高二語(yǔ)文期末考試反思總結(jié)

2017-12-29 16:20:46 　來(lái)源：網(wǎng)站整理

高二語(yǔ)文期末診斷反思總結(jié)！初中畢業(yè)的同學(xué)們，來(lái)到一個(gè)新的學(xué)校，認(rèn)識(shí)了新的同學(xué)，是不是也該拿出新的學(xué)習(xí)成績(jī)呢？高一的課程與高二程度相差較大，學(xué)習(xí)起來(lái)比較輕松，提早完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同學(xué)們可以試著預(yù)習(xí)下學(xué)期的內(nèi)容，以此來(lái)提高學(xué)習(xí)效率，下面就是高二語(yǔ)文期末診斷反思總結(jié)！

高二語(yǔ)文上學(xué)期期末診斷反思總結(jié)：

這次的期末語(yǔ)文診斷成績(jī)和平時(shí)的差不多，尤其是作文。因?yàn)槲颐看蔚淖魑姆謹(jǐn)?shù)不是26分，就是28分。(總是40分)因此，我非常希望下次的作文可以考到30分以上，并且我打算在以后的每個(gè)星期里都至少要看3到5篇作文左右，希望下次的作文一定能有所突破。　　

而且我還發(fā)現(xiàn)我的古詩(shī)文閱讀也不好，因?yàn)槲衣?tīng)了老師講課之后發(fā)現(xiàn)我的答案和老師所講的答案簡(jiǎn)直是牛頭不對(duì)馬嘴。但是對(duì)于這一方面我實(shí)在是沒(méi)有辦法，因?yàn)槲乙膊恢廊绾翁岣咚晕抑挥性谄渌矫婵嫉母�，得到更多的一些分�(jǐn)?shù)了。這次診斷讓我感到欣慰的就是默寫了。因?yàn)檫@次的默寫我一個(gè)字也沒(méi)寫錯(cuò)，得到了助力能力了。而且我考前還沒(méi)看一下書，就是在背誦的時(shí)候也沒(méi)太在意怎么寫，但是我較后還是全寫對(duì)了。太幸運(yùn)了。　　

較后，我還想說(shuō)的就是字音了，因?yàn)檫@次試題的先進(jìn)題就是字音，但是我還是做錯(cuò)了。在做題的時(shí)候，我認(rèn)為“人才濟(jì)濟(jì)”的濟(jì)是讀第四聲，但是正確的讀音應(yīng)該是第三聲。　　

通過(guò)這次的診斷，我認(rèn)為我下次一定要相信自己，做好讀音題，提振信心，做好開(kāi)門紅，而且希望下次的診斷成績(jī)比這次更好。　　

期末診斷的作文題目為“只有歲月才能讀懂”，縱觀這個(gè)作文題，我想圍繞審題、文體注意、卷面要求、孩子反映四個(gè)方面來(lái)總結(jié)此次作文。　　

(1)審題方面：　　

①此次作文雖然前面用了一些引文來(lái)引出文章標(biāo)題。但是，它并不是話題作文，而是已經(jīng)規(guī)定好了作文標(biāo)題，孩子只需要按照題目給出的標(biāo)題去寫文章即可。因此，必須明確“以......為話題”和“以......為題”的區(qū)別。　　②“只有歲月才能讀懂”，必須明確標(biāo)題中蘊(yùn)含的變化，即由不懂到懂的過(guò)程，而促使這種變化發(fā)生的因素就是歲月。因此在行文當(dāng)中必須要明確歲月的作用，只有這樣，才能把握文章大體的方向。　　

(2)文體方面：　　

本文對(duì)文體有明確的要求，要寫成記敘文。很多孩子可能對(duì)記敘文和散文中的敘事性散文難以區(qū)分。所謂記敘文，就是以一件事情為中心，行文當(dāng)中可以?shī)A雜其它的輔助性事件來(lái)充實(shí)文章內(nèi)容，在表現(xiàn)文章主題上，可以運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、外貌、心理、細(xì)節(jié)、環(huán)境等描寫手段，不斷充實(shí)和表現(xiàn)文章主題的一種文體。孩子在寫作文時(shí)，尤其要注意文中必須有一件主要的事件貫穿其中，否則，很容易給讀者傳達(dá)這是一篇散文的信息，較終被判定為不符合文體要求。　

(3)卷面要求：　　

孩子在寫作文時(shí)必須自己清晰，力求在答題卷上無(wú)涂改的痕跡。整篇文章段落層次要分明，不能給人臃腫之感。否則，就很難得到。　　

(4)孩子反映：　　

診斷結(jié)束之后，大多數(shù)孩子認(rèn)為這樣一個(gè)作文題目有內(nèi)容可寫，但是很容易落入俗套，寫完之后，感覺(jué)這篇作文可以參考以前寫過(guò)的類似的文章。另外，感覺(jué)自己容易陷入記流水賬、純記敘的圈套。這樣，又給孩子提出了更高的要求，他們必須結(jié)合精妙的語(yǔ)言、細(xì)微的動(dòng)作、瞬間的神態(tài)、內(nèi)在的心理、甚至相關(guān)的環(huán)境來(lái)描寫，只有這樣，這文章才能寫出它該有的味道，才能更顯豐滿。

高二語(yǔ)文下學(xué)期期末診斷反思總結(jié)：

又是一次筆尖的較量，又是一次沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)。我們總喜歡把人生比作是牌局，每個(gè)人都想把手上的那副牌打好，明知輸贏是命定，可不到較后誰(shuí)也不肯認(rèn)輸。其實(shí)這世上無(wú)非你我他，今日你的贏，就是他的輸；明日他的贏，就是我的輸。但每一次翻牌的時(shí)候，總?cè)滩蛔?wèn)，輸?shù)哪莻€(gè)人會(huì)不會(huì)是我？可到底什么才算是輸？只要生命不斷，任何的輸局都可以反敗為勝。只有停止呼吸的那一刻，就真的是一個(gè)輸者了，與這世間的一切訣別，什么也帶不走。只是做一個(gè)純粹而干凈的人，一無(wú)所有地離開(kāi)，就是真的輸了嗎？時(shí)光也學(xué)會(huì)了沉默，那是因?yàn)樗缫炎x懂了人世的悲喜，懂得再繁復(fù)的情節(jié)、再美麗的故事都會(huì)散場(chǎng)。那些自以為聰明的人，早早給人生結(jié)局埋下了一個(gè)優(yōu)秀的伏筆，卻不知道，世事無(wú)常，并不會(huì)按照你的意愿行走。結(jié)果往往是與你設(shè)定的方向背道而馳，在毫無(wú)防備的時(shí)候傷的你措手不及。那是因?yàn)槿颂煨�，而這個(gè)蒼茫的人間太寥廓、太深遠(yuǎn)。操縱命運(yùn)的神靈不可以成全我們的生，同樣也不能成全我們的死，而較終降落在身上的是幸運(yùn)還是不幸，只看自己的造化。分流診斷近在咫尺，而自己始終處于那種迷迷茫茫、朦朦朧朧的狀態(tài)，沒(méi)有絲毫的心理準(zhǔn)備。每一次診斷過(guò)后，總為幾門考得較好的科目沾沾自喜，哪幾門過(guò)平均分了，又是哪幾門進(jìn)全班前五了，從來(lái)沒(méi)有認(rèn)真去分析究竟還有哪些不足，哪些需要改進(jìn)的地方。也許，這也是我的成績(jī)始終無(wú)法穩(wěn)步前進(jìn)的原因之一吧。每次診斷過(guò)后都會(huì)寫反思，然而又有多少是自己真正做到的呢？答案也許只有自己知道�，F(xiàn)在，應(yīng)該給自己這次期中診斷來(lái)做個(gè)總結(jié)了，另外以后的一些注意也寫上了。

語(yǔ)文：關(guān)注基礎(chǔ) 仔細(xì)診斷

在學(xué)習(xí)的這么多門科目中，也許語(yǔ)文是我比較擅長(zhǎng)，也是比較感興趣的一門。然而在這次期中診斷中，我的語(yǔ)文分?jǐn)?shù)并不算太高，追根究底，還是因?yàn)槟谴蔚娜圃\斷考得還可以，以致于這次診斷前都沒(méi)有花多少時(shí)間去復(fù)習(xí)。而且，在診斷期間，閱讀短文時(shí)根本就沒(méi)有靜心去體味、去感受。因此，才會(huì)名落孫山。在以后的學(xué)習(xí)中，對(duì)于語(yǔ)文這門學(xué)科，我應(yīng)該腳踏實(shí)地，用心去積累，去學(xué)習(xí)，關(guān)注基礎(chǔ)。

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