北京期末考試-物理期末考后總結(jié)

2019-01-17 17:04:53 　來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)整理

　　北京期末診斷-物理期末考后總結(jié)!各高中期末診斷已經(jīng)考完了，考完之后，大家有沒(méi)有總結(jié)的習(xí)慣呢？定時(shí)的自己總結(jié)能知道自己的優(yōu)勢(shì)和惡劣，可以幫助大家找到未來(lái)學(xué)習(xí)的方向，更快更準(zhǔn)確的提高成績(jī)，今天就為大家分享北京期末診斷-物理期末考后總結(jié)!期末結(jié)束，大家寒假愉快。

想要了解物理期末考后總結(jié)的相關(guān)資料，請(qǐng)點(diǎn)擊加入【愛(ài)智康高中交流福利群】，并直接向管理員“小康康”索取！愛(ài)智康高中交流福利群會(huì)不定期免費(fèi)發(fā)放學(xué)習(xí)資料，高中以及高考政策等相關(guān)消息，請(qǐng)持續(xù)關(guān)注！

　　北京期末診斷-物理期末考后總結(jié)(一)

　　題型1 直線運(yùn)動(dòng)問(wèn)題

　　題型概述：直線運(yùn)動(dòng)問(wèn)題是高考的熱點(diǎn)，可以單獨(dú)考查，也可以與其他知識(shí)綜合考查.單獨(dú)考查若出現(xiàn)在選擇題中，則重在考查基本概念，且常與圖像結(jié)合;在題中常出現(xiàn)在先進(jìn)個(gè)小題，難度為中等，常見(jiàn)形式為單體多過(guò)程問(wèn)題和追及相遇問(wèn)題.

　　思維模板：解圖像類問(wèn)題關(guān)鍵在于將圖像與物理過(guò)程對(duì)應(yīng)起來(lái)，通過(guò)圖像的坐標(biāo)軸、關(guān)鍵點(diǎn)、斜率、面積等信息，對(duì)運(yùn)動(dòng)過(guò)程進(jìn)行分析，從而解決問(wèn)題;對(duì)單體多過(guò)程問(wèn)題和追及相遇問(wèn)題應(yīng)按順序逐步分析，再根據(jù)前后過(guò)程之間、兩個(gè)物體之間的聯(lián)系列出相應(yīng)的方程，從而分析求解，前后過(guò)程的聯(lián)系主要是速度關(guān)系，兩個(gè)物體間的聯(lián)系主要是位移關(guān)系.?

　　題型2 物體的動(dòng)態(tài)平衡問(wèn)題

　　題型概述：物體的動(dòng)態(tài)平衡問(wèn)題是指物體始終處于平衡狀態(tài)，但受力不斷發(fā)生變化的問(wèn)題.物體的動(dòng)態(tài)平衡問(wèn)題一般是三個(gè)力作用下的平衡問(wèn)題，但有時(shí)也可將分析三力平衡的方法推廣到四個(gè)力作用下的動(dòng)態(tài)平衡問(wèn)題.

　　思維模板：常用的思維方法有兩種.(1)解析法：解決此類問(wèn)題可以根據(jù)平衡條件列出方程，由所列方程分析受力變化;(2)圖解法：根據(jù)平衡條件畫(huà)出力的合成或分解圖，根據(jù)圖像分析力的變化.

　　題型3 運(yùn)動(dòng)的合成與分解問(wèn)題

　　題型概述：運(yùn)動(dòng)的合成與分解問(wèn)題常見(jiàn)的模型有兩類.一是繩(桿)末端速度分解的問(wèn)題，二是小船過(guò)河的問(wèn)題，兩類問(wèn)題的關(guān)鍵都在于速度的合成與分解.

　　思維模板：(1)在繩(桿)末端速度分解問(wèn)題中，要注意物體的實(shí)際速度一定是合速度，分解時(shí)兩個(gè)分速度的方向應(yīng)取繩(桿)的方向和垂直繩(桿)的方向;如果有兩個(gè)物體通過(guò)繩(桿)相連，則兩個(gè)物體沿繩(桿)方向速度相等.(2)小船過(guò)河時(shí)，同時(shí)參與兩個(gè)運(yùn)動(dòng)，一是小船相對(duì)于水的運(yùn)動(dòng)，二是小船隨著水一起運(yùn)動(dòng)，分析時(shí)可以用平行四邊形定則，也可以用正交分解法，有些問(wèn)題可以用解析法分析，有些問(wèn)題則需要用圖解法分析.

　　題型4 拋體運(yùn)動(dòng)問(wèn)題

　　題型概述：拋體運(yùn)動(dòng)包括平拋運(yùn)動(dòng)和斜拋運(yùn)動(dòng)，不管是平拋運(yùn)動(dòng)還是斜拋運(yùn)動(dòng)，研究方法都是采用正交分解法，一般是將速度分解到水平和豎直兩個(gè)方向上.

　　思維模板：(1)平拋運(yùn)動(dòng)物體在水平方向做勻速直線運(yùn)動(dòng)，在豎直方向做勻加速直線運(yùn)動(dòng)，其位移滿足x=v0t,y=gt2/2，速度滿足vx=v0,vy=gt;(2)斜拋運(yùn)動(dòng)物體在豎直方向上做上拋(或下拋)運(yùn)動(dòng)，在水平方向做勻速直線運(yùn)動(dòng)，在兩個(gè)方向上分別列相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)方程求解

　　北京期末診斷-物理期末考后總結(jié)(二)

　　一、試題整體分析：

　　1、試題分五大題，分別是填空題、選擇題、作圖題、實(shí)驗(yàn)探究題、綜合應(yīng)用題。

　　2、按考標(biāo)所列知識(shí)點(diǎn)，試題涉及到八年級(jí)物理上學(xué)期的多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，知識(shí)覆蓋面為80%以上，知識(shí)點(diǎn)的覆蓋面稍小。

　　3、按能考查等級(jí)分類，較難水平的占10分，中等難度約占20分，基礎(chǔ)知識(shí)占40分。其中有一部分題稍微超出了孩子所掌握的內(nèi)容。

　　二、孩子的答題情況分析

　　1、填空題整體得分不太高，第3小題，第4小題，第7小題孩子答題的情況不太好。第3小題中孩子對(duì)食用醋的理解稍難些，第4小題第二空孩子的分析不夠透徹，第7小題孩子的語(yǔ)言概括能力不夠好，題中是讓提出問(wèn)題，而不是寫(xiě)出結(jié)論。

　　2、選擇題得分情況也不太高，第9小題，第13小題，第15小題，第17小題得分相對(duì)較少。第9小題是孩子的閱讀面較少的話，就不太容易得分，第13小題孩子很容易與不透明物體的分析相互混淆，第15小題有些難度，第17小題考察孩子的電路綜合分析能力，許多孩子都答不對(duì)。

　　3、作圖題看似簡(jiǎn)單，全得對(duì)的也不是很多，第19小題情況不好，孩子大部分都分析不透題的意思，不是串聯(lián)并聯(lián)混淆，就是元件的位置畫(huà)不好，元件的符號(hào)也畫(huà)的不規(guī)范，整體作圖的效果不好。

　　4、實(shí)驗(yàn)探究題中，第20小題第二問(wèn)，第21小題的第二問(wèn)，第22小題的先進(jìn)、三、五回答的不夠好。像第21小題主要是孩子實(shí)物連接的不夠好，與電路圖不照樣的很多;第22小題中對(duì)語(yǔ)言的敘述整體性不高。

　　5、綜合應(yīng)用題第24小題中先進(jìn)問(wèn)，由于出題方向稍偏，所以孩子答不對(duì)的很多，因?yàn)榻滩闹袑?duì)非晶體熔化過(guò)程現(xiàn)在不太強(qiáng)調(diào)。第25小題孩子答全面的也不多，還是審題能力不夠好，物理語(yǔ)言的敘述能力也不夠準(zhǔn)確。

　　三、診斷給今后教學(xué)工作的啟示

　　1、重視培養(yǎng)孩子的興趣。

　　興趣是較好的老師。通常儀器簡(jiǎn)單、現(xiàn)象鮮明直觀的演示實(shí)驗(yàn)、或能使孩子多觀察、多動(dòng)手的孩子實(shí)驗(yàn)，利用設(shè)懸念、擺疑點(diǎn)、設(shè)置矛盾的方法，可以激發(fā)起孩子的興趣;而根據(jù)教材舉出一些生動(dòng)、直觀、新奇的現(xiàn)象，也可以激發(fā)起孩子的興趣。紙盒能燒開(kāi)水嗎?在此基礎(chǔ)上再不失時(shí)機(jī)地設(shè)法鞏固、鞏固孩子的興趣。

　　2、發(fā)揮猜想在物理教學(xué)中的作用。

　　猜想的過(guò)程是以孩子為中心的思維發(fā)散過(guò)程，通過(guò)猜想力的鍛煉和培養(yǎng)，激發(fā)和保持孩子研究物理問(wèn)題的濃厚興趣，從而使孩子自覺(jué)地、積極地去探求物理知識(shí)。這對(duì)調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性能起到重要作用。利用猜想可以提高孩子的分析力、觀察力、操作力和其他方面的技能，可以使物理教學(xué)過(guò)程變成孩子積極參與的智力活動(dòng)過(guò)程，鍛煉和培養(yǎng)了孩子的概括能力、探討研究問(wèn)題的能力，使孩子的思維得到發(fā)展，為創(chuàng)造力的孕育、萌發(fā)創(chuàng)造了條件。

　　3、準(zhǔn)確地把握好答疑的方式和技巧。

　　在教學(xué)實(shí)踐中，根據(jù)孩子掌握知識(shí)的情況、思維能力的差異，一般采用“點(diǎn)撥式”答疑，或“直接式”答疑。答疑時(shí)可以利用實(shí)驗(yàn)，化抽象為具體;也可以利用類比，化無(wú)形為有形。

　　4、合理的利用教材中的插圖。

　　5、發(fā)揮多媒體技術(shù)在物理課堂教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)。

　　(1)、創(chuàng)建物理情景、渲染氣氛，增強(qiáng)孩子求知的興趣。在課堂教學(xué)中合理借助于多媒體技術(shù)，可以輕松的引領(lǐng)孩子進(jìn)入直觀、形象、甚至虛擬的場(chǎng)景，使孩子猶如身臨其境，學(xué)習(xí)興趣倍增。

　　(2)、可進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)M，有助于突破教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在物理課堂中，由于實(shí)驗(yàn)受到時(shí)間、空間等因素的影響，因而利用現(xiàn)有的器材和條件很難實(shí)現(xiàn)。而利用多媒體技術(shù)則可以彌補(bǔ)其中的不足，利用多媒體技術(shù)中的動(dòng)態(tài)軟件則可以非常方便地制作出動(dòng)畫(huà)的畫(huà)面，這樣孩子理解起來(lái)就不那么困難了。

　　北京期末診斷-物理期末考后總結(jié)(三)

　　一、試題特點(diǎn)

　　1.試題結(jié)構(gòu)保持穩(wěn)定，適度體現(xiàn)改革精神

　　2.試題考查的內(nèi)容比較全面，知識(shí)覆蓋面較廣

　　3.充分發(fā)揮各種題型的功能

　　4.選修試題綜合題較多，前面電場(chǎng)知識(shí)考查較多，較近所學(xué)的恒定電流一章內(nèi)容較少，這也是選修班孩子考得較差的一方面原因。

　　二、存在問(wèn)題

　　選修班：

　　1.對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本的物理規(guī)律掌握不扎實(shí)，對(duì)基本物理概念理解不清楚

　�、窬磉x擇題有較多題都直接考查課本上呈現(xiàn)的基本內(nèi)容，有些是課本題目改編而成，但在孩子答題中出現(xiàn)了各種錯(cuò)誤。這些錯(cuò)誤的出現(xiàn)反映了孩子對(duì)一些基礎(chǔ)內(nèi)容還沒(méi)有很扎實(shí)的掌握，甚至有些同學(xué)對(duì)前面所學(xué)的知識(shí)，尤其是高一所學(xué)的，已忘記差不多了。

　　3.基本應(yīng)用和常規(guī)題型的訓(xùn)練未落實(shí)到位

　　孩子在診斷中一些能拿分的題目拿不到全分，比如：試題的填空題4題，共20分，單選題的第2、7題，得分都較差。

　　4.解題中的分析、綜合處理、遷移能力不夠強(qiáng)

　　這主要體現(xiàn)在題中。

　　5.審題不清，粗心大意，解題不夠規(guī)范，運(yùn)算錯(cuò)誤

　　必修班：

　　對(duì)于必修班，由于學(xué)業(yè)水平診斷必修1和必修2的內(nèi)容占80%以上的比例，這學(xué)期我們采取先復(fù)習(xí)，選修1-1復(fù)習(xí)后再上的策略，這次診斷，大部分班級(jí)的及格率都較好，好幾個(gè)班甚至超過(guò)了90%，但也存在一些問(wèn)題。

　　1.孩子思想不重視，學(xué)習(xí)的熱情不高

　　比如，試題的選擇題前7題，很簡(jiǎn)單，但很少有班級(jí)正確率達(dá)到100%。題先進(jìn)題，錯(cuò)誤的情況為數(shù)不少。

　　2.課堂不能認(rèn)真聽(tīng)講，每個(gè)班級(jí)都有為數(shù)不少的同學(xué)不能及格。

　　3.解題很不規(guī)范。

　　4.平時(shí)功課抄襲現(xiàn)象較嚴(yán)重。

　　三、具體對(duì)策

　　1.課堂降低要求，鞏固基礎(chǔ)。

　　2.提高功課質(zhì)量，降低功課難度，做到有做必改，并鞏固功課的二次批改。

　　3.提高集體備課質(zhì)量，選修與必修分開(kāi)進(jìn)行集體備課。

　　4.提高孩子學(xué)習(xí)激-情，多找孩子交流，尤其是必修班，多做后進(jìn)生工作，將學(xué)業(yè)水平診斷中的不合格率降到較低。

　　相關(guān)推薦：2019年海淀高三期末生物試題評(píng)析

　　　　　　　2018-2019海淀高三期末物理解析

　　　　　　　歷年海淀區(qū)高三期末試題答案及解析

　　愛(ài)智康高中教育頻道為大家分享的北京期末診斷-物理期末考后總結(jié)到這里就結(jié)束啦，有關(guān)北京高三期末試題查漏補(bǔ)缺輔導(dǎo)的課程，請(qǐng)直接撥打免費(fèi)咨詢電話：!學(xué)習(xí)靠的是日積月累，絕不可以眼高手低。只要大家學(xué)習(xí)認(rèn)真，堅(jiān)持不懈就一定能學(xué)好。