期加上語文主題叢書，再加上語文學(xué)科的性質(zhì)特點，一堂精彩的語文課在備課反面遠(yuǎn)遠(yuǎn)比其他學(xué)科要付出的時間要多，努力要多，及時經(jīng)驗豐富的老教師也不能掉以輕心，所以每天走進(jìn)語文辦公室，看到的都是語文教師忙碌的身影。

　　三、小組合作

　　小組合作，它是一種學(xué)習(xí)方式，它的特點是自律性、合作性、與探究性。培養(yǎng)孩子的合作精神和團(tuán)隊精神。隨著課堂改革的深入，小組合作學(xué)習(xí)，如一縷春風(fēng)，使整個課堂春意盎然，充滿了生機(jī)和活力，孩子真正成了學(xué)習(xí)的主人。但是我們的小組學(xué)習(xí)存在著以下問題：小組分工不明確，交流秩序混亂，;一言控現(xiàn)象嚴(yán)重，孩子有教師的忠實聽眾變成了優(yōu)等生或組長的忠實聽眾;各自為政和霸權(quán)主義現(xiàn)象極為嚴(yán)重;評比和獎勵機(jī)制有待完善。總之我們的小組學(xué)習(xí)只限于形式上的模仿，導(dǎo)致了小組學(xué)習(xí)的實效的欠缺。

　　四、今后的具體措施

　　1、具體抓小組學(xué)習(xí)，從習(xí)慣入手，培養(yǎng)孩子積極參與的習(xí)慣，傾聽的習(xí)慣，勇敢發(fā)言的習(xí)慣，守紀(jì)的習(xí)慣。

　　2、注重孩子的書寫指導(dǎo)，對孩子強(qiáng)調(diào)書寫的重要性，首先做到工整規(guī)范。

　　3、現(xiàn)代文的學(xué)習(xí)與文言文的復(fù)習(xí)有機(jī)結(jié)合，防止孩子回生和遺忘。為期末的綜合復(fù)習(xí)肩負(fù)和打基礎(chǔ)

　　4、針對現(xiàn)代文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子的閱讀理解能力和答題技巧，每學(xué)習(xí)一篇現(xiàn)代文，要把加油站上的課外閱讀和課內(nèi)閱讀做一做，講一講，歸歸類，從而讓孩子閱讀閱讀能力得到訓(xùn)練和提高。

　　5、繼續(xù)抓好作文訓(xùn)練，因為我們前一段時間作文訓(xùn)練比較扎實，我們不僅要求孩子能寫，而且會寫，不僅要求孩子的作文有內(nèi)容，而且要有新意，有深度，我們不僅要求孩子作文的字?jǐn)?shù)，而且要求孩子作文的文筆。力爭讓孩子的作文再上新臺階。

　　6、耐心做好孩子的思想工作，讓我們成為孩子的朋友，讓孩子喜歡語文教師，從而喜歡語文課，讓我們的教師變成孩子的學(xué)堂，老師成為孩子的指導(dǎo)者和引路人，孩子再也不是僵化呆板的默默無聞的聽眾，語文教師不再有冰冷的死角，課堂上充滿著流動的陽光，是我們語文老師的夢想。

　　語文教學(xué)是一門藝術(shù)，充滿人文精神，充滿智慧。語文教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，我們只有堅定不移的走下去，我們同樣可以創(chuàng)造奇跡，讓語文課堂更精彩，讓語文學(xué)習(xí)更輕松。

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