初三歷史期末考試反思總結(jié)

2017-12-31 11:55:34 　來源：網(wǎng)站整理

初三歷史期末診斷反思總結(jié)！歷史和政治一樣，都是開卷診斷，歷史的分數(shù)比較少，總分是五十分，歷史診斷相對比政治診斷簡單一些，題目也很正經(jīng)，不會繞來繞去的考驗人的腦力，診斷時只要準備好相關(guān)資料就可以了，下面小編為大家?guī)?span style="color:#f00;">初三歷史期末診斷反思總結(jié)！

初三歷史上學期期末診斷反思總結(jié)：

試題分析：本次診斷試題題型分三大類：選擇題、材料題和探究題。古代史內(nèi)容考了12分，偏多；探究題形式和中考不相符，答案較為復雜、難度較大；對近代史和現(xiàn)代史的重點知識考查不全，出題比較籠統(tǒng)，孩子理解起來不知從何下手。成績分析：本次診斷，自己的成績與其他學校相比，差距很大，尤其是優(yōu)生。仔細翻翻卷紙，后來又通過和孩子談話，冷靜下來后總結(jié)一下，失敗的主要原因有以下幾方面：

一：孩子對基礎知識掌握的熟練度不夠，對相應的史實及史實間的聯(lián)系不能很好的把握，出現(xiàn)混淆，該背下來的東西記不住，如明治維新的內(nèi)容影響；經(jīng)濟危機及羅斯福新政目的影響；兩次世界大戰(zhàn)的原因、性質(zhì)、影響及啟示；諾曼底登陸，巴黎和會等；

二：孩子分析能力、概括能力、比較能力還很欠缺，平時強調(diào)的很多，但是孩子一到運用的時候就不能自覺運用，同時也凸顯孩子對知識的橫向和縱向理解還不到位；

三：孩子在細節(jié)方面還有很多問題，如歷史術(shù)語的不準確，審題不到位，答題格式的不規(guī)范，語言不規(guī)范

四：孩子對本學科的不重視，還存在著僥幸心理，比較懶惰

五：教師對孩子缺乏針對性的檢查檢測督促和輔導，在課堂上說的多，練得少，背的少，檢測的少

整改措施：

先進：助力孩子對基礎知識的掌握，給孩子背誦訓練的時間，針對性的檢查檢測和輔導

第二：結(jié)合中功課型和較新試題加強對孩子運用所學知識做題的訓練力度，并盡可能給孩子改出分數(shù)，隨時掌握孩子對知識的掌握和運用程度，同時結(jié)合試題傳授孩子做題的方法和技巧；

初三歷史下學期期末診斷反思總結(jié)：

今年的中考已經(jīng)勝利結(jié)束，本屆畢業(yè)班在學校各級領導的正確領導下，在全組教師的共同幫助下，我較好地完成了畢業(yè)班的教學工作，所任班級取得了比較理想的成績。回顧一年的教學，體會如下：

一、加強基礎知識的落實。中考盡管有選擇功能，但大多數(shù)的試題是基礎題，再說萬變不離其宗，對教材基礎的掌握是中考決勝的重中之重，因此在新授課階段就狠抓這一點。 ①要注重激發(fā)孩子課堂學習的興趣。興趣是較好的老師，興趣是影響孩子成績提高的金鑰匙，孩子一旦對求知產(chǎn)生了興趣，就會把學習當成一種樂趣，而不是負擔，這樣會確保教學質(zhì)量的不斷提高，在較少的時間內(nèi)能夠獲得事半功倍的學習效果。我們不僅在授課語言上激發(fā)孩子的興趣，還要結(jié)合教材選取孩子感興趣的材料，運用多種教學手段激發(fā)孩子的興趣。 ②注重孩子對基礎知識的識記。雖然我們強調(diào)素質(zhì)教育，但不應該排斥孩子對所學知識的識記，這也是孩子能靈活運用所學知識去解決實際問題的基礎。不然孩子在解決實際問題時就會言之無物，因此盡量讓孩子在課堂上掌握所學知識，雙休日再適當鞏固。 ③讓孩子從體系上去掌握基礎知識。平時的授課中就重視讓孩子由點成線再形成面構(gòu)成體系，既容易使孩子理解所學的知識，又容易使學生牢固掌握它。

二、注重能力培養(yǎng)。現(xiàn)在的診斷更加注重對能力的考查。如果心中的知識是一盤散沙，想在中考中具有應變能力，那是天方夜譚。因此，為了讓孩子把知識學活，用活，一定要讓孩子結(jié)合課本，比較對照，重新組合教材，“縱橫”串聯(lián)地歸類知識，形成知識網(wǎng)絡。一方面在一輪復習時就要讓孩子對每課的知識形成知識網(wǎng)絡。另一方面在二輪復習中，我們將中國古代史歸類為8個專題，近現(xiàn)代史歸納為10個專題，和世界歷史歸納為5個專題。這既有利于孩子形成系統(tǒng)的專題知識結(jié)構(gòu)，更有利于孩子鞏固基礎，提高能力在平時教學中應著重培養(yǎng)孩子分析問題和解決問題的能力，在教學中努力創(chuàng)設問題情景，在設計問題、提出問題后特別要引導孩子去如何分析問題，注意培養(yǎng)孩子的發(fā)散思維。作答時多問幾個“為什么”，多想幾個“怎么辦”，敢于表達自己對題目解決的獨到見解。同時更應該引導孩子自己提出問題，培養(yǎng)孩子自主探究、解決問題的能力，促進孩子創(chuàng)造思維的發(fā)展。

三、精選題目，助力訓練。初三的復習題目訓練非常重要，在訓練中我們遵循了以下原則： ① 適量性原則。事實證明，孩子所做題目，并不是越多越好，而是精做一定量的題目為較好。初三階段的復習，時間緊，任務重，孩子的學習時間非常有限，為了在短時間內(nèi)較大限度地提高學習效益，我們在選題過程中，堅持適量性原則。下大力氣，精選題目，把孩子救出題海。讓孩子獲得較大的學習效益。 ② 整體性原則。整個初三階段的復習如果分成兩個輪次，我們在選題過程中，堅持整體性原則。根據(jù)每個輪次地復習目標進行選題：一輪復習按教材章節(jié)順序切塊復習，選題要體現(xiàn)基礎性，強調(diào)覆蓋面，目的是鞏固基礎知識；二輪復習體現(xiàn)專題原則進行復習，選題要注重本學科內(nèi)知識的縱向聯(lián)系，要體現(xiàn)學科內(nèi)綜合的特點，目的是加強學科內(nèi)的綜合；做后幾天（或一、兩個星期）的時間的復習回扣課本和進行適量的綜合訓練，教師選題要突出熱點、聯(lián)系現(xiàn)實，以達到綜合訓練，提高能力的目的。 ③ 適應性原則。教師在選題過程中，要認真研究《診斷說明》和近兩年的中功課�！对\斷說明》強調(diào)考生對學科知識的把握，注重孩子在知識遷移、問題思考和解決過程中表現(xiàn)出的能力、態(tài)度、價值觀。教學和復習中就必須在注重知識的同時，更加注重綜合素質(zhì)的提高和能力的形成。復習什么內(nèi)容、抓什么重點并不是較重要的，較重要的是要通過知識和現(xiàn)實問題的復習增強素質(zhì)和能力，這樣，才可能自如地應對多種背景，以及多變的設問角度。

四、加強解題方法的指導，培養(yǎng)孩子的學科能力和臨場診斷能力。審題能力是制約孩子答題的一個關(guān)鍵，許多考生之所以答不好題，不會審題是其中一個重要的原因。孩子怎么去答題不能集中到復習階段去搞，這樣可能使孩子形成知識和能力兩張皮，教師在平時教學中要注意加強對孩子審題能力的培養(yǎng)，要多運用解剖麻雀的方法，教會孩子依據(jù)題目所提供的材料，引導孩子把設問和材料聯(lián)系起來，找到答題的方向，弄清每個設問的限定要求，留意試題所列分值，舉一反三。

五、情系困難生，加強對學習后進生的盡力轉(zhuǎn)化，大面積提高教學質(zhì)量。將目標放在抓好較好學生生、中等生的同時，絕不放棄任何一個后進生。除了時常找他們談心鼓勵之外，還給他們建立了測驗或診斷等級檔案，及時記錄每次的成績等級，并逐個分析每次考測的進退情況，適時地進行表揚和鞭策，并將成績等級的提高與班級量化分的獎勵掛鉤，充分調(diào)動了大部分后進生的學習積極性，收到了較好的效果。另外平日學習過程中要求他們盡量人人過關(guān)，在班級內(nèi)部建立學習小組，由一名優(yōu)秀生擔任組長，每天逐一過關(guān)，并做好記錄，隨時向老師報告，使老師能在先進時間知曉情況，便于組織抽查，也便于落實量化獎勵政策。

六．認真學習《中考復習指導叢書·歷史》和新《課程標準》，精心研讀濰坊市教研室先后兩次下發(fā)的《2015年初中歷史中考范圍》，切實明確和把握診斷基本內(nèi)容與要求。今年的歷史中考要求孩子在掌握教材基礎知識的同時，引導孩子關(guān)注生活、關(guān)注熱點。強調(diào)孩子必須培養(yǎng)和具備一定的分析問題和解決問題的能力。同時，由于濰坊市教研室大幅度調(diào)整了診斷內(nèi)容與范圍，因此必須引導孩子特別注意本次調(diào)整，做到有針對性的進行復習�！吨锌紡土曋笇矔�·歷史》是我們指導孩子復習的主要依據(jù)之一，也是中考命題的主要依據(jù)之一，是我們復習準備的重要依據(jù)。所以在復習中我們加強對《課程標準》、《診斷范圍說明》、功課的研究，把握各部分教學內(nèi)容的復習要求，在指導孩子復習過程中少走彎路。

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