2019年初三期末地理總結(jié)及反思

2019-01-21 13:03:38 　來源：中考網(wǎng)

2019年初三期末地理總結(jié)及反思！你不想知道自己的能力能到什么程度嗎？這一個階段你能到到什么樣的高度呢？緊張密集的學(xué)習(xí)會讓你打通哪些學(xué)習(xí)的路徑，然后醍醐灌頂呢？你哪些習(xí)慣和方法沒有用好，需要完善再完善？下面小編為大家?guī)?span style="color:#f00;">2019年初三期末地理總結(jié)及反思。

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地理診斷反思400字(一) 　　

仔細(xì)分析了這次期末診斷的地理試題，應(yīng)該說題目的風(fēng)格較傳統(tǒng)，所以大部分題目都是見過的，不過很多題目的轉(zhuǎn)彎地方多，個別題目甚至是幾個知識的聯(lián)合，客觀的講這次地理試題知識點不難，但也反映出了同學(xué)們的一些問題。　　

首先是同學(xué)們的讀圖能力。很多同學(xué)能夠記得書本上的文字知識點，殊不知地理知識卻也與其它不同，“圖是地理的靈魂”這是不會錯的，例如你能準(zhǔn)確的知道亞非分界線在蘇伊士運河，可是如果要你在圖上準(zhǔn)確的標(biāo)出來呢?再如很多同學(xué)知道山地的不同部位的特征，但卻不能準(zhǔn)確的判斷哪幅圖是山脊，哪幅是山谷。這也讓我聯(lián)想到很多同學(xué)在周記中提到的歷史診斷中，有一個題是根據(jù)書本上的老子和墨子相關(guān)知識，然后自己進(jìn)行拓展，寫也他們的觀點，如果我們平時上課時不理解，不去注意聽老師講解，就根本不能準(zhǔn)確答案，所以光知道是沒有用的，更重要的是理解。　　

另外一個問題就是很多同學(xué)學(xué)習(xí)地理時不能把章節(jié)內(nèi)容聯(lián)系起來，強行把相互聯(lián)系的知識給分化開來。比如先進(jìn)章標(biāo)題中是“地球與地圖”，下有三節(jié)，其一是地球和地球儀;其二是地球的運動;其三是地圖。這三節(jié)顯然是有聯(lián)系的，如果我們能做到把書合上，在頭腦里把前后知識串聯(lián)起來，形成自己的地理知識結(jié)構(gòu)，這就可以讓自己形成地理思維，進(jìn)而甚至可以服務(wù)高中的地理學(xué)習(xí)。這是很關(guān)鍵的，一個同學(xué)如果學(xué)習(xí)地理按照這樣的方法去學(xué)，一定能學(xué)得更好。　　

當(dāng)然也反映出一部分同學(xué)診斷技巧不夠，如選擇題空著，甚至多選，其實老師經(jīng)常強調(diào)地理中是一般沒有多選題，除非特別注明;再比如有同學(xué)把答案匯總到前面表格內(nèi)時竟然匯總錯了;要求填字母的，卻還是填漢字。這都要注意。這兩天我上地理課每節(jié)課前都安排三分鐘去認(rèn)識同學(xué)，目的有三：一是走路打招呼，不會出現(xiàn)不知道是哪班哪個同學(xué)，畢竟是480人左右呢;二是上課時很多同學(xué)舉手我卻不能叫出名字來，這是對孩子積極性不好的;三是部分同學(xué)上課不注意聽講的話，我可以直接點出名字來，其警示性更好。　　

地理診斷反思400字(二) 　　

期中過后進(jìn)行了試題分析，我和我的孩子感受多多。　　

素質(zhì)教育揭示了教育的起點，指出了教育的終點，規(guī)定了教育的內(nèi)容，確認(rèn)了教育的整體性，是當(dāng)今深入開展教育整體改革的必然歸屬。中小孩子的素質(zhì)應(yīng)該包括身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、科學(xué)素質(zhì)、道德素質(zhì)、審美素質(zhì)、勞動素質(zhì)和交往素質(zhì)等。其中的科學(xué)素質(zhì)包括旺盛的求知欲(興趣)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，正確的學(xué)習(xí)方法，必要的知識，技能結(jié)構(gòu)，一定的智能基礎(chǔ)，積極的創(chuàng)造精神(能力)等。　　

新課程標(biāo)準(zhǔn)實施以來我本著孩子是學(xué)習(xí)的主體的原則，教是為了不教，教會科學(xué)知識不如培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)，素養(yǎng)的形成我從培養(yǎng)興趣開始。　　

興趣是人積極探究事物的認(rèn)識傾向。穩(wěn)定的興趣能使認(rèn)識過程的整個心理活動積極化，能使觀察更加敏銳，記憶得到加強，想象力更加豐富，克服困難的意志得到加強，使智力活動的效能大大提高。有人說：“當(dāng)學(xué)習(xí)充滿樂趣時，才更為有效”， “興趣是一種魔力，它可以創(chuàng)造出人間奇跡來(愛因斯坦語)”，“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶”，“興趣是較好的老師”，有了興趣就會主動探尋，深入研究。由于我從培養(yǎng)孩子的興趣入手，幾年來收到了一些效果，我教過的歷屆孩子都很愛上地理課。在有了興趣的基礎(chǔ)上，我還時時用問題做引導(dǎo)，使孩子的思維常常處在興奮的狀態(tài)。　　

我還對興趣教功功課孩子的注意力的變化做過一個抽樣調(diào)查：缺乏興趣的教學(xué)孩子在課上的注意力分為四個層次：當(dāng)時在班上各方面屬于中上等的同學(xué)在班級中占43%，他們一節(jié)課有效的注意為40分鐘;中等生占45%，他們的一節(jié)課的有效注意力為30分鐘，中等以下的同學(xué)占10%，他們一節(jié)課的有效注意力為20分鐘左右;那2%屬于“活躍”分子，他們在一節(jié)課的有效注意力只有15分鐘。實行了興趣教學(xué)以后，中上等以上的同學(xué)注意力沒有發(fā)生什么變化，原來占10%的中等同學(xué)一節(jié)課的有效注意力提高了一倍;那2%屬于“活躍”分子的有效注意力提高的較明顯，提高了25分鐘。

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