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高中語(yǔ)文:古詩(shī)詞鑒賞中的十大規(guī)律

2018-11-18 20:35:48  來(lái)源:學(xué)科網(wǎng)

高中語(yǔ)文:古詩(shī)詞鑒賞中的十大規(guī)律!現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入冬天了,同學(xué)們學(xué)的怎么樣了?高三的同學(xué)們語(yǔ)文開始先進(jìn)輪復(fù)習(xí)了嗎?同學(xué)們?cè)姼梃b賞學(xué)的怎么樣?其實(shí)詩(shī)歌鑒賞也是有套路可言的,看不懂詩(shī)的時(shí)候,一步步驗(yàn)證,總能找到靈感的~~下面給大家分享的是古詩(shī)詞鑒賞的十大規(guī)律。愛智康高中部老師為大家整理的高中語(yǔ)文:古詩(shī)詞鑒賞中的十大規(guī)律!希望能幫到大家。

 

 

 

  高中語(yǔ)文:古詩(shī)詞鑒賞中的十大規(guī)律


  抓詩(shī)眼、抓意象、明意境


  1、詩(shī)眼


  詩(shī)歌是語(yǔ)言的藝術(shù),古人寫詩(shī)特別講究“煉字”。一句詩(shī)或一首詩(shī)中較傳神的一個(gè)字、一個(gè)詞,一般是動(dòng)詞、形容詞。如“悠然見南山”中的“見”字,“紅杏枝頭春意鬧”中的“鬧”字等等,使詩(shī)歌生動(dòng)形象,境界全出。


  2、意象


  詩(shī)作中作者所寫之景、所示之物,這客觀的“象”與作者借景抒情的“情”、詠物所言的“志”的優(yōu)秀結(jié)合。


  古詩(shī)詞中的意象往往是約定俗成,有規(guī)律可循的,例如:“梅花”是高潔品格的象征;“月亮”代表思鄉(xiāng)之情;“鴻雁”是傳書的信使等等。有時(shí)詩(shī)人還會(huì)創(chuàng)造一群意象,如馬致遠(yuǎn)的《秋思》就創(chuàng)造了11個(gè)意象,用“斷腸人”這一中心意象來(lái)表達(dá)思?xì)w懷遠(yuǎn)的秋思。


  3、意境


  意境是文藝作品中和諧、廣闊的自然和生活圖景,滲透著作者含蓄、豐富的情思而形成的能誘發(fā)讀者想象和思索的藝術(shù)境界。優(yōu)秀的古詩(shī)詞都創(chuàng)造了具有廣闊藝術(shù)空間的意境。詩(shī)歌意境(情景)關(guān)系往往比較多的是寓情于景、觸景生情、情景交融。意境特點(diǎn)有:慷慨悲壯、雄渾蒼勁、恬淡自然、雄渾壯觀、悲壯蒼涼、孤獨(dú)冷寂等等?梢,抓住這幾個(gè)關(guān)鍵處,我們就可以穿越語(yǔ)言屏障,迅速觸摸到詩(shī)人的心靈世界,走進(jìn)詩(shī)的藝術(shù)境界,解詩(shī)答題。


  掌握古詩(shī)詞基本知識(shí)


  詩(shī)歌分為古體詩(shī)(又稱“古風(fēng)”)、今體詩(shī)(又稱“格律詩(shī)”)。


  古體詩(shī):包括“今體詩(shī)”出現(xiàn)以前的除“楚辭”以外的所有詩(shī)作,也包括“今體詩(shī)”出現(xiàn)以后的除“今體詩(shī)”以外的所有詩(shī)作!案、行、吟”分別是古體詩(shī)的一種體裁。如岑參的《白雪歌送武判官歸京》、白居易的《琵琶行》、李白的《夢(mèng)游天姥吟留別》等。


  今體詩(shī):分為律詩(shī)、絕句。律詩(shī)每首八句,有五律(五字)、七律(七字)。首聯(lián)(一、二句)、頷聯(lián)(三、四句)、頸聯(lián)(五、六句)、尾聯(lián)(七、八句),頷聯(lián)、頸聯(lián)必須對(duì)仗。絕句每首四句,有五絕(五字)、七絕(七字),二、四、六、八句押韻,首句可押可不押,一般押平聲韻,一韻到底。


  詞:是今體詩(shī)之后產(chǎn)生于盛唐,流行于中唐,發(fā)展于晚唐與五代,成就于宋代的一種新詩(shī)體。詞又稱長(zhǎng)短句(句子字?jǐn)?shù)不等、長(zhǎng)短不一)、詩(shī)余(由詩(shī)歌發(fā)展而來(lái))。根據(jù)詞的長(zhǎng)短,詞又分單調(diào)(也叫小令,一般認(rèn)為58字以內(nèi))、中調(diào)(一般分上下闕,58-96字)、長(zhǎng)調(diào)(96字以上,三闕以上)。詞有詞牌,詞牌嚴(yán)格律定了每首詞的格律和音韻。


  曲:即散曲,分為“小令”“套數(shù)”。是宋金時(shí)期逐漸形成的一種新詩(shī)體。曲與詞的較大不同,是曲可在詞規(guī)定的字?jǐn)?shù)中增加襯字,從而增加語(yǔ)言的生動(dòng)性,更自由靈活地表達(dá)思想與情感。


  把握不同的詩(shī)作題材


  就詩(shī)作題材內(nèi)容的不同,古詩(shī)詞可分為寫景(抒情)詩(shī)、記事(詠懷)詩(shī)、詠史(懷古)詩(shī)、詠物(言志)詩(shī)、田園(山水)詩(shī)、邊塞(征戰(zhàn))詩(shī)等等。


  寫景詩(shī):孩子在高中階段大體接觸過(guò),毋須多說(shuō)。


  詠懷詩(shī):敘事抒懷,通過(guò)具體的事件的敘寫來(lái)抒寫胸臆,抒寫個(gè)人的恨別、懷遠(yuǎn)、思鄉(xiāng)、離愁、感時(shí)等情懷的作品。如王勃的《送杜少府之任蜀州》、杜甫的《春望》等。


  詠史詩(shī):詩(shī)人對(duì)某一歷史事件或歷史人物的詠嘆,一般融進(jìn)了詩(shī)人獨(dú)到的見識(shí),以史詠懷,以史誦人,以史治史,以史喻今。如劉禹錫、杜牧等都是詠史詩(shī)的作者。


  詠物詩(shī):主要特點(diǎn)是托物言志。這類古詩(shī)中的“物”多具有特定意義的意象。如桃花象征美人、牡丹寄寓富貴、楊花有飄零之意等等,不同的意象有不同的內(nèi)蘊(yùn)。


  山水田園詩(shī):寫田園生活和山水風(fēng)景,陶淵明是田園詩(shī)的開山,南朝的謝靈運(yùn)是山水詩(shī)的鼻祖。唐代形成了山水田園詩(shī)派,主要有王維、孟浩然、儲(chǔ)光羲、常建等。


  邊塞詩(shī):描寫邊塞生活與民族矛盾,還有一系列與邊塞有關(guān)的東西形成于盛唐,較高成就為高適、岑參、王昌齡、王之渙。


  分清各種風(fēng)格流派


  “風(fēng)格”是指詩(shī)人在選擇題材、塑造形象以及語(yǔ)言運(yùn)用等方面形成的創(chuàng)作特色。如陶淵明的詩(shī)恬淡平和,王維的詩(shī)詩(shī)中有畫,李白的詩(shī)豪放飄逸,杜甫的詩(shī)沉郁頓挫。


  流派主要指詩(shī)歌的流派和詞的流派。


  1、詩(shī)歌流派:現(xiàn)實(shí)主義、浪漫主義


  現(xiàn)實(shí)主義:提倡客觀地觀察現(xiàn)實(shí)生活,準(zhǔn)確細(xì)膩地描寫現(xiàn)實(shí),真實(shí)地表現(xiàn)典型環(huán)境的典型人物。源頭:《詩(shī)經(jīng)》;代表作家:杜甫、白居易、陸游等。


  浪漫主義:善于抒發(fā)對(duì)理想的熱烈追求,用熱情奔放的語(yǔ)言、奇特的想象和夸張手法、神話故事來(lái)塑造形象。源頭:《楚辭》;代表作家:屈原、李白、李賀、龔自珍等。


  2、詞的流派:豪放派、婉約派


  豪放派:氣勢(shì)磅礴,格調(diào)高昂,意境雄渾,感情激蕩。代表人物:蘇軾、辛棄疾。


  婉約派:筆調(diào)柔和,感情細(xì)膩,委婉纏綿,韻味深遠(yuǎn)。代表人物:劉永、姜夔、秦觀、李清照。


  注意分析各種表達(dá)技巧


  選材方面的虛實(shí)結(jié)合(實(shí)景是詩(shī)人描寫的現(xiàn)實(shí)客觀景物,也即眼前之景、可觀之景;虛景是詩(shī)人通過(guò)感覺、聯(lián)想或想象而虛擬出的景物,也即心中之景、可想之景),虛實(shí)結(jié)合往往是古詩(shī)詞意境的基本方法。


  選材方面的反襯:古詩(shī)詞表達(dá)技巧中的反襯是相對(duì)“正襯”而言的一種表達(dá)技巧。在作品中為了使對(duì)某事物的描寫更清楚、突出,而采用相反的、相對(duì)立的事物從旁陪補(bǔ)的方法。它與“對(duì)比”不同,對(duì)比的兩個(gè)事物間的關(guān)系是并列的,結(jié)果是突出對(duì)比雙方;反襯卻可以明顯地分出襯托的事物和被襯托的事物,突出被襯托的一方。


  內(nèi)容方面的動(dòng)靜結(jié)合:有時(shí)可理解為“以動(dòng)襯靜”也可理解為“動(dòng)靜相對(duì)”。


  結(jié)構(gòu)方面的伏筆與照應(yīng):詩(shī)作者在讀者不經(jīng)意處的暗示交代,使詩(shī)歌結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),首尾呼應(yīng),文題呼應(yīng)。


  結(jié)構(gòu)方面的對(duì)比:對(duì)比是指在作品中把兩個(gè)相互對(duì)立的事物或同一事物相互矛盾的兩方面并舉出來(lái)的一種方法。這種方法適于突出形象特征,揭示形象意義,對(duì)于主題的表達(dá)也易產(chǎn)生犀利、深刻的效果。


  寓意方面的借景抒情、托物言志、借古諷今、借古抒懷、意在言外等等。


  注意品味各種語(yǔ)言風(fēng)格


  古詩(shī)詞中對(duì)詞句的考查往往由字面到內(nèi)涵的深入解說(shuō),因此了解各種不同的語(yǔ)言風(fēng)格很重要。古詩(shī)詞語(yǔ)言風(fēng)格一般有莊重、嚴(yán)肅與詼諧、風(fēng)趣;形象、生動(dòng)與質(zhì)樸;簡(jiǎn)練與縝密;含蓄與明了;犀利與平和;細(xì)膩、委婉與豪爽、熱烈。對(duì)語(yǔ)言感知力的高低,很大程度上決定了詩(shī)歌鑒賞力的高低。


  要在意境中品味詞、句:詩(shī)中的詞、句處在統(tǒng)一意境中,只有在詩(shī)境中分析,才能得到正確的理解。如注意了《月夜憶舍弟》的總體意境,就能正確理解“月是故鄉(xiāng)明”——因思鄉(xiāng)念故鄉(xiāng)而備覺故鄉(xiāng)的月更明。


  要把握特殊語(yǔ)法現(xiàn)象:為了合乎作詩(shī)詞的規(guī)則,所以往往有變式句的存在。如“竹喧歸浣女,蓮動(dòng)下漁舟”。詩(shī)詞中詞類活用現(xiàn)象也要引起注意,如“春風(fēng)又綠江南岸”中的“綠”等等。


  注意明辨各種修辭手法


  古詩(shī)詞中作者常常會(huì)運(yùn)用各種不同的修辭手法,用以表情達(dá)意豐富形象。


  比喻:較常用的技巧。寫同一事物還可以用不同比喻。如李煜的“恰似一江春水向東流”,寫了“似春水”的“愁之多,之源源不斷”。


  通感:把視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺溝通起來(lái),如林逋的“暗香浮動(dòng)月黃昏”,用視覺“暗”寫嗅覺“香”、突出梅香的特點(diǎn)。


  借代:如用“帆”代“船”,“朱門”代“權(quán)貴豪門之家”。


  互文:在連貫性話語(yǔ)中,將本應(yīng)含在一起的詞語(yǔ),分別安排在上下兩句,或一句的上下段中,既省字又表意。如白居易的“主人下馬客在船”,實(shí)際是說(shuō):“客人在船上,送客的主人在岸上”。


  設(shè)問:如李煜的“問君能有幾多愁,恰似一江春水向東流”。


  夸張:如辛棄疾的“東風(fēng)夜放花千樹,更吹落,星如雨”。


  古詩(shī)詞常用的修辭還有擬人、反問、反復(fù)等,都要求我們?nèi)プ⒁狻?/P>


  注意關(guān)注詩(shī)歌題目


  詩(shī)歌的題目很重要,往往可以透露出重要的線索。


  如試題為“約客”,作者約人,對(duì)方遲遲沒有來(lái),環(huán)境上“家家雨,處處蛙”的渲染,約了客人,怎么不來(lái)?突出了作者等待的焦慮。


  注意明察功課暗示


  古詩(shī)鑒賞題后,往往會(huì)有一些注釋,填表式題目中已有內(nèi)容實(shí)際上就是例題。


  注意運(yùn)用聯(lián)想、想象


  詩(shī)歌鑒賞是一種再創(chuàng)造。再創(chuàng)造的主要方式是聯(lián)想、想象。


  如王駕的《雨晴》,作者沒有描寫鄰家院子景色,但寫了“蜂蝶紛紛過(guò)墻去”這一實(shí)景。如果考生緊緊依傍這一詩(shī)句,透過(guò)言在此而意在彼的重重迷霧,會(huì)聯(lián)想到鄰家春色美不勝收,如此景致,連路人都會(huì)駐足觀望,更何況是喜花的蜂蝶呢!

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愛智康小編為大家?guī)?lái)的高中語(yǔ)文:古詩(shī)詞鑒賞中的十大規(guī)律 就介紹到這里,希望能對(duì)有需要的同學(xué)們提供幫助。如有疑問,歡迎撥打免費(fèi)咨詢電話:!同學(xué)們?cè)\斷加油!

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