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2018五年級英語上冊學習計劃！五年級的孩子，已經接觸了兩年英語，有一定的英語基礎。兒童的特性使得同學們活潑好動，對新事物有著強烈的好奇心，探索知識的欲望很強烈，并且有著很強的表現(xiàn)欲。下面就是小編為大家?guī)淼?/span>2018五年級英語上冊學習計劃，希望可以幫助到大家。
2018五年級英語上冊學習計劃
小學五年級上冊英語復習計劃一
一、孩子的學習情況及突出的問題。
這個學期以來，我們的教學進度不是很快，主要是結合教材，“鎖定特定知識目標，穩(wěn)扎穩(wěn)打”。在這這一階段的學習過程中，我注意到了我教的這三個班孩子不同的學情，并對此做了細致地分析。一方面，孩子在學習時，有時會出現(xiàn)注意力不穩(wěn)定、不持久的現(xiàn)象，難于長時間地注意同一件事物，反而容易為一些新奇刺激的事物所吸引。所以他們對課件里的動畫和能動發(fā)聲的教具感興趣。另一方面，他們感知事物的特點比較籠統(tǒng)，不準確，往往只注意到一些孤立的現(xiàn)象，看不出知識點之間的聯(lián)系和特點，對時間和空間的概念也比較模糊。比如做功課時，由于孩子的感知覺發(fā)展不夠充分，經�？村e題、有孩子會bd不分，單詞抄著抄著就錯了，而且在教師指出時，他們仍然意識不到錯誤出在哪里，這些現(xiàn)象在孩子身上或多或少都會有。
在記憶方面，五年級段的孩子的有意識記逐漸占據主導地位，即使是抽象材料也能花功夫努力記住，并能自覺檢查記憶的效果。他們記憶發(fā)展的另一特點是從機械識記向意義識記發(fā)展。盡管我們現(xiàn)在學習的五年級教材，但這些孩子大部分還是可以記憶押韻的、朗朗上口的英語兒歌，也能夠通過圖片很快背誦Let’stalk和ReadandWrite部分的課文。但是他們的抽象邏輯思維在很大程度上仍然是直接與感性經驗相聯(lián)系，仍有很大的不自覺性和具體形象性。所以語法的講解在這個階段仍是比較困難的，所以我基本上都是通過詞句的反復訓練和感知來習得語法知識。
二、復習的總體計劃
首先，通過對整冊書的前3個新授單元及recycle1(復習單元)MyNewTeachers/MyDaysoftheWeek/What’sYourFavouriteFood?的知識進行系統(tǒng)化的分析與總結，幫助孩子構建知識框架與知識體系的梳理，進一步將每個單元的重點單詞和句型進行全面的串講與申述。然后把大綱上強調的重點，難點及平時訓練中反映出孩子們掌握的的薄弱環(huán)節(jié)再一步地細化，分解，力求做到復習全面，不留“死角”;緊接著是鞏固訓練階段，具體計劃是在孩子熟練掌握課本上實用的單詞與句型后，再穿插進行知識的記憶，訓練與測評，對孩子在筆試訓練與口語問答中出錯頻率高的題型及句型進行及時，集中的糾正輔導;較后幫助孩子再次整合歸納知識結構框架，總結診斷和做特定題型的技巧。真正將“總結→訓練→糾錯→梳理→鞏固→實際運用→真正的熟練掌握”這一整體步驟落到實處。
三、具體的復習目標
對于五年級的教材學習，我具體的復習目標是這樣的。
1、單詞和詞組必須掌握，詞匯資料上的詞組會靈活運用，這是英語學習的基礎。
進入五年級后，孩子們默寫單詞，詞組的能力和正確率都有很大的提高。所以本學期開始我要求孩子在背誦課文的基礎上，默寫課文和運用句子，這是重難點。絕大部分孩子學習態(tài)度端正，隨著他們認知能力的增強，大部分孩子能在課堂上把書上B部分單詞當場消化，回去以后能自覺地根據老師的要求進行背和默。
2、課文要熟練、準確背誦，并理解到每個詞語。
我們教育孩子：學英語跟學語文一樣，都是一個積累過程，誰腦海里的知識越多，以后在運用上就越靈活。但我也發(fā)現(xiàn)很多同學在寫到可數(shù)名詞的復數(shù)時總是要忘記s，所以在背誦時，我們也要強調一個準確性，一定要準確到每個音，仔細聽Doyouliketomatoes?而不是Doyouliketomato?這樣孩子就會發(fā)現(xiàn)自己哪一部分容易出現(xiàn)問題，也會引起重視。
3、逐漸學會運用所學的語言知識。
本學期我們開始進行語言的讀寫運用訓練，換句話說，就是開始有系統(tǒng)的書面訓練。主要題型為語音辨析，詞組英漢互譯，連詞成句，完成句子，翻譯句子，陳述句改一般疑問句和否定句，閱讀理解等等。這也是診斷的主要題型。有些同學錯誤率高，原因總結為這幾點：
(1)單詞詞組沒掌握。一切都無從談起
(2)課堂聽講不認真，雖然掌握基礎詞匯但語言規(guī)律沒搞清楚。
(3)訂正不認真，一知半解，敷衍了事。
(4)養(yǎng)成課前預習的習慣。
四、復習重點內容
1、單詞，詞組的復習
A按詞性歸類復習單詞
B按所含元音及字母組合歸類復習單詞。
C按詞匯表復習單詞。
2.句子的復習
句子是英語學習的重點，通過各種方法幫助孩子梳理學過的句子。
(1)指導孩子在語境中復習句子，讓孩子分清日常交際用語的運用場合。
(2)根據句子類型指導孩子在比較中復習句子。
(3)指導孩子在表演中運用句子，使復習課同樣生動有趣。
3、課文的復習。
(1)孩子能夠正確拼寫let’slearn功課單詞
(2)孩子能夠正確、流利地認讀let’stalk課文
(3)ReadandWrite中的重點句孩子能夠達到四會(即聽、說、讀、寫)
孩子能夠獨立完成相關訓練
4、音標的復習。
孩子能夠認讀所學字母組合及輔音字母在單詞中的發(fā)音，并掌握其規(guī)律。例如:ea,ee,bl,br,ow,ou,cl,or……
5、指導孩子閱讀短文，并培養(yǎng)其閱讀技巧和方法。
6、書面表達的復習：針對每一單元的重難點及話題進行循序漸進的操練。對基礎差的孩子先要求讀背范文，并進行單獨輔導。
7、專向訓練
詞組歸類訓練，連詞成句歸類訓練，相應形式歸類訓練，選擇歸類訓練(爭對各單元的難點)，交際用語配對歸類聯(lián)系，閱讀短文鞏固訓練，看圖完成對話訓練等，語音訓練分解在各歸類訓練中，語音是難點，通過每天的訓練讓孩子學會拆分的方法。
五、具體復習策略與階段性措施
先進階段以教材為本，側重于教材的復習與梳理，按單元全冊快速地過一遍，主要抓住AB兩部分，通過教材的重現(xiàn)來歸納語言點，講透語言點運用，對各單元的知識要點進行梳理，同時注意基礎單詞、詞組、句型的過關，讓孩子對所學的英語知識進行“查漏補缺”。
第二階段進行橫向復習，做到點面結合。根據各知識點的前后聯(lián)系將散落于課本中的語言點進行整體歸納、小結，幫助孩子構建緊密聯(lián)系的“知識串”。
第三階段對每單元做總結，進行書面表達方面的指導。在孩子對基礎知識已掌握的前提下老師適當引導，鼓勵孩子運用學過的知識進行“練筆”，然后全班交流，互相學習，共同進步。
第四階段的復習，有選擇性的做一些練題目和模擬題，側重對做題技巧的講解和做一些孩子易出錯的題目，指導孩子掌握一些做筆試和聽力題的要領。
六、復習中的細節(jié)
采用“三輪復習法”。先進輪要求先全面復習英語基礎知識，第二輪進行重點語言基礎知識及專項題型的復習，第三輪是語言應用鞏固訓練。那么在這三個環(huán)節(jié)中我們不能忽視的細節(jié)有：建立信息反饋渠道，確保有效導控。
為確保導控自如，我建立如下反饋渠道，以獲取各種信息：
1、課代表渠道。將課代表訓練成教師的替身，與孩子保持密切聯(lián)系，隨時了解孩子。
2、“三結合”渠道。即定時與上層、中層和下層孩子代表進行接觸。
3、課堂渠道。借助課堂提問和課堂訓練來了解學。
4、功課、診斷渠道。功課用來檢查課堂效果，診斷則用來檢查階段效果;
七、復習的具體時間安排
1.書本復習，兩個單元一個課時，主要是針對本單元的重點難點的單詞和句型進行歸納總結，并嘗試聽力與口語交際相互滲透。
2.訓練測評，在這個階段，我計劃讓孩子做適量的書面表達和書卷式題目，然后嘗試模擬診斷的各種題型。在評議以往孩子的錯題時，多強調變式的思維方式，加入一些做題的小技巧。
3.串講梳理，串聯(lián)整本書的知識經脈，構建重點問題的整體框架，幫助孩子梳理未理解的知識點，將這些錯誤的點與凌亂的片斷整合成一套完整的知識體系。
緊張的復習工作即將全面展開，雖然計劃的很全面，但復習過程中還得根據孩子掌握的實際情況靈活調控，在接下來的復習過程中，我將力求以孩子為主體，一切從實際出發(fā)，爭取讓每位孩子都有不同程度的進步與提高，順利完成本學期的學習任務，在期末診斷中取得更好的成績。
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