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2019年北京初二期末復(fù)習作文攻略:五官觀察!顯然,讓人物說話有多種方式,寫語言可以不用出現(xiàn)“說”而是在語言前面加上動作和神態(tài),通過一定的訓(xùn)練掌握這樣的技巧讓孩子的寫作水平切實得到,讓他們學會細節(jié)描寫,不會僅干巴巴的地寫“某某說”。下面小編為大家?guī)?span style="color:#f00;">2019年北京初二期末復(fù)習作文攻略:五官觀察。
一、技法
寫作材料有三個來源:觀察、自身、課本,其中“觀察”又是來源、又是手段。
先來看看一篇例文:
一片小小的枯葉
我走在空無一人的路上,一片被涼爽的秋風追得“滿地跑”的小小枯葉,把我的注意力“拉”了過去。我輕輕的把它揀了起來,并用一張雪白的紙巾包住它,嘿,這看上去多像襁褓中的嬰兒呀!
我來到桌前,把紙巾打開,拿出枯葉細細的欣賞起來。
從正面看去,葉子上的莖有大有小,有粗有細,好似四通八達的高速公路,又好似“嘩嘩”的小溪與奔騰的江河……把它一“翻身”,莖脈更明顯了,如一根根縱橫交錯的牙簽,又好似被刷上棕色顏料的袖珍版小樹枝……粘上一點水,就好像給它包上了一層保鮮膜,晶瑩剔透的。
我拿著這片棕中帶紅,有黑色斑點的火炬性枯樹葉,緊緊的盯著,心中不由得就冒出了一個想法:這片枯葉掉下來好久了吧,為什么就被我揀著了呢?我想著,思索著……
一不小心,我把她撕碎了,葉片紛紛掉了下去,莖脈還是緊緊的連在一起,多么像團結(jié)一致的“難兄難弟”呀!我又把那些莖脈用力一拉,可它們還是“粘”在一起,一點也沒有分開的意思。
我把它的“殘骸”放在桌上,用三角板在它身體上不停的移動著,過了好長一段時間,它終于斷開了一半,我又費了九牛二虎之力,把它一分兩半了。
我把它湊到鼻子前聞了聞,一股淡淡的清香飄入我的鼻孔,令人心曠神怡。
我又把小葉子放入嘴里嘗了一下,先是一陣苦澀,接著又是一絲甘甜。
我想:這葉子不也正是我們的人生之路嗎?
寫作離不開觀察,觀察是我們獲得寫作素材的重要途徑和方法,我們每時每刻都在觀察,準確的說,是在“觀看”,不是真正的“觀察”,與寫作有意義的“觀察”應(yīng)具有以下屬性:
(一)、觀察要有目的性。
孩子總是要“踏青”的吧,為什么不讓他們帶上諸如“山上植物知多少”的目的去呢?孩子總是要去書店的吧,為什么不布置他們?nèi)コ?ldquo;書名”,領(lǐng)略書名的魅力呢?孩子總是要上街的吧,為什么不讓他們記一記店名呢?“左岸”就總是令人遐想,想到巴黎,想到塞納河,還有詩歌、哲學和文化。孩子總是要看電視的吧,為什么不讓他們專門看“廣告”,那里面不僅有商品,還有語文和藝術(shù)。“觀察”,教孩子“學會觀察”,是我初中三年始終如一的“必修課”,在我的“綜合性學習”的教案里諸如“街頭去找錯別字”(《街頭錯別字》)、“到菜市場打聽品種價格”(《今日菜價》)、“新華書店抄書名”(《書名精粹》)的目的性活動不下30種。至于帶上“一片枯葉”到學校后再寫作文更是“現(xiàn)場化作文”的常規(guī)做法。
(二)、觀察要用“五官”。
狀物類的作文很容易空,寫一片“枯葉”,除了形狀、顏色、莖脈好像沒有什么可寫的了。其實,我們在觀察過程中還可以利用各種感官的功能作用:“我把它湊到鼻子前聞了聞,一股淡淡的清香飄入我的鼻孔,令人心曠神怡。”是嗅覺;“我又把小葉子放入嘴里嘗了一下,先是一陣苦澀,接著又是一絲甘甜。”則是味覺了。在生活中用“五官”去感受事物是很常見的:超市買菜,用眼睛看青菜是否新鮮;用耳朵聽西瓜是否熟透;用手摸看看黃瓜是否刺手以判斷它的新鮮度;用鼻子聞一聞水果的香味;用嘴嘗一嘗熟食的可口度。對于一種物品,如枯葉,調(diào)動“五官”去觀察,則能更為真切、完善,從而留下深刻印象。
我們經(jīng)常說觀察要仔細,何謂“仔細”,調(diào)動“五官”是也。
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