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2018小學(xué)語文上冊(cè)學(xué)習(xí)計(jì)劃！同學(xué)們，語文學(xué)習(xí)重在平時(shí)的積累，無論是字詞、古詩詞或者古文等都需要平時(shí)的記憶背誦。要學(xué)會(huì)整合知識(shí)點(diǎn)，把需要學(xué)習(xí)的信息、掌握的知識(shí)分類，做成思維導(dǎo)圖或知識(shí)點(diǎn)卡片，會(huì)讓你的大腦、思維條理清醒，方便記憶、溫習(xí)、掌握。下面就是小編為大家?guī)淼?/span>2018小學(xué)語文上冊(cè)學(xué)習(xí)計(jì)劃，希望可以幫助到大家。
2018小學(xué)語文上冊(cè)學(xué)習(xí)計(jì)劃
一年級(jí)上冊(cè)語文復(fù)習(xí)計(jì)劃
【篇一】
一、復(fù)習(xí)要求
1.關(guān)注知識(shí)結(jié)構(gòu)的梳理，關(guān)注教學(xué)重點(diǎn)。
一年級(jí)起始階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容相對(duì)來說比較簡單，線索并不是很多。教師可以創(chuàng)造性地把單元復(fù)習(xí)和歸類復(fù)習(xí)相結(jié)合。除去外，教師可以認(rèn)真研究教材的價(jià)值，把具有相同價(jià)值取向的教材進(jìn)行組合，既給孩子新鮮的刺激，又抓住了教材的教學(xué)重點(diǎn)，使復(fù)習(xí)的塊狀結(jié)構(gòu)更加清晰。例如可以把《5》組合起來，讓孩子圍繞“大海”說話，訓(xùn)練孩子的句子表達(dá)。
2.關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)差異。
孩子在一學(xué)期的學(xué)習(xí)結(jié)束后，從功課、試題的方方面面都呈現(xiàn)出真實(shí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這是復(fù)習(xí)階段較有價(jià)值的基礎(chǔ)性資源。教師要關(guān)注孩子的學(xué)情，根據(jù)各班的實(shí)際情況，制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)計(jì)劃。例如一年級(jí)的孩子在問題上呈現(xiàn)出許多共性：上表現(xiàn)在“ui、iu”的標(biāo)調(diào)規(guī)則、“ü”在音節(jié)中的變化、“ie、ian”和“üe、üan”的區(qū)分、前后鼻韻的區(qū)分等。生字上集中表現(xiàn)在同音字的混淆。閱讀上則表現(xiàn)出不會(huì)聯(lián)系前后靈活運(yùn)用，尤其是稍微變化后的按課文內(nèi)容填空。造句上更多的反映出表達(dá)的不正確、不通順。
孩子由于功課教育、家庭環(huán)境、個(gè)人學(xué)習(xí)能力的不同，表現(xiàn)出很大的差異性。教師要正視孩子現(xiàn)有的能力，在復(fù)習(xí)中盡量安排彈性化的內(nèi)容，讓孩子在豐富的、多層次的智慧的挑戰(zhàn)中享受到學(xué)習(xí)的快樂。
3.關(guān)注復(fù)習(xí)階段的師生心理調(diào)適。
孩子先進(jìn)次面臨這么重要的診斷，教師既要讓孩子認(rèn)真對(duì)待診斷，又不能讓其成為孩子的思想負(fù)擔(dān)。教師應(yīng)在認(rèn)真組織好復(fù)習(xí)課教學(xué)的過程中，保護(hù)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)幫助孩子梳理知識(shí)，掌握重點(diǎn)、難點(diǎn)。
教師也要積極克服復(fù)習(xí)中易產(chǎn)生的急躁情緒，要善于用自己的情緒去帶動(dòng)、感染孩子，讓孩子認(rèn)為診斷是一件重要而有意義的事，復(fù)習(xí)是輕松快樂的。另外，補(bǔ)差要充分考慮孩子的需要，不做無效甚至適得其反的工作。
【篇二】
二、復(fù)習(xí)計(jì)劃
本冊(cè)書包括“入學(xué)教學(xué)”“漢語”“”“課文”“語文園地”“口語交際”幾部分。教材的開頭是入學(xué)教育，用四幅圖，幫助孩子了解學(xué)校生活，了解學(xué)習(xí)常規(guī)。然后是漢語部分，共13課，在學(xué)習(xí)的同時(shí)認(rèn)識(shí)70個(gè)常用字。而后是(一)、10篇課文，(二)、又10篇課文。兩個(gè)單元各4課，每課認(rèn)字12—14個(gè)。20篇課文分4個(gè)單元。全冊(cè)設(shè)6個(gè)口語交際話題，安排在每個(gè)單元后面，使孩子在創(chuàng)設(shè)的情景中進(jìn)行口語交際的訓(xùn)練。
1、全面復(fù)習(xí)本冊(cè)書要求會(huì)認(rèn)的400個(gè)生字，要求會(huì)寫其中的100個(gè)生字，并能用常用字組詞或者說話。
2、復(fù)習(xí)鞏固，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。包括：23個(gè)聲母，24個(gè)韻母，16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
3、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。
4、結(jié)合《語文園地》中出現(xiàn)的思維訓(xùn)練，針對(duì)性地對(duì)孩子進(jìn)行知識(shí)梳理和擴(kuò)散訓(xùn)練，達(dá)到舉一反三的目的。
5、延伸閱讀，認(rèn)真讀好8篇課外文章。
【篇三】
復(fù)習(xí)形式：
以歸類復(fù)習(xí)為主，單元復(fù)習(xí)為輔，滲透孩子的思維訓(xùn)練。不讓孩子硬性抄寫和機(jī)械記憶，培養(yǎng)孩子復(fù)習(xí)的興趣。讓孩子比較輕松的度過復(fù)習(xí)階段。
復(fù)習(xí)內(nèi)容：
1、打?qū)嵳Z文基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)(聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié))的復(fù)習(xí)，看寫詞語和生字組詞的訓(xùn)練。
2、以課文為本，對(duì)每篇課文內(nèi)容進(jìn)行梳理概括，了解閱讀的基本方法。
3、對(duì)孩子進(jìn)行字詞句的訓(xùn)練，并能根據(jù)句子表達(dá)的內(nèi)容填出相應(yīng)的詞語。
4、抓住《語文園地》的訓(xùn)練特點(diǎn)，以歸類的形式激發(fā)孩子復(fù)習(xí)語文的興趣，讓孩子主動(dòng)閱讀課外書籍，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。
復(fù)習(xí)類型：
1、復(fù)習(xí)：23個(gè)聲母，24個(gè)韻母，16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
2、看寫詞語或者簡單的句子。
3、區(qū)別形近字、音近字、多音字，并能用其組詞。
4、結(jié)合功課訓(xùn)練和日積月累的內(nèi)容，變換形式進(jìn)行填空訓(xùn)練。
5、填空訓(xùn)練。
6、重點(diǎn)課文的理解和閱讀訓(xùn)練。
復(fù)習(xí)措施：
1、緊扣功課訓(xùn)練和綜合復(fù)習(xí)，對(duì)孩子進(jìn)行針對(duì)性強(qiáng)的查漏補(bǔ)缺的復(fù)習(xí)工作。
2、對(duì)孩子易錯(cuò)易忘的字詞進(jìn)行比較，增強(qiáng)孩子的記憶力。
3、根據(jù)孩子掌握知識(shí)的情況，布置自主性功課，滿足不同孩子的復(fù)習(xí)需要。復(fù)習(xí)內(nèi)容要有階段性，體現(xiàn)循序漸進(jìn)的認(rèn)知規(guī)律。
4、閱讀訓(xùn)練的內(nèi)容多樣，幫助孩子建構(gòu)較基本的閱讀概念，培養(yǎng)孩子的閱讀能力。
5、以看圖寫話為核心，鼓勵(lì)嘗試大膽想象，旨在培養(yǎng)孩子各異的思維方式。
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