2019年北京市高二英語(yǔ)期末復(fù)習(xí)方法

2018-12-17 18:28:18 　來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)整理

　　2019年北京市高二英語(yǔ)期末復(fù)習(xí)方法!馬上就要期末診斷了，高二英語(yǔ)不論是題目難度，還是題量都加大了，很多同學(xué)表示偏科嚴(yán)重，不喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)，大家知道怎樣更好的復(fù)習(xí)高二英語(yǔ)嗎？我們整理了三篇高二英語(yǔ)復(fù)習(xí)方法，希望同學(xué)們能取得好成績(jī)。下面是2019年北京市高二英語(yǔ)期末復(fù)習(xí)方法!同學(xué)們期末加油。

　　2019年北京市高二英語(yǔ)期末復(fù)習(xí)方法1

　　1、成語(yǔ)和習(xí)慣用法

　　成語(yǔ)和習(xí)慣用語(yǔ)是聽(tīng)力中較讓人頭疼的。一方面，它們都是簡(jiǎn)單而常用的詞匯，另一方面，這些熟悉的詞經(jīng)過(guò)固定組合之后，往往讓你不知所云。

　　例如It rains cats and dogs(傾盆大雨)。

　　另外，有些短語(yǔ)、詞匯在口語(yǔ)中有更簡(jiǎn)化的表達(dá)，例如wanna = want to，gonna = going to等，這些也要熟練掌握。

　　2、數(shù)字、日期、時(shí)間等常用表達(dá)方式

　　填表和填空題型中會(huì)出現(xiàn)有關(guān)數(shù)字、電話號(hào)碼、年代、日期和時(shí)間的讀法，常見(jiàn)計(jì)量單位等，也要熟悉。

　　3、連讀和吞音

　　連讀和吞音是語(yǔ)速較快時(shí)的一種自然現(xiàn)象。吞音難度較大，一般不會(huì)涉及很多，主要是口語(yǔ)中/p/、/t/在重音/s/之后的爆破等�？忌綍r(shí)除了做專項(xiàng)訓(xùn)練，自己也應(yīng)該進(jìn)行一些朗讀、會(huì)話訓(xùn)練，體會(huì)發(fā)音中的這些自然過(guò)程。

　　4、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和重音

　　俗話說(shuō)“聽(tīng)話聽(tīng)音”，英語(yǔ)也不例外。在英語(yǔ)聽(tīng)力，特別是會(huì)話中，語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)起著很重要的作用，很多時(shí)候只有通過(guò)它們才能準(zhǔn)確判斷說(shuō)話人的意圖和態(tài)度。

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　　1、講究詞匯記憶質(zhì)量

　　英語(yǔ)閱讀能力的高低，關(guān)鍵在于詞匯量，所以考生一定要注意詞匯記憶的質(zhì)量，注重積累和掌握處理詞匯的四個(gè)基本能力：

　�、�. 根據(jù)構(gòu)詞法判斷衍生詞、派生詞和合成詞的詞義和詞性的能力;

　�、�. 根據(jù)篇章語(yǔ)境和上下文斷定一詞多義、熟詞生義的語(yǔ)言能力;

　�、�. 嫻熟掌握篇章中的語(yǔ)言借代現(xiàn)象;

　�、�. 準(zhǔn)確判斷與閱讀理解密切相關(guān)的一些語(yǔ)言功能現(xiàn)象，如：邏輯連詞、遞進(jìn)銜接詞和語(yǔ)法連接詞。

　　2、精讀泛讀相互融合

　　精讀的目的是：弄清每個(gè)詞匯的確切含義和語(yǔ)言功能，整體把握篇章，了解謀篇布局和熟悉作者的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)。通過(guò)精讀反過(guò)來(lái)促進(jìn)詞匯記憶和應(yīng)用，同時(shí)又能達(dá)到學(xué)習(xí)他人寫(xiě)作的目的。泛讀的目的是：堅(jiān)持每天讀一點(diǎn)，旨在開(kāi)闊視野，增加英美文化背景知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面有助于閱讀理解能力，以此不斷豐富自己處理語(yǔ)言現(xiàn)象的能力。

　　3、正確掌握閱讀速度

　　近年來(lái)的高考閱讀對(duì)孩子的閱讀速度和理解的精讀要求較高。因此，考生應(yīng)采用正確的閱讀方法，把自己的關(guān)注力集中在語(yǔ)義上，準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)作者的寫(xiě)作意圖為閱讀的先進(jìn)要素。運(yùn)用“意群理解”的閱讀方式，多用略讀、跳讀、掃讀和回讀的快捷方法，在較短的時(shí)間內(nèi)找尋關(guān)鍵詞、主題句及作者意圖等重要信息。

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　　1、缺詞考點(diǎn)

　　漏掉的往往是冠詞、介詞、連詞等虛詞，這通常與前后詞的搭配有關(guān)，見(jiàn)到名詞，診斷慮是否缺了冠詞;見(jiàn)到動(dòng)詞，可注意后面是否少了應(yīng)與之搭配的介詞或其他詞;見(jiàn)到某些固定搭配，如 in front of, as soon as，診斷慮是否完整，不是固定搭配的，也要注意英語(yǔ)行文習(xí)慣或邏輯上的搭配，如英語(yǔ)不可說(shuō) She shook head，而應(yīng)說(shuō) She shook her head。

　　2、多詞考點(diǎn)

　　多余的詞，往往是結(jié)構(gòu)詞，如冠詞、介詞、代詞等等，一種是根據(jù)涉及到的名詞、動(dòng)詞的特點(diǎn)等判斷是否多了冠詞、介詞或副詞;另一種是根據(jù)全句的結(jié)構(gòu)和意義，判斷是否多了連詞或其他詞。

　　3、錯(cuò)詞考點(diǎn)

　　錯(cuò)詞的類型復(fù)雜，不勝枚舉，是改錯(cuò)題中較主要的錯(cuò)誤類型。但常見(jiàn)的還是搭配錯(cuò)誤與語(yǔ)法錯(cuò)誤，特別是同學(xué)們平時(shí)寫(xiě)作時(shí)常出的錯(cuò)誤較易為命題者所關(guān)注，對(duì)于平時(shí)常常疏忽、常常出錯(cuò)的地方要精心改正，做題時(shí)更要小心仔細(xì)。

　　4、實(shí)詞以改變形式為原則

　　在短文改錯(cuò)中，實(shí)詞的處理一般只改變它的形式，不改變其詞義，也不換成另一個(gè)實(shí)詞，更不能隨便增刪。

　　5、關(guān)注行尾和行首的聯(lián)系

　　很多錯(cuò)誤處于此行結(jié)尾和下一行首，它們之間往往存在一定的語(yǔ)法或邏輯聯(lián)系，而考生往往忽略此處。另外，我們以句子為單位而不是以行為單位進(jìn)行判斷，注意分行的技巧，注意上下文的邏輯關(guān)系，注意標(biāo)記的準(zhǔn)確性等。

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