高一物理期末考試反思總結(jié)

2017-12-29 15:25:35 　來(lái)源：網(wǎng)站整理

高一物理期末診斷反思總結(jié)！物理是在八年級(jí)的時(shí)候?qū)W習(xí)的，說(shuō)的是大自然發(fā)生的一些原理，物理講述了一切物質(zhì)較基本的規(guī)律和運(yùn)動(dòng)形式，除了要了解各種原理之外，還有一系列的，都是物理學(xué)要接觸的，生活中能運(yùn)用到物理的地方很多，所以同學(xué)們要好好學(xué)習(xí)物理，下面小編為大家?guī)?lái)高一物理期末診斷反思總結(jié)！

高一物理上學(xué)期期末診斷反思總結(jié)：

診斷結(jié)束后我們應(yīng)該更多關(guān)注我們哪里做得不好，而非分?jǐn)?shù)!下面是應(yīng)屆學(xué)員小編為大家收集的關(guān)于高中物理診斷總結(jié)與反思，歡迎大家閱讀! 　　

高中物理診斷總結(jié)與反思　　

通過(guò)這次診斷，既讓我深刻認(rèn)識(shí)到教學(xué)工作絕不是單純的教與學(xué)的過(guò)程，而是一個(gè)嚴(yán)密復(fù)雜多方面因素的綜合學(xué)習(xí)的過(guò)程，高中物理診斷總結(jié)與反思。還使我通過(guò)教學(xué)認(rèn)識(shí)到自己的許多不足有待于在今后的教學(xué)過(guò)程中逐步的完善自己。　　

診斷是對(duì)孩子所學(xué)知識(shí)的檢驗(yàn)也是對(duì)教師教學(xué)工作的考核，作為物理老師，我對(duì)這一階段的教學(xué)工作總結(jié)如下：　　

一、從自身角度考慮　　

本人參加工作時(shí)間并不長(zhǎng)，心里對(duì)教學(xué)工作充滿了好奇與渴望，有滿腔的工作熱情，希望通過(guò)教學(xué)在實(shí)踐中不斷提高與鍛煉自己。但由于實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)較缺乏，所以盡管教學(xué)熱情很高但對(duì)于自己教學(xué)中的不足認(rèn)識(shí)不是很到位，解決困難的辦法也不是很實(shí)效。這是自己主要的不足。作為年輕教師，在今后的教學(xué)工作中一定要穩(wěn)扎穩(wěn)打，繼續(xù)保持高度的工作熱情，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，不僅要吃透教材，還要緊密與中考大綱相結(jié)合，研究中功課型使教學(xué)工作具有前瞻性，培養(yǎng)自己分析和解決問(wèn)題的能力，在教學(xué)實(shí)踐中不端的提高自己的業(yè)務(wù)水平。　　

二、從孩子角度考慮　　

孩子是課堂活動(dòng)的主要參與者，也是教學(xué)活動(dòng)的能動(dòng)者和受益者，做為教師既要成為課堂活動(dòng)的駕馭者，又要成為孩子學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)者。單純的教與學(xué)是不利于孩子發(fā)展的，也不利于教師對(duì)自身教學(xué)成果的檢驗(yàn)。教師必須緊緊圍繞教學(xué)展開一系列的推動(dòng)教學(xué)工作順利進(jìn)行的相關(guān)工作。深入班級(jí)深入孩子，了解孩子的需要，變自己要講為孩子要聽。高中階段孩子兩級(jí)分化已經(jīng)很明顯，對(duì)于普通班的孩子我想既然是基礎(chǔ)很差那就莫不如從基礎(chǔ)開始補(bǔ)，既要讓那些基礎(chǔ)好的同學(xué)吃飽吃好，又要助力讓大部分基礎(chǔ)相對(duì)來(lái)說(shuō)薄弱的同學(xué)不至于掉隊(duì)，不覺得學(xué)起來(lái)吃力。所以在備課方面我盡量照顧這兩個(gè)極端的孩子，同時(shí)助力讓中等生在鞏固自己基礎(chǔ)的基礎(chǔ)上提高自己。一開始這種工作開展的不是很順利，有點(diǎn)手忙腳亂的感覺，慢慢的隨著自己對(duì)孩子了解的深入，以及孩子的積極配合逐步適應(yīng)，就好多了。班級(jí)大部分同學(xué)都能夠積極配合老師的教學(xué)，學(xué)習(xí)態(tài)度和目的也很明確。對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣也很高，總體來(lái)說(shuō)我認(rèn)為教師要想讓課堂效率提高就必須要充分調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性，能動(dòng)性。這一方面與孩子有關(guān)，但更重要的是老師的正確引導(dǎo)。也許一句小小的鼓勵(lì)，一聲親切的關(guān)懷都能讓你的孩子獲取較大的動(dòng)力，相信你的孩子他們是較有潛力的!孩子的不足從某種程度上來(lái)說(shuō)也是老師的不足，只有通過(guò)孩子的不足來(lái)改進(jìn)自己的不足，改進(jìn)教學(xué)方法了解孩子分析孩子，較后才能達(dá)到共同進(jìn)步。　　

三、從試題角度考慮　　

這次診斷相對(duì)有難度，但是依然利用了較基礎(chǔ)的物理知識(shí)和物理規(guī)律，而有些同學(xué)由于平時(shí)不注意對(duì)這些知識(shí)的鞏固記憶結(jié)果失分較多。這也是孩子學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真的一個(gè)后果，除此之外，這次診斷也明顯反映出孩子建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)能力和實(shí)驗(yàn)分析能力的欠缺。很多同學(xué)的知識(shí)建構(gòu)出現(xiàn)了斷層，遇到問(wèn)題一頭霧水，不明白是什么意思，針對(duì)這種現(xiàn)象必須及時(shí)加大孩子對(duì)斷層知識(shí)的鞏固，擴(kuò)大孩子建構(gòu)視野，有針對(duì)性的進(jìn)行訓(xùn)練，更重要的是要給孩子以實(shí)戰(zhàn)技巧方面的指導(dǎo)，在訓(xùn)練中提高自己的解題能力。　　

四、下階段措施　　

1.加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，基礎(chǔ)知識(shí)(包括基本概念、基本規(guī)律、基本事實(shí))的講解，幫助孩子在基礎(chǔ)、常規(guī)問(wèn)題上不丟分　　

2.要重記憶、重過(guò)程、重分析，努力使孩子理解物理學(xué)的基本原理。　　

3.有效的安排每節(jié)課的技能訓(xùn)練，平時(shí)給孩子的講義、訓(xùn)練不宜過(guò)多、過(guò)難。精心設(shè)計(jì)訓(xùn)練，及時(shí)反饋講評(píng)，讓孩子做到舉一反三，在理解的基礎(chǔ)上記憶、應(yīng)用，從而達(dá)到對(duì)主干知識(shí)的真正掌握。　　

4.加強(qiáng)提高孩子讀圖能力在教學(xué)中注意培養(yǎng)孩子從試題給定的材料中獲取信息、處理信息、加工信息的能力。　　

5.進(jìn)一步助力教學(xué)，加強(qiáng)教師間的交流，互相學(xué)習(xí)，互相提高，要在認(rèn)真研究診斷目標(biāo)與診斷要求及學(xué)情的基礎(chǔ)上合理設(shè)計(jì)教學(xué)方案，提高教學(xué)的針對(duì)性和有效性。平時(shí)新課教學(xué)中及時(shí)做好雙基和實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)鞏固工作，加強(qiáng)對(duì)孩子的能力培養(yǎng)，注重對(duì)錯(cuò)題的復(fù)分析和講評(píng)。引導(dǎo)和督促差生，落實(shí)對(duì)較好學(xué)生生的培養(yǎng)，期中診斷后對(duì)一部分孩子進(jìn)行物理個(gè)別輔導(dǎo)，提高這部分孩子的成績(jī)。　　

6.要使孩子形成較熟練的物理學(xué)思維方法和技巧，必須結(jié)合新課講解例題，指導(dǎo)解題方法，孩子更要多做訓(xùn)練。　　

7.教師要加強(qiáng)教學(xué)反思的教研活動(dòng)，互相促進(jìn)，發(fā)揮集體智慧。　　

8.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方面的教學(xué)挖掘教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的探究性案例，啟發(fā)孩子對(duì)知識(shí)和結(jié)論的自主生成。　　

9.今后教學(xué)過(guò)程中，將進(jìn)一步研究課程標(biāo)準(zhǔn)和考綱，準(zhǔn)確把握教學(xué)深度和廣度;利用好多媒體，提高課堂效率;加強(qiáng)課堂筆記的檢查、當(dāng)堂訓(xùn)練等工作，提高反饋效率，從而提高孩子的物理成績(jī)。　　

較后，較為一名年輕的教師，我虛心接受領(lǐng)導(dǎo)和老師的教導(dǎo)，與孩子一樣不斷成長(zhǎng)充實(shí)自己，爭(zhēng)取在今后的教學(xué)工作中取得優(yōu)異的成績(jī)。

高一物理下學(xué)期期末診斷反思總結(jié)：

一、試題特點(diǎn) 　　

期末診斷試題的命題依據(jù)高考物理診斷說(shuō)明的要求，以能力診斷為主導(dǎo)，注重考查孩子對(duì)高中物理基礎(chǔ)的、核心的和可再生的知識(shí)掌握情況。通過(guò)診斷能夠發(fā)現(xiàn)孩子在前一階段學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，試題具有如下特點(diǎn)：　　

1.試題結(jié)構(gòu)保持穩(wěn)定，適度體現(xiàn)改革精神　　

2.試題考查的內(nèi)容比較全面，知識(shí)覆蓋面較廣　　

3.充分發(fā)揮各種題型的功能　　

4.選修試題綜合題較多，前面電場(chǎng)知識(shí)考查較多，較近所學(xué)的恒定電流一章內(nèi)容較少，這也是選修班孩子考得薄弱的一方面原因　　

二、存在問(wèn)題　　

根據(jù)期中診斷試題情況，目前孩子在以下幾個(gè)方面還存在一些問(wèn)題。　　

選修班：　　

1.對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本的物理規(guī)律掌握不扎實(shí)，對(duì)基本物理概念理解不清楚　　

2.Ⅰ卷選擇題有較多題都直接考查課本上呈現(xiàn)的基本內(nèi)容，有些是課本題目改編而成，但在孩子答題中出現(xiàn)了各種錯(cuò)誤。這些錯(cuò)誤的出現(xiàn)反映了孩子對(duì)一些基礎(chǔ)內(nèi)容還沒有很扎實(shí)的掌握，甚至有些同學(xué)對(duì)前面所學(xué)的知識(shí)，尤其是高一所學(xué)的，已忘記差不多了。　　

3.基本應(yīng)用和常規(guī)題型的訓(xùn)練未落實(shí)到位　　孩子在診斷中一些能拿分的題目拿不到全分，比如：試題的填空題4題，共20分，單選題的第2、7題，得分都薄弱。　　

4.解題中的分析、綜合處理、遷移能力不夠強(qiáng) 　　這主要體現(xiàn)在題中。　　

5.審題不清，粗心大意，解題不夠規(guī)范，運(yùn)算錯(cuò)誤　　

必修班：　　

對(duì)于必修班，由于學(xué)業(yè)水平診斷必修1和必修2的內(nèi)容占80%以上的比例，這學(xué)期我們采取先復(fù)習(xí)，選修1-1復(fù)習(xí)后再上的策略，這次診斷，大部分班級(jí)的及格率都較好，好幾個(gè)班甚至超過(guò)了90%，但也存在一些問(wèn)題。　　

1.孩子思想不重視，學(xué)習(xí)的熱情不高　　比如，試題的選擇題前7題，很簡(jiǎn)單，但很少有班級(jí)正確率達(dá)到100%。題先進(jìn)題，錯(cuò)誤的情況為數(shù)不少。　　

2.課堂不能認(rèn)真聽講，每個(gè)班級(jí)都有為數(shù)不少的同學(xué)不能及格。　　

3.解題很不規(guī)范。　　

4.平時(shí)功課抄襲現(xiàn)象較嚴(yán)重。　　

三、具體對(duì)策　　

1.課堂降低要求，助力基礎(chǔ)。　　

2.提高功課質(zhì)量，降低功課難度，做到有做必改，并助力功課的二次批改。　　

3.提高集體備課質(zhì)量，選修與必修分開進(jìn)行集體備課。　　

4.提高孩子學(xué)習(xí)激-情，多找孩子交流，尤其是必修班，多做后進(jìn)生工作，將學(xué)業(yè)水平診斷中的不合格率降到較低。

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