2018北京卷高考理綜試題

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　　2018北京卷高考理綜試題

　　2018年北京市高考時(shí)間安排：

　　《2018年高考北京卷診斷說明》修訂說明

　　物理

　　一、修訂依據(jù)

　　根據(jù)北京市中學(xué)物理教育的實(shí)際以及高校錄取新生的選才要求，依據(jù)《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》中的課程目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，以及《2018年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一診斷大綱》中的考核目標(biāo)要求，修訂物理學(xué)科《診斷說明》。

　　二、修訂說明

　　1.試題結(jié)構(gòu)無變化。

　　2.診斷內(nèi)容及要求無變化。

　　3.樣題方面，按照理綜《診斷說明》保持總體穩(wěn)定的要求，原則上保持樣題數(shù)量不變。具體調(diào)整方案如下：

　　總的來說，調(diào)整后的參考樣題呈現(xiàn)以下4方面特征：

　　1.聯(lián)系實(shí)際，以熟悉的情境考查考生運(yùn)用現(xiàn)有知識(shí)分析問題、解決問題的能力

　　注重理論聯(lián)系實(shí)際，體現(xiàn)STSE教育(科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境)是歷年北京物理卷的特點(diǎn)之一。物理學(xué)源于生活，日常生活實(shí)際中有大量的物理學(xué)問題，通過對(duì)生活中的物理問題的思考，不僅能通過分析問題提高對(duì)物理知識(shí)的理解，也能培養(yǎng)考生的學(xué)科素養(yǎng)及學(xué)習(xí)物理的興趣。

　　《診斷說明》包含大量聯(lián)系實(shí)際的樣題。既有聯(lián)系考生生活實(shí)際和學(xué)習(xí)實(shí)際的問題，也有聯(lián)系學(xué)科科技前沿和技術(shù)應(yīng)用的問題，也有結(jié)合學(xué)科對(duì)環(huán)境問題的分析思考，如霧霾、風(fēng)力發(fā)電等問題。

　　2.回歸教材，注重從教材中選取素材;注重實(shí)驗(yàn)，考查實(shí)驗(yàn)操作技能和實(shí)驗(yàn)分析能力

　　重視從教材中選取素材，引導(dǎo)中學(xué)教學(xué)回歸教材、重視教材是北京卷物理試題一直堅(jiān)持的做法。如新加入的2017年理綜卷第24題中發(fā)電機(jī)和電動(dòng)機(jī)的內(nèi)容，兩個(gè)版本教材都有相應(yīng)的詳細(xì)內(nèi)容，甚至試題中的原理圖也與教材中幾乎相同。2017年理綜卷第19題，通過對(duì)教材中演示自感現(xiàn)象的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象描述，考查考生對(duì)能夠產(chǎn)生這樣現(xiàn)象的條件進(jìn)行認(rèn)識(shí)和分析的能力。

　　3.注重基礎(chǔ)，通過熟悉的典型情境和簡(jiǎn)單問題，考查對(duì)物理思想的領(lǐng)悟及對(duì)物理方法的理解

　　從歷年的北京高考物理試題不難看出，注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查，突出主干知識(shí)的考查，在此基礎(chǔ)上，突出考生對(duì)物理思想的領(lǐng)悟和對(duì)學(xué)科方法的運(yùn)用也是高考北京卷物理試題的典型特征。如近些年加入《診斷說明》的歷年考卷的第24題，以考生熟悉的簡(jiǎn)單情境和典型問題為試題背景材料，考查考生運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)，深入思考問題、分析問題和解決問題的能力。

　　4.結(jié)合新課標(biāo)的理念，體現(xiàn)學(xué)科素養(yǎng)的考查，注重考查對(duì)核心概念的理解、對(duì)學(xué)科的整體認(rèn)識(shí)

　　物理命題堅(jiān)持“走大道、求大氣”的命題理念，追求寬廣融通的命題思路。新課標(biāo)在“電磁感應(yīng)及其應(yīng)用”主題的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中，強(qiáng)調(diào)“了解發(fā)電機(jī)和電動(dòng)機(jī)工作過程中的能量轉(zhuǎn)化。認(rèn)識(shí)電磁學(xué)在人類生活和社會(huì)發(fā)展中的作用。”新加入的2017年第24題很好地體現(xiàn)了這一命題理念。

　　三、教學(xué)導(dǎo)向

　　《診斷說明》的修訂，特別是通過樣題的調(diào)整，期望對(duì)中學(xué)教學(xué)產(chǎn)生如下影響：引導(dǎo)中學(xué)教學(xué)重視教材，回歸教材，引導(dǎo)孩子閱讀教材、思考教材，教師研究教材;在教學(xué)中注重聯(lián)系實(shí)際，從生活中發(fā)現(xiàn)并分析、解決物理問題;注重孩子對(duì)學(xué)科思想及方法的領(lǐng)悟，注重對(duì)物理概念和規(guī)律的深入理解;注重培養(yǎng)孩子對(duì)學(xué)科各模塊間的邏輯聯(lián)系，形成整體認(rèn)識(shí)。

　　化學(xué)

　　一、整體說明

　　化學(xué)學(xué)科《診斷說明》以《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》和《2018年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一診斷大綱》為指導(dǎo)，以2017年《診斷說明》為基礎(chǔ)，結(jié)合北京市教育教學(xué)實(shí)際情況進(jìn)行修訂。其是高考化學(xué)學(xué)科要求的綱領(lǐng)性與指導(dǎo)性文件，是高考命題的重要依據(jù)。

　　二、內(nèi)容調(diào)整說明

　　2018年《診斷說明》在試題結(jié)構(gòu)、診斷內(nèi)容及要求上與2017年保持一致，“化學(xué)知識(shí)內(nèi)容表”中所列內(nèi)容與2017年完全相同，體現(xiàn)高考考查內(nèi)容與考查要求的穩(wěn)定性，有利于教師和考生平穩(wěn)有序地開展高考準(zhǔn)備工作。

　　“參考樣題”仍然全部選取北京市課改以來的歷年高診斷題，題目數(shù)量(14道選擇題和14道非選擇題)和題型結(jié)構(gòu)沒有變化，具體題目更換了3道，部分試題排序發(fā)生變化。調(diào)整后，樣題既體現(xiàn)高診斷題題型的穩(wěn)定性與持續(xù)性，也體現(xiàn)試題素材的廣闊性與呈現(xiàn)方式的多樣性。具體調(diào)整情況如下：

　　綜上，2018年《診斷說明》與2017年相比沒有大的變化，總基調(diào)是穩(wěn)定與持續(xù)。對(duì)考生的要求繼續(xù)體現(xiàn)為：掌握中學(xué)化學(xué)核心元素、核心概念與基本原理，具備基本學(xué)科思想方法與觀念，具有創(chuàng)新實(shí)踐與展現(xiàn)思維歷程能力。即突出對(duì)必備知識(shí)、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)與核心價(jià)值的考查，體現(xiàn)基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性與創(chuàng)新性。

　　生物

　　高中教育階段的生物學(xué)課程以提高孩子生物學(xué)科素養(yǎng)為宗旨，是樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀、實(shí)現(xiàn)“立德樹人”根本任務(wù)的重要載體。為配合落實(shí)黨的十九大提出的“加快建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家”戰(zhàn)略，貫徹“核心素養(yǎng)為宗旨”、“學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)促發(fā)展”等課程理念，不斷深化診斷內(nèi)容與形式的改革，注重“創(chuàng)新人才”的培養(yǎng)與選擇，生物學(xué)科《診斷說明》內(nèi)容依據(jù)《普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》和《2018年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一診斷大綱》進(jìn)行修訂，對(duì)考核目標(biāo)、能力要求等內(nèi)容作出適當(dāng)調(diào)整，有針對(duì)性地更新部分參考樣題，對(duì)參考樣題“說明”的文字內(nèi)容進(jìn)行了重新梳理。

　　一、調(diào)整學(xué)科能力要求

　　2018年《診斷說明》對(duì)原能力框架中的4項(xiàng)能力，即“理解、實(shí)驗(yàn)與探究、獲取信息、綜合運(yùn)用”進(jìn)行梳理、提煉與重新整合，將能力要求調(diào)整為“理解、應(yīng)用、思辨、創(chuàng)新”4項(xiàng)能力，每項(xiàng)能力包含2~3條具體要求。調(diào)整后的能力要求框架植根于原能力體系，在充分考慮北京市高中生物學(xué)科教學(xué)、評(píng)價(jià)與考生實(shí)際的基礎(chǔ)上，聚焦考生生物學(xué)科素養(yǎng)的達(dá)成，尤其是創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力的提高，促進(jìn)考生終身學(xué)習(xí)，適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展，更好地服務(wù)于加快建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的戰(zhàn)略。

　　二、完善考核目標(biāo)表述

　　將“考查考生的生物科學(xué)素養(yǎng)、促進(jìn)考生終身學(xué)習(xí)”作為考核的總體目標(biāo)，既立足于檢驗(yàn)考生12年所學(xué)的積累，又著眼于促進(jìn)考生適應(yīng)未來的發(fā)展�；�于能力要求的變化，調(diào)整與能力要求相關(guān)的表述為：“考查對(duì)所孩子物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的理解與應(yīng)用”“著重考查獲取新知識(shí)、處理不同形式信息以及分析解決實(shí)際問題的能力”“在實(shí)驗(yàn)與探究等實(shí)踐過程中強(qiáng)調(diào)思辨與創(chuàng)新”。這部分內(nèi)容一方面承繼了原能力體系的基本內(nèi)涵，另一方面體現(xiàn)了新能力框架在生物科學(xué)素養(yǎng)層面的要求。

　　三、更新部分參考樣題

　　《診斷說明》更新了部分參考樣題，梳理了樣題“說明”文字，并對(duì)學(xué)科關(guān)鍵能力與學(xué)科素養(yǎng)進(jìn)行了解讀。4道選擇題的更新凸顯考查考生獲取新知識(shí)、處理不同形式信息，解釋實(shí)際生活中生命現(xiàn)象等能力。3道非選擇題的更新秉承了“基于真實(shí)研究，聚焦關(guān)鍵能力，考查學(xué)科素養(yǎng)”的北京卷試題風(fēng)格。結(jié)合調(diào)整后的能力體系及生物學(xué)科素養(yǎng)相關(guān)內(nèi)容，對(duì)保留下來的17道原樣題“說明”部分文字的表述進(jìn)行了調(diào)整。由于北京卷一直秉承能力立意的命題原則，全部原樣題“說明”文字的修訂進(jìn)展順利，也反映了能力要求的調(diào)整水到渠成。

　　2018年生物學(xué)科《診斷說明》的修訂著眼于高診斷題的育人功能和積極導(dǎo)向。本次調(diào)整是多年來北京市生物學(xué)科高考命題基于能力考查所進(jìn)行的深入思考、長(zhǎng)期實(shí)踐與不斷積淀的必然結(jié)果，體現(xiàn)了在建設(shè)“中國(guó)特色現(xiàn)代教育招生診斷制度”改革進(jìn)程中，生物學(xué)科診斷評(píng)價(jià)工作的統(tǒng)籌謀劃、穩(wěn)妥推進(jìn)和適度創(chuàng)新。

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