2018昌平區(qū)高考二模理綜試題及答案解析

2018-05-10 12:47:50 　來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)整理

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　　2018昌平區(qū)高考二模理綜試題及答案解析

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　　2018年北京市各區(qū)高三二模診斷時(shí)間

　　重新梳理思路把握診斷技巧

　　結(jié)合診斷大綱和三冊(cè)教材我們歷經(jīng)了4個(gè)復(fù)習(xí)階段：按章節(jié)順序系統(tǒng)復(fù)習(xí);按生物專題知識(shí)復(fù)習(xí);按典型題型復(fù)習(xí)和較后的查漏補(bǔ)缺階段。

　　把握基礎(chǔ)知識(shí) 積累專業(yè)術(shù)語(yǔ)

　　歷年高診斷題都提供給我們這樣一個(gè)信息，許多題目都是源自教材，特別是教材中的主干內(nèi)容，如新陳代謝，生命活動(dòng)調(diào)節(jié)，能量流動(dòng)，遺傳變異等等。教材是知識(shí)的載體，教材中的原理，概念等內(nèi)容具有權(quán)威性，規(guī)范性，是我們判斷問(wèn)題的標(biāo)準(zhǔn)，處理問(wèn)題的依據(jù)。我們不能舍本逐末。因此通讀三冊(cè)教材非常重要。

　　把握基本概念、原理

　　在通讀教材的過(guò)程中，要記憶、積累生物學(xué)知識(shí)、觀點(diǎn)和術(shù)語(yǔ)，并注意會(huì)應(yīng)用解決生產(chǎn)生活的實(shí)際問(wèn)題。如何把握基本概念和原理呢?

　　建議大家在復(fù)習(xí)概念、原理知識(shí)的時(shí)候，要注意分析、提取關(guān)鍵詞，掌握其準(zhǔn)確含義，對(duì)概念的提出和建立要有一定的了解，對(duì)概念內(nèi)容的各種表達(dá)形式(文字和圖形的)有清晰的認(rèn)識(shí)，能理解它們的確切含義，理解它們的成立條件和適用范圍。如孟德?tīng)柕倪z傳定律，適用于完全顯性，細(xì)胞核遺傳，后代數(shù)量足夠多等條件下。

　　植物生長(zhǎng)素作用的兩重性要求應(yīng)用時(shí)要注意一定濃度等條件。同時(shí)注意聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)踐。如影響呼吸作用的因素不僅要知道有溫度、氧氣濃度、二氧化碳濃度、水等。還要了解在生產(chǎn)實(shí)踐中的應(yīng)用。在生產(chǎn)中常需要采取一定的措施來(lái)促進(jìn)或抑制呼吸作用。在植物栽培中，中耕松土是為了助力根的正常呼吸。種子要曬干儲(chǔ)存，是為了減弱呼吸作用，以減少有機(jī)物的消耗。在果實(shí)蔬菜的保鮮中，采取低溫并低氧的環(huán)境，同樣是為了減弱呼吸作用，使器官代謝水平降低。

　　加強(qiáng)專業(yè)術(shù)語(yǔ)記憶

　　生物基本知識(shí)和專業(yè)術(shù)語(yǔ)有大量?jī)?nèi)容需要大家記憶，有的同學(xué)看了好幾遍還是記不住，怎么辦?這里有一些記憶的方法問(wèn)題。

　　我們可以采取嘗試回憶法，即在頭腦中先回憶所學(xué)的這章或這個(gè)專題的內(nèi)容，看看自己能想起多少，然后再打開(kāi)書看看哪些是沒(méi)記住的，可以加深印象形成記憶。

　　還可以采取對(duì)比記憶的方法，我們經(jīng)常會(huì)遇到一些易混的知識(shí)內(nèi)容，我們不妨把這些內(nèi)容對(duì)比記記。如原生質(zhì)層、原生質(zhì)體、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì);植物生長(zhǎng)素與動(dòng)物生長(zhǎng)激素;植物組織培養(yǎng)與動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng);克隆與無(wú)性繁殖;極核與極體;胚囊與囊胚;染色體組與單倍體基因組，遺傳信息與遺傳密碼等等。

　　我們還可以進(jìn)行歸納記憶，如高中階段遇到的一些"菌"：釀膿鏈球菌、蘇云金芽孢桿菌、結(jié)核桿菌、麻風(fēng)桿菌、圓褐固氮菌、硝化細(xì)菌、金黃色葡萄球菌、產(chǎn)甲烷桿菌、甲烷氧化菌等是細(xì)菌，酵母菌，霉菌是真菌。

　　如各種名稱中有"素"的：植物激素：生長(zhǎng)素、細(xì)胞分裂素、赤霉素……動(dòng)物激素：促激素、生長(zhǎng)激素、性激素、胰島素、胰高血糖素……抗原：細(xì)菌外毒素…… 抗體：抗毒素、凝集素……淋巴因子：白細(xì)胞介素、干擾素……細(xì)菌的次級(jí)代謝產(chǎn)物：色素、毒素、激素、抗生素等。

　　整理復(fù)習(xí)資料歸納解題思維

　　我們手底下的題目都是模擬題，它只能幫助你檢查知識(shí)漏洞和作為記憶知識(shí)的載體，所以建議同學(xué)們不要再將時(shí)間大量浪費(fèi)在題海中，我們較后這個(gè)階段應(yīng)該靜下心來(lái)總結(jié)歸納各種題型的解題要點(diǎn)，通過(guò)對(duì)曾經(jīng)做過(guò)的題目資料整理，找出知識(shí)漏洞，總結(jié)解題思維。如圖表類型題綜合性強(qiáng)，涉及面廣，思維難度大，解題能力要求高。它可分為圖解和表格兩部分，在解這類題目的時(shí)候，我們首先應(yīng)該正確識(shí)別圖、表、曲線的含義，從中獲取有效信息、進(jìn)行信息轉(zhuǎn)換;然后再進(jìn)行知識(shí)遷移，將所學(xué)的知識(shí)與題干中的背景材料相聯(lián)系，從而找到正確答案。例：鋤足蟾蝌蚪、雨蛙蝌蚪和蟾蜍蝌蚪。在條件相同的四個(gè)池塘中，每池放養(yǎng)等量的三種蝌蚪，各池蝌蚪總數(shù)相同。再分別在四個(gè)池塘中放入不同數(shù)量的捕食者水螈。一段時(shí)間后，三種蝌蚪數(shù)量變化結(jié)果如圖。

　　下列分析，錯(cuò)誤的是( )

　　A.無(wú)水螈的池塘中，鋤足蟾蝌蚪數(shù)量為J型增長(zhǎng)

　　B.三種蝌蚪之間為競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系

　　C.水螈更喜捕食鋤足蟾蝌蚪

　　D.水螈改變了三種蝌蚪間相互作用的結(jié)果

　　從圖中首先看到橫、縱坐標(biāo)含義，然后分析題干關(guān)鍵信息三者均以浮游生物為食，從而得出正確答案為A。希望同學(xué)們細(xì)心總結(jié)，抓住關(guān)鍵點(diǎn)，我們?cè)?jīng)做的題目都是自身經(jīng)驗(yàn)的累積，要充分利用。

　　善用診斷技巧保持平穩(wěn)心態(tài)

　　當(dāng)我們積累了足夠的知識(shí)儲(chǔ)備之后，獲得優(yōu)異的另一個(gè)重要因素就是技巧。我們?cè)谄綍r(shí)做題和看題時(shí)一定要注意認(rèn)真審題，讀懂題意很重要。在讀題的時(shí)候建議大家一定克服自身主觀因素干擾，客觀的分析出題者的意圖，學(xué)會(huì)辨別題干關(guān)鍵信息，找準(zhǔn)關(guān)鍵詞，讀懂要求你回答的范圍和方向，然后聯(lián)系基本知識(shí)，盡可能用全面、準(zhǔn)確、規(guī)范的語(yǔ)言作答。

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