2018西城區(qū)高考一模物理試題及答案解析

2018-03-16 21:46:19 　來源：網(wǎng)絡(luò)整理

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　　2018西城區(qū)高考一模物理試題及答案解析

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　　高考一輪復(fù)習(xí)高效策略指導(dǎo)(物理篇)

　　高考物理一輪復(fù)習(xí)一般是以章、節(jié)為單元進(jìn)行復(fù)習(xí)。在這一階段里，要掌握基本概念、基本規(guī)律和基本解題方法與技巧，要全面閱讀教材，徹底掃除知識結(jié)構(gòu)中理解上的障礙。要重視對物理狀態(tài)、物理情景、物理過程的分析，提高閱讀理解能力和分析問題的能力。

　　夯實(shí)基礎(chǔ)知識、注意主干知識

　　高考中基本概念、基本規(guī)律和基本思路高考物理考查的主要內(nèi)容和重點(diǎn)內(nèi)容，而主干知識又是物理知識體系中的較重要的知識，學(xué)好主干知識是學(xué)好物理的關(guān)鍵，是提高能力的基礎(chǔ)。在準(zhǔn)備復(fù)習(xí)中，不僅要求記住這些知識的內(nèi)容，而且還要加強(qiáng)理解，熟練運(yùn)用，既要“知其然”，又要“知其所以然”。要立足于本學(xué)科知識，把握好要求掌握的知識點(diǎn)的內(nèi)涵和外延，明確知識點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)。

　　注重學(xué)科思想方法的掌握

　　學(xué)習(xí)物理的目的，就是要在掌握知識的同時(shí)，領(lǐng)悟其中的科學(xué)方法，培養(yǎng)獨(dú)立思考和仔細(xì)審題的習(xí)慣和能力。為什么感到物理課聽起來容易，做起來難。問題就在于沒有掌握物理學(xué)科科學(xué)的研究方法，而是死套公式。為此，在物理復(fù)習(xí)過程中要適時(shí)地、有機(jī)地將科學(xué)方法如：理想化、模型法、整體法、隔離法、圖象法、逆向思維法、演繹法、歸納法、假設(shè)法、排除法、對稱法、極端思維法、等效法、類比和遷移法等進(jìn)行歸納、總結(jié)，使之有利于消化吸收，領(lǐng)悟其精髓，從而提高解題能力和解題技巧。

　　研究題型，分類歸檔，注意解題方法和技巧的訓(xùn)練和歸納

　　高考把能力考查放在首位，就必須對知識點(diǎn)考查的能力要求上不斷翻新變化。很多試題對同一知識點(diǎn)的考查，有時(shí)是考查理解能力，有時(shí)卻考查推理能力或分析綜合能力，或以新穎的情景或新的設(shè)問角度考查同一知識點(diǎn)的，這就要求我們應(yīng)站在科學(xué)的、有效的角度上，研究診斷，分析題型，精選例題，組合題目注重一題多解，一題多變的訓(xùn)練，提高以不變應(yīng)萬變的能力。用翻新題進(jìn)行訓(xùn)練,以求真懂,克服思維定勢。學(xué)會解傳統(tǒng)的基本題,以基礎(chǔ)題訓(xùn)練或提煉方法,培養(yǎng)正確的解題習(xí)慣(一般程序:文字→情景→模型→過程特征→規(guī)律→方程→數(shù)學(xué)解→物理判斷)。要養(yǎng)成主動參與，積極思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。提高從原始題目中采集信息、處理信息，建立起與題目相對立的物理模型的能力。充分利用好高中物理課本中不少聯(lián)系實(shí)際的好題，例如流體的阻力與物體速度的關(guān)系、示波器中的電偏轉(zhuǎn)、磁懸浮列車等。

　　加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)，提高實(shí)驗(yàn)變通能力

　　復(fù)習(xí)中要注意：

　　先進(jìn)，要更加重視課本中的實(shí)驗(yàn)，高考的實(shí)驗(yàn)題都是以規(guī)定實(shí)驗(yàn)中的原理、方法和器材為基礎(chǔ)編寫出來的。

　　第二，我們也應(yīng)該認(rèn)識到，課本中的實(shí)驗(yàn)僅僅是為我們提供了一套可行的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案和操作規(guī)程，但它決不是可行的，也不一定是較好實(shí)驗(yàn)方案。我們應(yīng)該著重從中領(lǐng)悟物理實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思想、所運(yùn)用的科學(xué)方法、規(guī)范的操作程序及合理的實(shí)驗(yàn)步驟。應(yīng)從實(shí)際出發(fā)作合理的變通和大膽的改進(jìn)，通過改變實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮鸵�、�?shí)驗(yàn)控制的條件、實(shí)驗(yàn)儀器等方法，要動手去做，以培養(yǎng)運(yùn)用實(shí)驗(yàn)思想方法、設(shè)計(jì)新的物理實(shí)驗(yàn)的能力。

　　加強(qiáng)診斷能力的培養(yǎng)

　　(1)加強(qiáng)審題能力的培養(yǎng)

　　審題能力是一種綜合能力，它包括閱讀、理解、分析、綜合等多種能力，也包括嚴(yán)肅認(rèn)真耐心細(xì)致的態(tài)度等非智力因素，因此，提高審題能力不僅是診斷的需要，也是素質(zhì)教育的重要組成部分。提高審題能力要注意以下幾個方面：①對關(guān)鍵詞句的理解;②對隱含條件的挖掘;③對干擾因素的排除。

　　(2)注意解題的規(guī)范化訓(xùn)練

　　審題是解題的關(guān)鍵，而解題的落點(diǎn)是書寫的規(guī)范性，表達(dá)的完整性，這是提高高考成績的一種有效途徑。高考主觀題分值的增加，說明對思維的科學(xué)性，解題的規(guī)范化提出了更高的要求。不要為了節(jié)省時(shí)間，在解題時(shí)只剩下光禿禿的幾個公式和結(jié)果，題目的分析、解題的中間過程全無，這樣的狀況在高考中無疑是要吃大虧的。

　　(3)注意合理分配答題時(shí)間

　　試題難、中、易分?jǐn)?shù)分配約為2：5：3，平時(shí)做一份完整的試題應(yīng)先易后難，要敢于放棄，拿到該拿的分?jǐn)?shù)，注意合理分配答題時(shí)間，要留有一定的時(shí)間進(jìn)行復(fù)查。

　　注意現(xiàn)代信息的收集和獲取

　　將物理知識與實(shí)際生活相聯(lián)系，尤其是與現(xiàn)代高考科技的聯(lián)系，是高考的必然趨勢和熱點(diǎn)。這也是物理學(xué)科的特點(diǎn)。一方面，要博覽群書，尤其是科技類書籍，不斷地獲取新的信息，關(guān)心科技的發(fā)展與進(jìn)步，多留意從各種媒體吸收信息，只有這樣，才能做到“用時(shí)不恨少”。同時(shí)要關(guān)心實(shí)際問題，關(guān)注當(dāng)代科學(xué)技術(shù)的成果和未來科學(xué)技術(shù)的發(fā)展趨勢，但是，主要注意力還應(yīng)該放在教材上，特別是教材上的那些基本概念、基本理論以及閱讀材料，只要牢固地掌握了基本概念、基本理論和處理物理問題的基本方法，提高了綜合運(yùn)用能力，任何問題就不可怕了。

　　高考必備：高中物理易錯點(diǎn)大匯總

　　1.大的物體不一定不能看成質(zhì)點(diǎn)，小的物體不一定能看成質(zhì)點(diǎn)。

　　2.平動的物體不一定能看成質(zhì)點(diǎn)，轉(zhuǎn)動的物體不一定不能看成質(zhì)點(diǎn)。

　　3.參考系不一定是不動的，只是假定為不動的物體。

　　4.選擇不同的參考系物體運(yùn)動情況可能不同，但也可能相同。

　　5.在時(shí)間軸上n秒時(shí)指的是n秒末。第n秒指的是一段時(shí)間，是第n個1秒。第n秒末和第n+1秒初是同一時(shí)刻。

　　6.忽視位移的矢量性，只強(qiáng)調(diào)大小而忽視方向。

　　7.物體做直線運(yùn)動時(shí)，位移的大小不一定等于路程。

　　8.位移也具有相對性，必須選一個參考系，選不同的參考系時(shí)，物體的位移可能不同。

　　9.打點(diǎn)計(jì)時(shí)器在紙帶上應(yīng)打出輕重合適的小圓點(diǎn)，如遇到打出的是短橫線，應(yīng)調(diào)整一下振針距復(fù)寫紙的高度，使之增大一點(diǎn)。

　　10.使用計(jì)時(shí)器打點(diǎn)時(shí)，應(yīng)先接通電源，待打點(diǎn)計(jì)時(shí)器穩(wěn)定后，再釋放紙帶。

　　11.釋放物體前，應(yīng)使物體停在靠近打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的位置。

　　12.使用電火花打點(diǎn)計(jì)時(shí)器時(shí)，應(yīng)注意把兩條白紙帶正確穿好，墨粉紙盤夾在兩紙帶間;使用電磁打點(diǎn)計(jì)時(shí)器時(shí)，應(yīng)讓紙帶通過限位孔，壓在復(fù)寫紙下面。

　　13.“速度”一詞是比較含糊的統(tǒng)稱，在不同的語境中含義不同，一般指瞬時(shí)速率、平均速度、瞬時(shí)速度、平均速率四個概念中的一個，要學(xué)會根據(jù)上、下文辨明“速度”的含義。平常所說的“速度”多指瞬時(shí)速度，列式時(shí)常用的是平均速度和平均速率。

　　14.著重理解速度的矢量性。有的同學(xué)受初中所理解的速度概念的影響，很難接受速度的方向，其實(shí)速度的方向就是物體運(yùn)動的方向，而初中所學(xué)的“速度”就是現(xiàn)在所學(xué)的平均速率。

　　(二)

　　15.平均速度不是速度的平均。

　　16.平均速率不是平均速度的大小。

　　17.物體的速度大，其加速度不一定大。

　　18.物體的速度為零時(shí)，其加速度不一定為零。

　　19.物體的速度變化大，其加速度不一定大。

　　20.加速度的正、負(fù)僅表示方向，不表示大小。

　　21.物體的加速度為負(fù)值，物體不一定做減速運(yùn)動。

　　22.物體的加速度減小時(shí)，速度可能增大;加速度增大時(shí)，速度可能減小。

　　23.物體的速度大小不變時(shí)，加速度不一定為零。

　　24.物體的加速度方向不一定與速度方向相同，也不一定在同一直線上。

　　25.位移圖象不是物體的運(yùn)動軌跡。

　　26.解題前先搞清兩坐標(biāo)軸各代表什么物理量，不要把位移圖象與速度圖象混淆。

　　27.圖象是曲線的不表示物體做曲線運(yùn)動。

　　28.由圖象讀取某個物理量時(shí)，應(yīng)搞清這個量的大小和方向，特別要注意方向。

　　(三)

　　29.v-t圖上兩圖線相交的點(diǎn)，不是相遇點(diǎn)，只是在這一時(shí)刻相等。

　　30.人們得出“重的物體下落快”的錯誤結(jié)論主要是由于空氣阻力的影響。

　　31.嚴(yán)格地講自由落體運(yùn)動的物體只受重力作用，在空氣阻力影響較小時(shí)，可忽略空氣阻力的影響，近似視為自由落體運(yùn)動。

　　32.自由落體實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)記錄自由落體軌跡時(shí)，對重物的要求是“質(zhì)量大、體積小”，只強(qiáng)調(diào)“質(zhì)量大”或“體積小”都是不確切的。

　　33.自由落體運(yùn)動中，加速度g是已知的，但有時(shí)題目中不點(diǎn)明這一點(diǎn)，我們解題時(shí)要充分利用這一隱含條件。

　　34.自由落體運(yùn)動是無空氣阻力的理想情況，實(shí)際物體的運(yùn)動有時(shí)受空氣阻力的影響過大，這時(shí)就不能忽略空氣阻力了，如雨滴下落的較后階段，阻力很大，不能視為自由落體運(yùn)動。

　　35.自由落體加速度通�？扇�9.8m/s2或10m/s2，但并不是不變的，它隨緯度和海較高度的變化而變化。

　　36.四個重要比例式都是從自由落體運(yùn)動開始時(shí)，即初速度v0=0是成立條件，如果v0≠0則這四個比例式不成立。

　　37.勻變速運(yùn)動的各公式都是矢量式，列方程解題時(shí)要注意各物理量的方向。

　　38.常取初速度v0的方向?yàn)檎较�，但這并不是一定的，也可取與v0相反的方向?yàn)檎较颉?/p>

　　39.汽車剎車問題應(yīng)先判斷汽車何時(shí)停止運(yùn)動，不要盲目套用勻減速直線運(yùn)動公式求解。

　　40.找準(zhǔn)追及問題的臨界條件，如位移關(guān)系、速度相等等。

　　41.用速度圖象解題時(shí)要注意圖線相交的點(diǎn)是速度相等的點(diǎn)而不是相遇處。

　　42.產(chǎn)生彈力的條件之一是兩物體相互接觸，但相互接觸的物體間不一定存在彈力。

　　(四)

　　43.某個物體受到彈力作用，不是由于這個物體的形變產(chǎn)生的，而是由于施加這個彈力的物體的形變產(chǎn)生的。

　　44.壓力或支持力的方向總是垂直于接觸面，與物體的重心位置無關(guān)。

　　45.胡克定律公式F=kx中的x是彈簧伸長或縮短的長度，不是彈簧的總長度，更不是彈簧原長。

　　46.彈簧彈力的大小等于它一端受力的大小，而不是兩端受力之和，更不是兩端受力之差。

　　47.桿的彈力方向不一定沿桿。

　　48.摩擦力的作用效果既可充當(dāng)阻力，也可充當(dāng)動力。

　　49.滑動摩擦力只以μ和N有關(guān)，與接觸面的大小和物體的運(yùn)動狀態(tài)無關(guān)。

　　50.各種摩擦力的方向與物體的運(yùn)動方向無關(guān)。

　　51.靜摩擦力具有大小和方向的可變性，在分析有關(guān)靜摩擦力的問題時(shí)容易出錯。

　　52.較大靜摩擦力與接觸面和正壓力有關(guān)，靜摩擦力與壓力無關(guān)。

　　53.畫力的圖示時(shí)要選擇合適的標(biāo)度。

　　54.實(shí)驗(yàn)中的兩個細(xì)繩套不要太短。

　　55.檢查彈簧測力計(jì)指針是否指零。

　　56.在同一次實(shí)驗(yàn)中，使橡皮條伸長時(shí)結(jié)點(diǎn)的位置一定要相同。

　　(五)

　　57.使用彈簧測力計(jì)拉細(xì)繩套時(shí)，要使彈簧測力計(jì)的彈簧與細(xì)繩套在同一直線上，彈簧與木板面平行，避免彈簧與彈簧測力計(jì)外殼、彈簧測力計(jì)限位卡之間有摩擦。

　　58.在同一次實(shí)驗(yàn)中，畫力的圖示時(shí)選定的標(biāo)度要相同，并且要恰當(dāng)使用標(biāo)度，使力的圖示稍大一些。

　　59.合力不一定大于分力，分力不一定小于合力。

　　60.三個力的合力較大值是三個力的數(shù)值之和，較小值不一定是三個力的數(shù)值之差，要先判斷能否為零。

　　61.兩個力合成一個力的結(jié)果是惟一的，一個力分解為兩個力的情況不惟一，可以有多種分解方式。

　　62一個力分解成的兩個分力，與原來的這個力一定是同性質(zhì)的，一定是同一個受力物體，如一個物體放在斜面上靜止，其重力可分解為使物體下滑的力和使物體壓緊斜面的力，不能說成下滑力和物體對斜面的壓力。

　　63.物體在粗糙斜面上向前運(yùn)動，并不一定受到向前的力，認(rèn)為物體向前運(yùn)動會存在一種向前的“沖力”的說法是錯誤的。

　　64.所有認(rèn)為慣性與運(yùn)動狀態(tài)有關(guān)的想法都是錯誤的，因?yàn)閼T性只與物體質(zhì)量有關(guān)。

　　65.慣性是物體的一種基本屬性，不是一種力，物體所受的外力不能克服慣性。

　　66.物體受力為零時(shí)速度不一定為零，速度為零時(shí)受力不一定為零。

　　67.牛頓第二定律F=ma中的F通常指物體所受的合外力，對應(yīng)的加速度a就是合加速度，也就是各個獨(dú)自產(chǎn)生的加速度的矢量和，當(dāng)只研究某個力產(chǎn)生加速度時(shí)牛頓第二定律仍成立。

　　68.力與加速度的對應(yīng)關(guān)系，無先后之分，力改變的同時(shí)加速度相應(yīng)改變。

　　69.雖然由牛頓第二定律可以得出，當(dāng)物體不受外力或所受合外力為零時(shí)，物體將做勻速直線運(yùn)動或靜止，但不能說牛頓先進(jìn)定律是牛頓第二定律的特例，因?yàn)榕ｎD先進(jìn)定律所揭示的物體具有保持原來運(yùn)動狀態(tài)的性質(zhì)，即慣性，在牛頓第二定律中沒有體現(xiàn)。

　　70.牛頓第二定律在力學(xué)中的應(yīng)用廣泛，但也不是“放之四海而皆準(zhǔn)”，也有局限性，對于微觀的高速運(yùn)動的物體不適用，只適用于低速運(yùn)動的宏觀物體。

　　(六)

　　71.用牛頓第二定律解決動力學(xué)的兩類基本問題，關(guān)鍵在于正確地求出加速度a，合外力時(shí)要進(jìn)行正確的受力分析，不要漏力或添力。

　　72.用正交分解法列方程時(shí)注意合力與分力不能重復(fù)。

　　73.注意F合=ma是矢量式，在應(yīng)用時(shí)，要選擇正方向，一般我們選擇合外力的方向即加速度的方向?yàn)檎较颉?/p>

　　74.超重并不是重力增加了，失重也不是失去了重力，超重、失重只是視重的變化，物體的實(shí)重沒有改變。

　　75.判斷超重、失重時(shí)不是看速度方向如何，而是看加速度方向向上還是向下。

　　76.有時(shí)加速度方向不在豎直方向上，但只要在豎直方向上有分量，物體也處于超、失重狀態(tài)。

　　77.兩個相關(guān)聯(lián)的物體，其中一個處于超(失)重狀態(tài)，整體對支持面的壓力也會比重力大(小)。

　　78.國際單位制是單位制的一種，不要把單位制理解成國際單位制。

　　79.力的單位牛頓不是基本單位而是導(dǎo)出單位。

　　80.有些單位是常用單位而不是國際單位制單位，如：小時(shí)、斤等。

　　81.進(jìn)行物理時(shí)常需要統(tǒng)一單位。

　　82.只要存在與速度方向不在同一直線上的合外力，物體就做曲線運(yùn)動，與所受力是否為恒力無關(guān)。

　　83.做曲線運(yùn)動的物體速度方向沿該點(diǎn)所在的軌跡的切線，而不是合外力沿軌跡的切線。請注意區(qū)別。

　　84.合運(yùn)動是指物體相對地面的實(shí)際運(yùn)動，不一定是人感覺到的運(yùn)動。

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