一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

2018-10-25 18:05:17 　來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)整理

　　一年級(jí)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣！同學(xué)們，時(shí)間對(duì)于一個(gè)人是非常珍貴的，一去不復(fù)返啊，大家要利用有限的時(shí)間，好好學(xué)習(xí)哦。古語(yǔ)：書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉。學(xué)習(xí)可以使我們快樂(lè)成長(zhǎng)，可以使我們?cè)鲩L(zhǎng)智慧，明辨是非。下面就是小編為大家?guī)?lái)的一年級(jí)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，希望可以幫助到大家。

一年級(jí)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　一年級(jí)孩子養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇一

　　習(xí)慣是非常重要的。我國(guó)著名的教育家葉圣陶先生曾深刻指出：什么是教育，簡(jiǎn)單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。習(xí)慣和興趣一樣，都是較好的老師。有一位教育界人士說(shuō)過(guò)，小學(xué)階段，重要的不是知識(shí)的學(xué)習(xí)，而是學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，成績(jī)忽好忽壞的孩子，往往缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。尤其是新入學(xué)的孩子，更應(yīng)該重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，以利于為后繼學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，為孩子的發(fā)展打好底色。習(xí)慣這么重要，因此我在接一年級(jí)的時(shí)候意識(shí)到必須注重對(duì)孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，我主要從孩子的以下七種學(xué)習(xí)習(xí)慣入手：

　　1、優(yōu)先預(yù)習(xí)的習(xí)慣。由于功課教育不均衡，剛?cè)雽W(xué)的孩子學(xué)習(xí)的起點(diǎn)參差不齊。幫助學(xué)習(xí)“暫時(shí)落后”的孩子迅速趕上去的較好途徑是預(yù)習(xí)。通過(guò)預(yù)習(xí)，不但可以縮短孩子在學(xué)習(xí)上的差距，使他在課堂上顯得更自信，更有勇氣，而且可以讓孩子自己摸索出一條學(xué)習(xí)的路徑，積累一些自學(xué)的方法。

　　2、及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣。據(jù)研究證明，人的記憶分三個(gè)階段：瞬時(shí)記憶、短時(shí)記憶、長(zhǎng)時(shí)記憶。上課時(shí)認(rèn)真聽(tīng)課就是把知識(shí)從人的大腦中由瞬時(shí)記憶變成短時(shí)記憶，及時(shí)復(fù)習(xí)可以使知識(shí)從短時(shí)記憶轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)時(shí)記憶。

　　3 、主動(dòng)的習(xí)慣。對(duì)大多數(shù)一年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)的較大困難是，而大量、機(jī)械的不但枯燥乏味，還會(huì)使孩子失去學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心。多采用兒童詩(shī)、韻語(yǔ)、詞串、閱讀等途徑，能為孩子提供多樣的語(yǔ)境，有利于激發(fā)孩子主動(dòng)的愿望。心理學(xué)研究表明：復(fù)現(xiàn)形式越多越新，記憶的效果越好。

　　4 、經(jīng)常閱讀的習(xí)慣。當(dāng)孩子有閱讀的愿望時(shí)，家長(zhǎng)和老師要及時(shí)抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，盡可能提供一些適合孩子閱讀的材料，如兒歌、童謠、童話、故事及淺顯的五言古詩(shī)，也可以是小學(xué)入學(xué)已學(xué)歌曲的歌詞、民歌、民謠和一些外國(guó)的優(yōu)秀兒童作品、中國(guó)的《三字經(jīng)》等。選文的篇幅宜短小、富有童趣，讓“閱讀”成為“悅讀”。

　　5 、口語(yǔ)交際的習(xí)慣。家長(zhǎng)或老師在和孩子交流的過(guò)程中，要有“教育“的覺(jué)悟和意識(shí)，引導(dǎo)孩子用普通話交談，說(shuō)規(guī)范的語(yǔ)言，培養(yǎng)孩子準(zhǔn)確把握語(yǔ)言的能力。

　　6、善于提問(wèn)的習(xí)慣。學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，既要學(xué)，又要問(wèn)。輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)時(shí)，多啟發(fā)鼓勵(lì)孩子提出問(wèn)題。對(duì)孩子的提問(wèn)哪怕非常幼稚，也要給以鼓勵(lì)，逐步培養(yǎng)孩子的思維能力，不能著急。

　　7 、規(guī)范書(shū)寫的習(xí)慣。盡管電腦日益普及，但硬筆書(shū)寫仍是日常生活中不可缺少的傳遞信息和知識(shí)的技能，寫一手好字或者寫一手規(guī)范的漢字仍是一個(gè)優(yōu)秀人才應(yīng)具備的素質(zhì)之一。在幫助孩子養(yǎng)成認(rèn)真寫字的問(wèn)題上，還要有書(shū)寫意識(shí)，一方面強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)、握筆姿勢(shì);另一方面滲透一些必要的書(shū)寫知識(shí)，如字的基本構(gòu)成、間架結(jié)構(gòu)、占格問(wèn)題等。因?yàn)閮和菀资馨凳镜挠绊�，所以�?shū)桌整理得越干凈，越能靜下心寫好字，減少因分散注意力而造成的錯(cuò)字、別字、漏字等現(xiàn)象。

　　一年級(jí)孩子養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇二

　　為了使孩子樂(lè)于養(yǎng)成良好的習(xí)慣，平時(shí)我是這樣做的：

　　1、指導(dǎo)孩子訂計(jì)劃，包括德、智、體各方面的安排，學(xué)習(xí)是其中的重要部分。孩子的計(jì)劃包括每天的時(shí)間安排、診斷復(fù)習(xí)安排和雙休日、寒暑假安排。計(jì)劃要簡(jiǎn)明，什么時(shí)間干什么，達(dá)到什么要求。每天的計(jì)劃安排，星期一至星期五除了

　　上課之外，要把放學(xué)回家以后的時(shí)間安排好。放學(xué)回家主要是復(fù)習(xí)、做功課和預(yù)習(xí)，還應(yīng)該有玩的時(shí)間和勞動(dòng)的時(shí)間，不能讓孩子太累，應(yīng)在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。周六和周日應(yīng)安排小結(jié)性復(fù)習(xí)、做功課，內(nèi)容不可排得太滿，否則影響效果。寒暑假時(shí)間較長(zhǎng)，除了完成假期功課之外，要安排較多的課外閱讀和較多的文體活動(dòng)。同時(shí)督促孩子嚴(yán)格執(zhí)行計(jì)劃，不能訂完計(jì)劃放在一邊。計(jì)劃可以調(diào)整，但不可放棄。

　　2、督促孩子在學(xué)習(xí)時(shí)要專時(shí)專用、講求效益。有的孩子學(xué)習(xí)時(shí)“磨”得很，看書(shū)做功課心不在焉，時(shí)間耗得很多，效益不好。其原因就是沒(méi)有形成專時(shí)專用、講求效益的習(xí)慣。因此，針對(duì)這一缺點(diǎn)，我平時(shí)在的孩子學(xué)習(xí)上，注意速度、質(zhì)量并重，在一定的時(shí)間內(nèi)，按要求完成一定數(shù)量的任務(wù)。這既要講清道理，更需要認(rèn)真訓(xùn)練。剛開(kāi)始，孩子往往不會(huì)掌握時(shí)間，我就注意指導(dǎo)他們，該學(xué)時(shí)學(xué)，該玩時(shí)玩。重要的是，要讓孩子明確學(xué)習(xí)內(nèi)容的數(shù)量和質(zhì)量要求，一旦坐到書(shū)桌前，就要進(jìn)入適度緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)。并且建立起評(píng)價(jià)機(jī)制，每次學(xué)習(xí)之后，讓孩子自我評(píng)價(jià)做得如何，而我及時(shí)糾偏或給以鼓勵(lì)。堅(jiān)持下去，使他們逐漸形成專時(shí)專用的習(xí)慣。

　　3、學(xué)習(xí)，較忌諱一知半解、淺嘗輒止。要想學(xué)習(xí)好，必須獨(dú)立鉆研、務(wù)求甚解。我主要用了以下方法培養(yǎng)：

　　方法之一：激發(fā)孩子刨根問(wèn)底的積極性。在日常學(xué)習(xí)、生活中，很多孩子對(duì)許多事總愛(ài)刨根問(wèn)底，這是好奇、求知的表現(xiàn)，說(shuō)明孩子愛(ài)動(dòng)腦子。所以我并沒(méi)有嫌孩子嘴貧，冷漠對(duì)待或敷衍了事。而是能跟孩子一塊兒刨根問(wèn)底，能解決的自己解決，不能解決的請(qǐng)教他人或者查閱資料，這也有助于培養(yǎng)孩子查閱資料的習(xí)慣。

　　方法之二：指導(dǎo)孩子多問(wèn)幾個(gè)“為什么”。隨著學(xué)習(xí)任務(wù)增多，孩子往往滿足于“是什么”就過(guò)去了，很少多問(wèn)幾個(gè)“為什么”。這時(shí)我都是主動(dòng)參與，積極引導(dǎo)孩子多動(dòng)腦，讓遇事好問(wèn)“為什么”成為思維習(xí)慣。

　　方法之三：孩子考老師，老師考孩子。功課我有時(shí)會(huì)抽點(diǎn)時(shí)間，和同學(xué)們圍坐在一起，就某一方面的問(wèn)題孩子和老師互相考問(wèn)。

　　4、工具書(shū)和資料是不會(huì)說(shuō)話的老師，會(huì)使用工具書(shū)和資料好處很多，我在平時(shí)指導(dǎo)孩子多利用工具書(shū)，同時(shí)給孩子做榜樣，遇到生字、生詞，請(qǐng)教不會(huì)說(shuō)話的老師。

　　5、善于請(qǐng)教是一種好習(xí)慣。善于請(qǐng)教的前提是善于思想、善于提出問(wèn)題，同時(shí)要輔之一定的勇氣。我平時(shí)有意識(shí)地指導(dǎo)孩子隨時(shí)把學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題記錄下來(lái)，以便向老師請(qǐng)教，向同學(xué)請(qǐng)教。向別人提出的問(wèn)題，應(yīng)該是自己通過(guò)努力沒(méi)有解決的。這點(diǎn)很重要，不能惰于思考，一味依賴別人。學(xué)問(wèn)，學(xué)問(wèn)，既要學(xué)，又要問(wèn)。

　　6、勤表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)。表?yè)P(yáng)使孩子產(chǎn)生自信，鼓勵(lì)使孩子戰(zhàn)勝膽怯。好孩子是夸出來(lái)的。

　　7、利用閑暇多與孩子交流，做孩子忠實(shí)的聽(tīng)眾。對(duì)于孩子的一些想法和念頭不要急于批評(píng)，而是因勢(shì)利導(dǎo)進(jìn)行正面引導(dǎo)。

　　8、和孩子做朋友，遇事征求孩子的意見(jiàn)和看法，不管采納是否都給孩子講明其中的道理，使孩子愿意思考且思想活躍。

　　通過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，有很多孩子都能按老師的要求認(rèn)真觀察、積極思維、大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，也逐步掌握了一些基本的學(xué)習(xí)方法，而且書(shū)寫規(guī)范，功課本工整潔凈，受到了老師的表?yè)P(yáng)。課上大多數(shù)孩子聽(tīng)講專心了，學(xué)習(xí)效果有明顯

　　好轉(zhuǎn)。有些孩子丟三落四的習(xí)慣也得到很好的克服，都能及時(shí)的準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品并擺放整齊。大多數(shù)孩子能夠按時(shí)完成、按時(shí)上交、及時(shí)改正功課，為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

　　一年級(jí)孩子養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇三

　　培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是培養(yǎng)孩子素質(zhì)的重要組成部分，也是對(duì)孩子進(jìn)行養(yǎng)成教育的重要內(nèi)容。在課堂教學(xué)中注意孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，體現(xiàn)了寓思想教育于學(xué)科教學(xué)之中的原則。學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是持之以恒，鞏固訓(xùn)練的結(jié)果，不是一朝一夕之功，整個(gè)過(guò)程充滿著對(duì)意志的磨練。勤奮、自信、獨(dú)立、創(chuàng)新、嚴(yán)謹(jǐn)、謙虛等是良好的學(xué)習(xí)性格較主要的特征。其中勤奮、自信、獨(dú)立、創(chuàng)新、嚴(yán)謹(jǐn)、謙虛又是隨著習(xí)慣的形成，才表現(xiàn)出來(lái)的。因此，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)性格的基礎(chǔ)。習(xí)慣基本上屬于非智力因素。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有助于非智力因素的培養(yǎng)，而培養(yǎng)非智力因素是現(xiàn)代化教育的重要目標(biāo)之一。它是培養(yǎng)孩子全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的一個(gè)重要部分。

　　“一年之計(jì)在于春”。小學(xué)是義務(wù)教育的基礎(chǔ)階段，是一個(gè)人形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，也是一個(gè)人成長(zhǎng)的奠基時(shí)期。因此，在小學(xué)教學(xué)中重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，根據(jù)小孩子可塑性強(qiáng)的特點(diǎn)，采取有效措施，有意識(shí)地進(jìn)行訓(xùn)練和培養(yǎng)是非常必要的。我在培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣時(shí)從以下幾方面入手：

　　1、培養(yǎng)上課習(xí)慣。上課前，要求孩子把課堂上用的東西，如教科書(shū)、訓(xùn)練本、筆等放在桌上一定的地方，準(zhǔn)備鈴一響就安靜下來(lái)，小憩收心。教師對(duì)孩子的怎樣坐，答問(wèn)時(shí)怎樣站等都要提出明確要求，培養(yǎng)孩子認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度和習(xí)慣，反映出孩子的精神面貌。

　　2、培養(yǎng)遵守課堂紀(jì)律，專心聽(tīng)講的習(xí)慣。根據(jù)孩子注意力不持續(xù)，易轉(zhuǎn)移等特點(diǎn)，教師要把握好上課的節(jié)奏，有張有弛，使孩子的思維處于活躍的狀態(tài)之中，讓每個(gè)孩子都有事可做，沒(méi)有搞小動(dòng)作的機(jī)會(huì)。

　　3、培養(yǎng)良好的書(shū)寫習(xí)慣。良好的書(shū)寫習(xí)慣可以反映孩子認(rèn)真的態(tài)度，教師應(yīng)要求孩子卷面整潔，不潦草，不涂抹，算式要規(guī)范、美觀。要培養(yǎng)孩子功課書(shū)寫工整的好習(xí)慣，教師首先應(yīng)注意教學(xué)時(shí)板書(shū)設(shè)計(jì)合理，書(shū)寫規(guī)范整齊，嚴(yán)格要求自己，不斷學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，時(shí)時(shí)處處都要用自己良好的行為習(xí)慣影響、感染孩子，身教重于言教，日復(fù)一日，月復(fù)一月，經(jīng)過(guò)潛移默化，就容易使孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　4、培養(yǎng)動(dòng)腦鉆研的習(xí)慣。要學(xué)好知識(shí)，孩子必須具有強(qiáng)烈的求知欲，濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極的探索精神，頑強(qiáng)的意志品質(zhì)。為此，教師就應(yīng)充分利用一切機(jī)會(huì)創(chuàng)造條件，使孩子在課堂教學(xué)中集中精力，專心聽(tīng)講，勇于鉆研，大膽發(fā)言，并逐步養(yǎng)成習(xí)慣。

　　5、培養(yǎng)與人合作的習(xí)慣�，F(xiàn)在孩子多獨(dú)生子女培養(yǎng)合作的意識(shí)就顯得尤為重要。課堂上，教師必須喚起孩子與人合作的意識(shí)，使其能正確處理個(gè)人與集體的關(guān)系，將個(gè)人的孩子活動(dòng)與集體活動(dòng)融為一體，互相配合，協(xié)調(diào)一致。在課堂教學(xué)中，不可忽視思想教育，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)幫助學(xué)習(xí)成績(jī)差的同學(xué)，當(dāng)別的同學(xué)回答問(wèn)題時(shí)，要仔細(xì)地聽(tīng)，不嘲笑同學(xué)的錯(cuò)誤等。

　　6、培養(yǎng)有條理，快節(jié)奏的習(xí)慣。現(xiàn)代社會(huì)講求工作效率，它是當(dāng)今社會(huì)和未來(lái)時(shí)代一個(gè)人必須具備的素質(zhì)之一，而小孩子普遍存在著做事無(wú)緊迫感，動(dòng)作緩慢的現(xiàn)象。從小培養(yǎng)孩子的快節(jié)奏、高效率，對(duì)他們今后的學(xué)習(xí)和工作會(huì)有極大的幫助。要做到提高效率，必須加強(qiáng)做事的計(jì)劃性，養(yǎng)成做事有條理的好習(xí)慣。

　　習(xí)慣是一種定型行為，是條件反射長(zhǎng)期積累和鞏固的結(jié)果。習(xí)慣的培養(yǎng)不是一朝一夕之功，必須在長(zhǎng)期的教育教學(xué)中反復(fù)訓(xùn)練，加以深化，循序漸進(jìn)，持之以恒，這是我們?cè)谒刭|(zhì)教育中應(yīng)該提出、應(yīng)該研究的重要課題之一.

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