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二年級期末試卷-二年級數(shù)學(xué)期末試卷第二單元知識點(diǎn)

2018-12-21 16:42:12  來源:網(wǎng)絡(luò)整理

  二年級期末試題-二年級數(shù)學(xué)期末試題第二單元知識點(diǎn)!二年級的生活已經(jīng)過去了一半,你對學(xué)習(xí)有著怎樣的看法呢?下面就是小編為大家?guī)淼?/span>二年級期末試題-二年級數(shù)學(xué)期末試題第二單元知識點(diǎn),希望可以幫助到大家。

 

二年級期末試題-二年級數(shù)學(xué)期末試題第二單元知識點(diǎn)

 

  一、兩位數(shù)加兩位數(shù)


  1、兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加法的法則:把相同數(shù)位對齊列豎式,在把相同數(shù)位上的數(shù)相加。


    2、兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的法則:


   ①相同數(shù)位對齊;


 �、趶膫€位加起;


 �、蹅€位滿十向十位進(jìn)1。


    3、筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)時,相同數(shù)位要對齊,從個位加起,個位滿十要向十位進(jìn) “1”,十位上的數(shù)相加時,不要遺漏進(jìn)上來的 “1”。


    4、和 = 加數(shù) + 加數(shù)        


  一個加數(shù) = 和 - 另一個加數(shù)


  二、兩位數(shù)減兩位數(shù)


  1、兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減的筆算:相同數(shù)位對齊 列豎式,再把相同數(shù)位上的數(shù)相減。


  2、兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減的筆算法則:


 �、傧嗤瑪�(shù)位對齊;


 �、趶膫€位減起;


  ③ 個位不夠減,從十位退1,在個位上加10再減。


  3、筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)時,相同數(shù)位要對齊,從個位減起,個位不夠減,從十位退1,個位加10再減,十位時要先減去退走的1再算。也可以用“個位不夠減,從十位退1,再用被減數(shù)的個位數(shù)加上減數(shù)個位數(shù) 的湊十?dāng)?shù),就是差的個位數(shù)”。這樣變退位減法為“不進(jìn)位加法”,簡便。


  4、差=被減數(shù)-減數(shù)  


   被減數(shù)=減數(shù)+差   


  減數(shù)=被減數(shù)-差


  三、連加、連減和加減混合


  1、連加、連減  連加、連減的筆算順序和連加、連減的口算順序一 樣,都是從左往右依次。


  連加可以分步,也可以寫成一個豎式, 方法與兩個數(shù)相加一樣,都要把相同數(shù)位對齊,從個位加起。


  連減運(yùn)算可以分步,也可以寫成一個豎式,方法與兩個數(shù)相減一樣,都要把相同數(shù)位對齊,從個位減起。


  2、加減混合      


  加、減混合算式,其運(yùn)算順序、豎式寫法都與連加、連減相同。


  3、加、減法估算          


  在日常生活中有些情況不需要進(jìn)行準(zhǔn)確,只是算出大致的結(jié)果就可以了,在這種情況下就需要估算。估算時,把這個數(shù)估成與他較接近的整十?dāng)?shù)再去。  


  4、加減混合運(yùn)算寫豎式時可以分步,方法與兩個數(shù)相加(減)一樣,要把相同數(shù)位對齊,從個位算起;也可以用簡便的寫法,列成一個豎式,先完成先進(jìn)步,再用先進(jìn)步的結(jié)果加(減)第二個數(shù)。


  四、解決問題(應(yīng)用題)  


  1、步驟:


 �、傧茸x題 


 �、诹袡M式,寫結(jié)果,千萬別忘記寫單位(單位為: 多少或者幾后面的那個字或詞) 


  ③作答。  


  2、求比一個數(shù)多幾的數(shù)的應(yīng)用題用加法;求比一個數(shù)少幾的數(shù)的應(yīng)用題用減法(注意:用大的數(shù)減小的數(shù))。


  3、關(guān)于提問題的題目,可以這樣提問:   


 �、�…….和…… 一共…….    


  ② ……比……..多多少/幾……    


 �、� ……比……..少多少/幾……

 

 

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  以上就是小編特意為大家整理的二年級期末試題-二年級數(shù)學(xué)期末試題第二單元知識點(diǎn)希望對有需要的同學(xué)提供幫助,大家如果在學(xué)習(xí)中有什么疑問,歡迎撥打愛智康免費(fèi)電話:!那里有專業(yè)的老師為大家解答。

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