2019年北京市中考體育過程性考核新方案參考

2018-11-27 11:19:18 　來源：中考網

2019年北京市中考體育過程性考核新方案參考!今年開學后，新初一孩子將迎來體育入學診斷的新變化。根據新的中考體育診斷過程性考核方案——《北京市初中入學體育診斷過程性考核方案(2018年修訂)》，體育健康診斷成績作為新內容被納入過程性診斷之中，體育課學業(yè)水平成績在過程性診斷成績中比重增大……這些變化對孩子初中體育入學診斷成績有哪些影響?面對“改革”要做何應對?

　　考核內容

　　新增“體質健康”診斷 “好失分也好拿分”

　　“連身高、體重也被納入到中考體育考核了?”從網絡上瀏覽新聞，得知初中入學體育診斷改革的消息，家住朝陽區(qū)的楊女士為剛升入初一的兒子捏了一把汗。她告訴記者，如果按照孩子目前的情況來看，由于孩子超重，單是身高體重這一指標，很可能被認定為不合格，從而影響體育診斷分數。

　　楊女士的擔心不無道理。根據今年5月，北京市教委發(fā)布的《北京市初中入學體育診斷過程性考核方案(2018年修訂)》(以下簡稱：考核方案)，孩子的入學體育過程性考核的成績中，將新增體質健康診斷，主要包含體重指數(BMI)、肺活量、1000米跑(男)/800米跑(女)、50米跑、坐位體前屈、立定跳遠等內容，其中體重指數的權重占15%。

　　記者了解到，以上項目診斷成績按照《國家孩子體質健康標準(2014年修訂)》進行評定，總分評定等級為及格及以上者，即可獲得1分(助力能力)，不及格者得0分，初中三年共評定兩次，共計2分。而入學體育過程性考核的成績(總分10分)加上初中畢業(yè)入學體育現場診斷(總分30分)，構成孩子中考的較終體育成績。據悉，這一方案在今年新升入初一年級的孩子中開始實施。

　　北京教科院基教研中心初中體育教研員李忠誠是過程性考核方案的參與者之一。在他看來：“要么得分，要么0分，體質健康的分數好拿也好丟。”北京九中初中部副校長王楠表示，“以前，體質健康診斷每學年做一次，不直接影響中考體育成績。而現在，體質健康情況被納入到中考體育的考核指標，直接與中考成績掛鉤，這是需要引起家長重視的地方。”

　　評價方式

　　學業(yè)水平成績占分比較高評價更多元

　　根據考核方案，除體質健康診斷成績外，過程性考核還包含學習態(tài)度考核成績(體育課出勤情況)和日常體育課學業(yè)水平成績，在賦分方式上較原方案有所調整。

　　舊方案中，孩子的學習態(tài)度考核成績和體育課學業(yè)水平成績各占50%。而今，學習態(tài)度的分值比例下降至20%;學業(yè)水平的分值比例增至60%，占分比較高。

　　作為過程性考核方案的參與者之一，北京教科院基教研中心初中體育教研主任馬凌曾在針對新方案的解讀文章中指出，分值比例結構調整的主要原因是提高考核結果的公平性，突出對運動技能學習結果的重視。

　　此外，每學期考核內容的底線由4項減至2項，學校自行設定。考核方案規(guī)定，“考核內容每學期不得少于2項，每學年不得少于4項。4項內容必須分別屬于不同的運動類別(田徑、體操、民族傳統(tǒng)體育和球類)。”

　　對此，學校實際教學安排也有所調整。據京源學校體育教研組老師曲牧介紹，在保證日常教學的情況下，目前，學校計劃每學期主要安排兩項項目，以七年級先進學期為例，體育課安排了體操(技巧)和武術，分別占約12課時、8課時，而此前每學期安排4項項目時，每項目學習時長僅約4-6課時。曲牧認為，這種變化是利好的，孩子學習時間更加充分，學校也可以根據自己的師資、場地等作出合理規(guī)劃。北京教科院基教研中心初中體育教研員李忠誠認為，考核內容的種類減了下來，孩子學習的深度提了上去，參與度和體驗感會更好。

　　雖然在數量上，診斷的項目有所減少，但單個項目的診斷內容則更豐富，且不同年級的技術要求不同，評價標準也呈現難度增加的趨勢。李忠誠舉例，如足球的考核，新增射門及運球接射門，且對不同年級的足球考核內容逐漸加深，能更科學、全面地反映孩子的整體學習情況。

　　在北京九中初中部副校長王楠看來，這種調整更強調培養(yǎng)球類運動的實用技能和趣味性。他舉例，此前排球的考核主要是正面雙手墊球，相對單一、枯燥，現在新增發(fā)球、兩人對墊等內容，讓孩子在互相配合中過網、進行傳球發(fā)球銜接，更具挑戰(zhàn)性。“考核標準的改變，讓日常教學也有了參照。”

　■ 名詞解釋

　　初中體育過程性考核

　　為改變終結性評價的弊端，應對青少年體質持續(xù)下降的問題，加強對孩子日常學習態(tài)度、鍛煉效果和技能達成情況的關注，2009年，市委教育工委、市教委第10次書記主任辦公會研究決定，自2010年起，北京市中考體育總分由原來的30分增加為40分，計入孩子入學診斷總分。其中，增加的10分為過程性考核成績。

　　目前，初二、初三孩子依照原方案(《北京市初中體育過程性考核方案》)實施。今年9月開始，新升入初一年級的孩子中開始實施新方案，2020年完成新舊方案的過渡。

　　■ 提醒

　　新方案發(fā)生了哪些變化?

　　孩子體質健康水平較早被納入考核指標。初二上學期、初三上學期進行診斷�？偡衷u定等級為及格及以上者，可獲1分(助力能力)，不及格者0分。

　　體育課出勤率減少了等級劃分，由5個等級降低為4個等級;同一學期內，履行手續(xù)的事假、病假分別累計，超過3課時者，超出課時按缺勤記錄。出勤率在70%以下的會被評為不及格，賦分0分。

　　體操考核難度降低。減少了成套動作中單個動作的數量，刪除了難度較大的動作，如單杠取消了“騎撐掛膝后回環(huán)一周半接掛膝上”。

　　球類項目更加注重考查實際應用能力，增加了能突出反映運動項目特點的評價內容。如籃球，新增原地投籃、行進間高手投籃、行進間低手投籃等內容。

　　對殘疾、傷病、外埠回京、中途轉學等情況進行明確規(guī)定。短期傷病孩子(不超過1學期)出勤率考核與正常孩子相同;外埠就讀回京報考孩子只參加由各區(qū)統(tǒng)一組織的現場體育診斷。

　　■ 建議

　　保證校外運動每周三次以上

　　●北京九中初中部副校長王楠

　　無論是小學還是初中，都要注重培養(yǎng)孩子的綜合體育能力。從小學二年級開始，適當接觸球類運動，通過觀看體育運動、比賽等，培養(yǎng)孩子對某一運動的興趣，提高團隊配合、協(xié)作的能力。初中后可以進行專項培養(yǎng)。