高三生物期末考試反思總結(jié)

2017-12-30 16:08:07 　來源：網(wǎng)站整理

高三生物期末診斷反思總結(jié)！新的學期，也要為新的目標努力，剛開始學習是比較辛苦的，要學習的時候要合理安排，做好打算，真的是一件對成績大大有力的事情，生物在高考的占分雖然不多，但是同學們也不能大意，下面小編就為大家分享高三生物期末診斷反思總結(jié)！

高三生物上學期期末診斷反思總結(jié)：

生物試題的考查范圍、難易度、題型較好地體現(xiàn)了新課標理念。試題沒有科學性錯誤，表述嚴謹，沒有錯漏。試題密切聯(lián)系生活、生產(chǎn)和科技發(fā)展實際，符合初中教學實際。試題突出了對孩子基本生物素養(yǎng)和科學探究能力的考查�？疾榈亩际浅踔猩镙^基本的內(nèi)容，沒有偏題和難題題量適中，難度不大，但較靈活主要有以下幾個特點：

1．知識分布比較合理，且重點突出。知識覆蓋面較廣，突出了重點。注重基礎(chǔ)知識的考查，突出主干知識。試題以基礎(chǔ)題為主，注重對生物學基本知識、基本能力、基本方法的考查；這些都是初中生物學的重要知識點。

2.符合學習規(guī)律，體現(xiàn)人文關(guān)懷近幾年的中功課符合孩子的學習規(guī)律，堅持課改方向，穩(wěn)中有變，體現(xiàn)了科學性，人文性、導(dǎo)向性，同時關(guān)注孩子成長。

3.立足實驗，重視探究實驗性是生物學科的重要特征，也是生物學習的基本形式之一。初中階段主要培訓孩子的動手能力，動腦意識。

4.聯(lián)系實際，關(guān)注社會熱點。生物試題充分體現(xiàn)了新課程的理念，改變了以往單純考記憶的題目，而是與生活實際相聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)新情景，貼近了孩子生活。

診斷中出現(xiàn)的問題

1．基礎(chǔ)知識鞏固不牢，理解尚不到位。表現(xiàn)為對一些基本概念，基本理論沒有掌握，記憶模糊錯誤。

2．審題抓詞不仔細考生在診斷中因非智力因素造成的失分，以審題失誤所占的比例較大。這種失分不是智或能力達不到，而是審題抓詞不細造成的。表現(xiàn)為一些考生對本可得分的試題卻失分。如第11題好多同學因?qū)忣}不清，直接導(dǎo)致失分�？梢哉f審不清題是失分原因之首，常表現(xiàn)在沒有注意題中所給的有意義的信息，輕率地寫出答案。審題是基本功，試題的信息來源于題干、設(shè)問或選項、圖表等，因此，考生既要能有效提取明顯信息，還要善于挖掘隱蔽信息。

3．學科表述不規(guī)范考生解題表述不規(guī)范是評卷老師時常議論的一個主要話題。這種失分不是“不會做”，而是做不好”。具體表現(xiàn)為：表述不嚴謹；生物專業(yè)術(shù)語不規(guī)范；解題步驟不完整；邏輯推理不嚴密；書寫太潦草、涂抹太多，導(dǎo)致卷面太臟等。對今后教學的建議通過對試題的分析與反思，對生物教學提出以下建議：

1、夯實基礎(chǔ)，加強主干知識的理解越是基礎(chǔ)知識，運用的范圍就越廣，考查的可能性也就越大。所以，要走出知識和能力相對立的誤區(qū)復(fù)習時要依據(jù)考綱，圍繞教材，將教材中的生物學基本事實、概念、規(guī)律、原理等知識進行歸納整理，對生物學科的主干知識要熟悉。

2、能力，培養(yǎng)孩子的知識整合能力。要在抓好基礎(chǔ)的前提下，重視學科內(nèi)知識間的聯(lián)系，并進行歸類和整理。從整體上把握知識，強調(diào)知識的內(nèi)在聯(lián)系。知識的掌握要由面到點，由點到面。在今后的教學當中,應(yīng)該多角度、多形式著重鍛煉孩子的能力，為今后學習生物知識創(chuàng)造條件。

3、注重理解，深刻領(lǐng)會方法，靈活應(yīng)用復(fù)習時要加強對教材中的所給知識的深層理解，尤其是教材中的圖表，體會生命現(xiàn)象的過程及其應(yīng)用，不僅要讓孩子知其然，還要知其所以然。加強對知識的靈活運用，在運用中謀求創(chuàng)新。知識的靈活運用首先要對理論知識的理解要透徹，并把它們運用于實踐中，使之能為生產(chǎn)和生活服務(wù)，在實踐中不斷地創(chuàng)新，只有這樣才達到學習的目標。

4、重視解題技巧和語言表達的規(guī)范訓練平時訓練過程中，應(yīng)注重審題、捕獲題設(shè)信息、對信息進行分析、解題等技巧的訓練，并助力用科學、規(guī)范的語言進行表述。

5、加強實驗教學，培養(yǎng)實踐能要加大實驗教學的力度，充分發(fā)揮實驗教學的功能。有條件的地方可將演示實驗改為孩子實驗，讓孩子在探究的過程中得到創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和實踐能力的提高。

6、在教學中注意培養(yǎng)孩子科學的思維方法。理論聯(lián)系實際，實際聯(lián)系理論，引導(dǎo)孩子關(guān)注現(xiàn)實，分析現(xiàn)實，將有關(guān)知識串聯(lián)起來，綜合分析。總之，我要注意改變教學中依然存在的重知識、輕能力，重識記、輕思維，重結(jié)果、輕過程，重臨摹、輕創(chuàng)新，重主導(dǎo)、輕主體的問題。通過試題分析，發(fā)揮導(dǎo)向功能，指導(dǎo)教學實踐，這才是我試題分析的較大收獲。

高三生物下學期期末診斷反思總結(jié):

診斷過去了，留給我的除了有各班級的成績，更重要的是對這次診斷的總結(jié)與反思，這次診斷我所教的班級都有不同程度的下滑，我所教學科也大幅度下滑，有客觀原因，更重要的是主觀原因。

1.成績分析從成績上看，3班和4班薄弱，從平時教學來看，這兩個班級上課回答問題反映也薄弱一些，沒有引起我足夠重視。

2.存在問題：

（1）課堂效率較低。體現(xiàn)在當堂所講知識孩子掌握情況不好，本月有好幾次課前提問孩子的回答不準確，記憶不熟練。（2）教學環(huán)節(jié)落實不到位。原來以為上課講到了，孩子就應(yīng)該掌握，從現(xiàn)實來看并不是這樣，只有讓孩子在學習過程中不斷重復(fù)，才能記憶牢固。（3）對偏科生指導(dǎo)少。由于種種原因與偏科生的交流較少，導(dǎo)致偏科生還是偏科。

3.具體措施

（1）精心備課。認真準備每一節(jié)課，閱讀教材，備教材，備孩子，備教法，讓每節(jié)課都力爭成為精品課堂。（2）優(yōu)化教學環(huán)節(jié)。針對孩子學習中的問題，通過講課、整理、訓練、講評、反思等環(huán)節(jié)，促進孩子對知識的掌握。（3）加強偏科生談話。利用好自習時間和課下時間找孩子談話。高二4班期中診斷總結(jié) 本次期中診斷4班成績下滑較快，從原來的年級第二名下降到現(xiàn)在的年級第六名，為了促進班級的進步，下面對本次診斷總結(jié)如下：

（1）上課精力不集中的孩子較多，包括有的成績很好的同學。（3）紀律自覺性薄弱。上課時都不能安靜，教師必須經(jīng)常進行思想教育，堅持正面引導(dǎo)。（4）學習習慣有待加強。上課時有的同學手懶，筆記不記或記得很少，背書時候只是簡單背書，不動手導(dǎo)致診斷時候眼高手低。

失敗了怎么辦？認真反思是首先的：

先進，這次失敗的原因是什么？要認真思考，挖掘根本的原因；

第二，你接下來要干什么？確定自己的目標，不要因為失敗不甘心接著走，而是要正確地衡量自己�？纯聪胍裁矗约旱膬�(yōu)勢在什么地方，弱勢是什么；

第三，確定目標。明確自己想要的，制定計劃，按部就班的走。失敗不可怕，可怕的是一蹶不振以及盲目的追求。

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