2018順義區(qū)高考二模文綜試題及答案解析

2018-05-10 13:20:55 　來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)整理

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　　2018順義區(qū)高考二模文綜試題及答案解析

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　　2018年北京市各區(qū)高三二模診斷時(shí)間

　　高考?xì)v史選擇題必勝絕招

　　歷史選擇題是歷史學(xué)科既傳統(tǒng)又具有有活力的一種題型。因其既能在考查歷史基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，以其為載體，從多種角度(原因、目的、性質(zhì)、意義等)去考查考生對(duì)歷史知識(shí)的理解和掌握，又能考查考生靈活運(yùn)用知識(shí)遷移解答相關(guān)問(wèn)題的能力，因而是歷史診斷的較好題型，且分值比重較大。如何解答好歷史選擇題，本文談些基本的破解技巧。

　　一、時(shí)間定位法

　　時(shí)間性是歷史學(xué)科較基本的特點(diǎn)之一。任何歷史試題都會(huì)提供相應(yīng)的時(shí)間信息，只不過(guò)有的題目給出的時(shí)間信息明確，有的則不明確。這就要求考生必須充分利用題目的有效時(shí)間信息，并結(jié)合教材知識(shí)來(lái)將各被選項(xiàng)的時(shí)間性給予定位，從而確定正確的選項(xiàng)。

　　例1：(2005年廣東高考?xì)v史)斯大林在論述蘇聯(lián)工業(yè)化時(shí)說(shuō)："沒(méi)有重工業(yè)就無(wú)法保衛(wèi)國(guó)家，所以必須趕快發(fā)展重工業(yè)，如果這事遲了，那就要失敗"。他強(qiáng)調(diào)蘇聯(lián)發(fā)展重工業(yè)，就外部環(huán)境而言，是因?yàn)?/p>

　　A.馬歇爾計(jì)劃的出臺(tái)　　　B.蘇聯(lián)處于資本主義世界的包圍中

　　C.冷戰(zhàn)格局的形成　　　　D.社會(huì)主義陣營(yíng)的出現(xiàn)

　　解答分析：本題也是對(duì)歷史階段特征的考查。盡管題干給出了一定的材料，但只要考生能夠判斷出蘇聯(lián)工業(yè)化的時(shí)間階段性，就能順利解答。蘇聯(lián)工業(yè)化是在一戰(zhàn)后的20年代，到二戰(zhàn)前完成了二個(gè)半五年計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)了工業(yè)化。而選擇項(xiàng)A、C都是二戰(zhàn)后美國(guó)對(duì)蘇聯(lián)進(jìn)行冷戰(zhàn)的事件，D項(xiàng)是二戰(zhàn)后社會(huì)主義超出一國(guó)范圍而出現(xiàn)的事件，故正確選項(xiàng)只有B。

　　二、限定語(yǔ)鎖定法

　　解答歷史選擇題，較基本的就是審清題目，這是解題的關(guān)鍵。尤其是題目中的限定詞語(yǔ)，不僅規(guī)定了試題的屬性，也規(guī)定了試題具體的解答要求。因而，準(zhǔn)確把握題目中的限定詞語(yǔ)，明確題目的時(shí)間、內(nèi)容和解答限定，進(jìn)而以此為突破口，排除錯(cuò)誤項(xiàng)，是得出正確選項(xiàng)的基本方法。

　　例2：(2004年廣東高考?xì)v史)唐初府兵制賴以推行的經(jīng)濟(jì)制度是

　　A.方田均稅法 B.均田制 C.租庸調(diào)制 D.兩稅法

　　解答分析：本題在題干中給出了兩方面的限定，一是時(shí)間限定在"唐初"，二是內(nèi)容限定在"經(jīng)濟(jì)制度"。對(duì)比各備選項(xiàng)，"方田均稅法"的時(shí)間在宋代，而"兩稅法"則是唐中期以后實(shí)行的，故通過(guò)時(shí)間定位可排除;從限定內(nèi)容上來(lái)鎖定，"均田制"和"租庸調(diào)制"雖都屬于唐初的經(jīng)濟(jì)制度，但"租庸調(diào)制"更確切地說(shuō)是賦役制度，同時(shí)又是以"均田制"作為基礎(chǔ)的，因而正確的選項(xiàng)為B。

　　三、背景突破法

　　歷史背景是指對(duì)歷史現(xiàn)象或事件起作用的較穩(wěn)定的社會(huì)狀況、現(xiàn)實(shí)環(huán)境和主觀條件。它影響或預(yù)示著歷史發(fā)展的趨勢(shì)。因而，背景突破法就是依據(jù)歷史背景與事件間的內(nèi)在聯(lián)系，把歷史事件放到特定的歷史環(huán)境中，透過(guò)錯(cuò)綜復(fù)雜的現(xiàn)象，追根溯源，并按一定的規(guī)律，做出科學(xué)判定的一種方法。

　　例3：(2005年廣東高考?xì)v史)19世紀(jì)中期亞洲革命風(fēng)暴與19世紀(jì)末20世紀(jì)初亞洲的覺(jué)醒相比，相同點(diǎn)是

　　A.農(nóng)民或封建王公掌握領(lǐng)導(dǎo)權(quán) B.民族資產(chǎn)階級(jí)掌握領(lǐng)導(dǎo)權(quán)

　　C.以反侵略反封建為革命任務(wù) D.資產(chǎn)階級(jí)和無(wú)產(chǎn)階級(jí)已經(jīng)形成或正在形成

　　解答分析：按背景突破法分析此題，兩個(gè)事件背景的相似之處為：兩次工業(yè)革命都增強(qiáng)了資本主義國(guó)家的實(shí)力，它們加劇了對(duì)外擴(kuò)張，大肆掠奪殖民地和半殖民地，導(dǎo)致殖民地和半殖民地與各列強(qiáng)間的矛盾加劇;同時(shí)由于殖民地和半殖民地落后腐朽的封建統(tǒng)治，也激化了社會(huì)矛盾，因而殖民地和半殖民地人民在反對(duì)本國(guó)封建統(tǒng)治的同時(shí)也反擊了外國(guó)殖民主義的侵略，使之具有反侵略反封建的性質(zhì)。故正確選項(xiàng)為C。

　　四、回歸教材法

　　教材是任何命題者的依托，無(wú)論高考命題怎么變化都有教材的痕跡，正所謂"萬(wàn)變不離其宗"�；貧w教材法就是利用試題的這一特點(diǎn)，將題干表述內(nèi)容定位在教材中，從而確定正確選項(xiàng)的一種方法。

　　例4：(2005年廣東高考?xì)v史)歷史學(xué)家斯塔夫里阿諾斯說(shuō)，西方列強(qiáng)在中國(guó)的一些城市中建立了"自主獨(dú)立的城市國(guó)家"，"在那里，中國(guó)的法律不適用，中國(guó)的法院和警察沒(méi)有管轄權(quán)"。西方列強(qiáng)獲得這些特權(quán)開(kāi)始于

　　A.1840年 B.1843年 C.1858年 D.1860年

　　解答分析：本題題干的設(shè)問(wèn)方式，并沒(méi)有照搬教材，而是以一種新材料來(lái)發(fā)問(wèn)�？忌魷�(zhǔn)確解答，就必須明確材料內(nèi)容具體指什么。試題以這種新面貌出現(xiàn)，增加了可讀性，同時(shí)也加大了難度。但只要將其回歸到熟知的教材敘述方式，就不難發(fā)現(xiàn)只有"領(lǐng)事裁判權(quán)"與材料中的"中國(guó)的法律不適用"相接近，而西方列強(qiáng)在中國(guó)獲取"領(lǐng)事裁判權(quán)"是通過(guò)1843年的《虎門(mén)條約》，故正確選項(xiàng)為B。

　　五、中心旨意法

　　這類題型是針對(duì)一句或一段材料，要求考生能夠準(zhǔn)確地歸納出其中心意思，是對(duì)考生閱讀、判斷及概括信息能力的考查。大致有兩類：一是以材料為題干，選項(xiàng)為材料的中心意思，要求選擇其正確的意思;二是以材料為選項(xiàng)，要求選出與題干中心意思相同的材料。無(wú)論哪一類，都要求與中心意思相同。解答此類試題，關(guān)鍵是要抓住材料中的限定詞語(yǔ)，明確材料的中心意思，進(jìn)而結(jié)合要求判定。

　　例5：(2004年廣東高考?xì)v史)19世紀(jì)中期一位英國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家說(shuō)："大洋洲有我們的牧羊場(chǎng)，阿根廷和北美西部草原上有我們的牛群，秘魯送來(lái)它的白銀，南非和澳大利亞的黃金流向倫敦;印度人和中國(guó)人為我們種茶，而且我們的咖啡、白糖和香料種植園遍布東印度群島。"這段話表明

　　A.英國(guó)在歐洲沒(méi)有殖民地或自治領(lǐng) B.各國(guó)經(jīng)濟(jì)都依賴對(duì)英貿(mào)易

　　C.世界經(jīng)濟(jì)聯(lián)系加強(qiáng) 　　　　　　 D.資本主義世界體系較終確立

　　解答分析：此題要求根據(jù)材料說(shuō)明其要表達(dá)的中心意思，按照解答此類試題的方法，首先對(duì)材料中的限定詞語(yǔ)進(jìn)行分析：材料中各地的各種物產(chǎn)都屬經(jīng)濟(jì)的范疇，且都與英國(guó)發(fā)生聯(lián)系，同時(shí)英國(guó)的產(chǎn)品也流向各地，說(shuō)明了彼此間經(jīng)濟(jì)聯(lián)系的加強(qiáng);另外結(jié)合題干的時(shí)間限定詞語(yǔ)"19世紀(jì)中期"分析，此時(shí)正是英國(guó)工業(yè)革命完成后，世界市場(chǎng)初步形成時(shí)期，因而材料所反映的中心意思是"世界經(jīng)濟(jì)聯(lián)系加強(qiáng)"。故正確選項(xiàng)為C。

　　六、理論透析法

　　馬克思主義辯證唯物主義和歷史唯物主義的哲學(xué)觀點(diǎn)，是我們分析歷史現(xiàn)象和歷史問(wèn)題的方法論原則。理論透析法就是以基本史學(xué)理論為指導(dǎo)，史論結(jié)合，從而分析歷史事件或現(xiàn)象的根本原因。

　　例6：(2005年廣東高考?xì)v史)拉斐爾擅長(zhǎng)畫(huà)圣母像，他筆下的眾多圣母充滿人情和母愛(ài)，這主要體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)

　　A.蒙昧主義思想 B.人文主義思想 C.禁欲主義思想 D.浪漫主義思想

　　解答分析：生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑及社會(huì)存在與社會(huì)意識(shí)是馬克思主義史學(xué)的三大基本理論，它揭示了人類社會(huì)發(fā)展中各種現(xiàn)象的基本規(guī)律。此題考生若從史實(shí)間的因果關(guān)系去分析，難度較大，選項(xiàng)D的因果性似乎較為正確;但如果轉(zhuǎn)移成理論思維，我們知道"社會(huì)存在決定社會(huì)意識(shí)"，有什么樣的社會(huì)存在就會(huì)產(chǎn)生什么樣的社會(huì)意識(shí)，拉斐爾的圣母像之所以充滿人情和母愛(ài)是因?yàn)樽鳛樾屡d的資產(chǎn)階級(jí)藝術(shù)家，他所要表現(xiàn)的不再是"神"而現(xiàn)實(shí)生活中的"人"，是"人文主義思想"在繪畫(huà)藝術(shù)中的具體表現(xiàn)，所以正確選項(xiàng)為B。這樣進(jìn)行理論分析，明顯能增強(qiáng)考生解題思維的明晰度。

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