2019年高中寒假語文背誦復(fù)習(xí)《沁園春長(zhǎng)沙》

2019-02-14 16:01:17 　來源：網(wǎng)絡(luò)整理

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　　2019年高中寒假語文背誦復(fù)習(xí)《沁園春長(zhǎng)沙》(一)

　　一誦讀提示

　　1.結(jié)合欣賞毛澤東手跡展開誦讀

　　毛澤東手書的《沁園春·長(zhǎng)沙》有一種氣韻貫注的流動(dòng)美，風(fēng)格瀟灑豪放。可以將誦讀與欣賞結(jié)合起來。

　　2.抓住關(guān)鍵詞語，理清思路，熟讀成誦

　　要抓住“獨(dú)”“立”“洲”等點(diǎn)明人物、時(shí)間和地點(diǎn)的詞語，把握“看”和“憶”等起貫穿全詞作用的詞語，展開聯(lián)想和想像，加深對(duì)內(nèi)容的理解和領(lǐng)悟，在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，背誦全篇。

　　二整體感知

　　1.寫作背景

　　這首詞作于1925年。當(dāng)時(shí)革命運(yùn)動(dòng)正蓬勃發(fā)展。五卅運(yùn)動(dòng)和省港大罷工相繼爆發(fā)，湖南、廣東等地農(nóng)民運(yùn)動(dòng)日益高漲。毛澤東直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南的農(nóng)民運(yùn)動(dòng)。同時(shí)，國(guó)共兩黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線已經(jīng)確立，國(guó)民革命政府已在廣州正式成立。這年深秋，毛澤東去廣州主持農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所，在長(zhǎng)沙停留期間，重游橘子洲，寫下這首詞。據(jù)《湖南全省先進(jìn)次工農(nóng)代表大會(huì)日刊》載：“毛澤東先生……去歲回湘養(yǎng)疴，曾于湘潭衡山一帶，從事農(nóng)民運(yùn)動(dòng)……后為趙恒惕所知，謀置先生于死地。先生聞?dòng)�，間道入粵。”

　　2.內(nèi)容大意

　　獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。

　　點(diǎn)明了時(shí)間、地點(diǎn)和特定的環(huán)境。大意是：在深秋的季節(jié)，我獨(dú)自一人站在橘子洲頭，望著江水日夜不息地向北奔流。

　　看萬山紅遍，層林盡染;漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。鷹擊長(zhǎng)空，魚翔淺底，萬類霜天競(jìng)自由。

　　一個(gè)“看”字，總領(lǐng)七句，描繪了獨(dú)立橘子洲頭所見到的一幅色彩絢麗的秋景圖。大意是：遠(yuǎn)望群山，重重疊疊的樹林點(diǎn)染如畫;近看滿江的秋水碧綠清澈，無數(shù)船只爭(zhēng)相行駛。仰視，雄鷹在天空中展翅高飛;俯看，魚兒在江水中輕快地暢游。宇宙中的萬物都在秋天里生氣勃勃地自由舒展、蓬勃生長(zhǎng)。詩(shī)人從山上、江面、天空、水底選擇了幾種典型景物進(jìn)行描寫，遠(yuǎn)近相間，動(dòng)靜結(jié)合，對(duì)照鮮明。這七句，為下面的抒情提供了背景，烘托了氣氛。

　　悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮?

　　面對(duì)這一派生機(jī)勃勃的大千世界，詩(shī)人思緒萬端，不禁問道：廣闊無垠的大地呀，誰才是主宰你消長(zhǎng)興衰命運(yùn)的真正主人呢?這一問道出了詩(shī)人的雄心壯志，表現(xiàn)了他的博大胸懷。

　　上片描繪了一幅多姿多彩、生機(jī)勃勃的湘江寒秋圖，并即景抒情，提出了蒼茫大地應(yīng)該由誰來主宰的問題。

　　攜來百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠。

　　大意是：就在這橘子洲上，曾經(jīng)和許多革命戰(zhàn)友聚會(huì)、游賞，度過了一段不平凡而有意義的歲月。詩(shī)人從上片的獨(dú)往舊地重游，自然引起對(duì)往昔生活的回憶。

　　恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂;書生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。

　　一個(gè)“恰”字，統(tǒng)領(lǐng)七句，形象地概括了早期革命者雄姿英發(fā)的戰(zhàn)斗風(fēng)貌和豪邁氣概。大意是：那時(shí)候，同學(xué)們正當(dāng)青春年少，意氣風(fēng)發(fā)，才華橫溢，激情奔放，敢說敢做，革命斗志十分旺盛。面對(duì)祖國(guó)大好河山，指點(diǎn)評(píng)論，經(jīng)常在一起評(píng)論國(guó)家大事，寫出激濁揚(yáng)清的文章，把主宰一方的軍閥統(tǒng)治者看得如糞土一般。

　　曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟?

　　“中流”，江水中間。“擊水”，作者曾自注：“游泳：那時(shí)初學(xué)，盛夏水漲，幾死者數(shù)，一群人終于堅(jiān)持，直到隆冬，猶在江中。當(dāng)時(shí)有一篇詩(shī)，都忘記了，只記得兩句：自信人生二百年，會(huì)當(dāng)水擊三千里。”(見《毛澤東詩(shī)詞鑒賞辭典》)遏，遏止，可以有兩種理解：一種認(rèn)為是游泳激起的波浪，幾乎把飛快行駛的船只都阻擋住了;一種認(rèn)為“浪遏飛舟”是“到中流擊水”的條件。如果按照后一種理解，這三句大意是：還記得嗎?當(dāng)年我們一同到江心游泳，盡管風(fēng)浪巨大，連船只行進(jìn)也很困難，但我們這些人卻以同洶涌的急流拼搏為樂。這里以設(shè)問結(jié)尾，實(shí)際上是對(duì)“誰主沉浮”的巧妙回答。

　　下片回憶了往昔崢嶸歲月，表現(xiàn)了詩(shī)人和戰(zhàn)友們?yōu)榱烁脑炫f中國(guó)英勇無畏的革命精神和壯志豪情，形象含蓄地給出了“誰主沉浮”的答案：主宰國(guó)家命運(yùn)的，是以天下為己任、蔑視反動(dòng)統(tǒng)治者、敢于改造舊世界的革命青年。

　　三鑒賞要點(diǎn)

　　1.寫壯景，抒豪情

　　這首詞寫的是寒秋景物，卻毫無過去一般舊詩(shī)詞里的那種肅殺、感傷的“悲秋”情調(diào)，詩(shī)人筆下的秋景是活潑、美好、壯麗的。原因在于越是寫山河的壯麗，就越能使人感到人民不能主宰大地的可悲，越感到革命的必要。詩(shī)人正是從這種不一致中突出了強(qiáng)烈的革命精神。當(dāng)然，這里面也含有熱愛祖國(guó)壯麗河山的感情。

　　2.對(duì)比手法的運(yùn)用

　　詞中含有多種對(duì)比，使描繪的形象鮮明。如“萬山紅遍”與“漫江碧透”主要是顏色的對(duì)比;“鷹擊長(zhǎng)空”與“魚翔淺底”，“指點(diǎn)江山”與“激揚(yáng)文字”主要是動(dòng)作的對(duì)比;“同學(xué)少年”與“萬戶侯”是于明處對(duì)比，“萬類霜天競(jìng)自由”與人民的被壓迫(未在詞中點(diǎn)明)是暗含的對(duì)比。

　　3.極富表現(xiàn)力的語言

　　本詞用語精當(dāng)、形象，極富表現(xiàn)力。如“萬”字寫出了山之多，“遍”字寫出了紅之廣，“漫”字寫出了江水溢滿之狀，“爭(zhēng)”字活現(xiàn)出千帆競(jìng)發(fā)的熱鬧場(chǎng)面。用“擊”而不用“飛”，準(zhǔn)確地表現(xiàn)了鷹的矯健身姿;用“翔”而不用“游”，精當(dāng)?shù)孛枥L出游魚在水中輕快自如、像鳥一樣盤旋的神態(tài)。

　　三鑒賞要點(diǎn)

　　這首詞為我們營(yíng)造了一個(gè)恢弘開闊的藝術(shù)境界。詩(shī)人從大處著眼，從人生感悟落筆，擺脫了個(gè)人的榮辱得失，站在歷史的、宇宙的、人類的高度抒發(fā)一個(gè)革命者的壯志豪情。醞詞用字都非常大氣，比如，“寥廓江天萬里霜”，一個(gè)“霜”字就包含了豐富多彩的畫景，它既指“萬山紅遍，層林盡染”的霜葉，也指“鷹擊長(zhǎng)空，魚翔淺底，萬類霜天競(jìng)自由”的霜天。這樣的秋景比起“暮春三月，江南草長(zhǎng)，雜樹生花，群鶯亂飛”來，實(shí)在是別有風(fēng)致。

　　解題指導(dǎo)

　　一這道題主要是提醒孩子鑒賞詩(shī)詞一定要朗讀。詩(shī)詞的朗讀背誦可以通過抓住關(guān)鍵詞語，理清思路的方法，加強(qiáng)記憶。如《沁園春·長(zhǎng)沙》中的“立、看、悵、問、憶、記”這些動(dòng)詞具有貫穿全詞線索的作用：通過“立”“看”等詞寫出江山的壯麗和萬物的自由自在，這些是明寫;通過“悵”“問”等詞暗寫出國(guó)內(nèi)外反動(dòng)派的飛揚(yáng)跋扈，廣大人民的災(zāi)難深重。再由此回憶起曾一起并肩戰(zhàn)斗的戰(zhàn)友，激起了革命者的歷史責(zé)任感。抓住這些詞語后再背誦全詞就容易多了。這兩首詞都是通過描寫秋天的壯麗景色，表達(dá)了詩(shī)人改造舊世界的壯志豪情。

　　二這道題主要是引導(dǎo)孩子通過抓住詩(shī)歌的主要意象來把握內(nèi)容大意。上片通過寒秋、霜天(氣候)，萬山(層林盡染)，湘江(碧透、百舸爭(zhēng)流)，飛鷹、游魚(萬類競(jìng)自由)等意象，形象地表現(xiàn)了詞人對(duì)國(guó)家命運(yùn)的關(guān)注和對(duì)當(dāng)時(shí)革命形勢(shì)的深切感受。下片寫了意氣風(fēng)發(fā)、揮斥方遒的同學(xué)少年，激揚(yáng)文字、指點(diǎn)江山的同學(xué)少年，到中流擊水、浪遏飛舟的同學(xué)少年;表現(xiàn)了詩(shī)人和他的戰(zhàn)友們以天下為己任，蔑視反動(dòng)派，改造舊世界的革命戰(zhàn)斗精神。

　　三詩(shī)歌欣賞是一種個(gè)性化行為，讀者對(duì)詩(shī)歌的理解多有不同，喜愛它的原因也不同。這道題主要是調(diào)動(dòng)孩子個(gè)性化的生活體驗(yàn)，幫助他們欣賞詩(shī)歌。答案可以各不相同，但教師應(yīng)引導(dǎo)孩子聯(lián)系古今中外的其他文學(xué)作品，在參照對(duì)比中提高鑒賞能力。答案參見“課文鑒賞說明”。　　四秋天，在許多古代文人筆下都出現(xiàn)過，而且大多是以凄清、蕭條、落寞的情態(tài)出現(xiàn)，“悲秋”是常見的感情基調(diào)。這道題主要意圖是，一方面讓孩子搜集與秋天有關(guān)的古代文學(xué)作品，增加閱讀量，開闊視野;另一方面讓孩子通過對(duì)比，理解毛澤東詩(shī)詞的藝術(shù)特點(diǎn)。孩子可以讀寫結(jié)合，自由發(fā)揮。

　　2019年高中寒假語文背誦復(fù)習(xí)《沁園春長(zhǎng)沙》(二)

　　《沁園春長(zhǎng)沙》理解性默寫：

　　1、《沁園春長(zhǎng)沙》中點(diǎn)明了時(shí)間、地點(diǎn)和特定環(huán)境的詩(shī)句：獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。

　　2、描寫眼前景象，為下面的抒情提供了背景，烘托了氣氛的詩(shī)句：看萬山紅遍，層林盡染;漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。鷹擊長(zhǎng)空，魚翔淺底，萬類霜天競(jìng)自由。

　　3、面對(duì)大千世界，詩(shī)人發(fā)出慨嘆，表現(xiàn)詩(shī)人的雄心壯志的詩(shī)句：悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮?

　　4、舊地重游，引發(fā)對(duì)往昔生活的回憶的詩(shī)句：攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。

　　5、“恰”字，統(tǒng)領(lǐng)的詩(shī)句：恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂;書生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。

　　6、以設(shè)問結(jié)尾，巧妙回答“誰主沉浮”的詩(shī)句：曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟?

　　2019年高中寒假語文背誦復(fù)習(xí)《沁園春長(zhǎng)沙》(三)

　　一、知識(shí)要點(diǎn)：

　　1.文學(xué)體載的種類：

　　文學(xué)體載可分為小說、散文、戲劇、詩(shī)歌四大類

　　2.詩(shī)歌的分類

　　①按題材可分：田園詩(shī)(代表人陶淵明)

　　山水詩(shī)(代表人王維)

　　邊塞詩(shī)(代表人岑參)

　　此外還有諷喻詩(shī)、打油詩(shī)等。

　�、诎磧�(nèi)容可分：敘事詩(shī)、抒情詩(shī)、史詩(shī)、哲理詩(shī)等

　　③按形成可分：格律詩(shī)、民歌體、自由詩(shī)、散文詩(shī)等

　�、軓臅r(shí)間上可分：古體詩(shī)、近體詩(shī)、詞、曲、新詩(shī)

　　3.詩(shī)歌的四個(gè)特點(diǎn)：

　　概括性、形象性、抒情性、音樂性

　　4.詩(shī)歌按表現(xiàn)內(nèi)容的方法可分：

　�、儋x：直接陳述鋪敘

　�、诒龋杭创虮确�

　�、叟d：即先借用別的事物來引發(fā)所詠之詞。

　　5.詞：

　�、倜Q：隋唐時(shí)興起的一種合樂可歌，句式長(zhǎng)短不齊的詩(shī)體。較初叫“曲子”、“雜曲子”、“曲子詞”，后來也稱過“樂府”(如《東坡樂府》)，也有叫“詩(shī)余”、“琴趣”的，一般叫“長(zhǎng)短句”。

　�、谠~牌：原是詞的音樂曲調(diào)的名稱，因它是可合樂演唱的詩(shī)體，故需標(biāo)明曲調(diào)。如“沁園春”、“水調(diào)歌頭”等

　�、墼~題：即詞的標(biāo)題名稱。如“長(zhǎng)沙”、“游泳”等

　�、茉~序：有些詞為了說明寫此詞的緣由，在詞題與正文間寫有說明。如毛澤東的《卜算子·詠梅》

　�、蓍牐涸~的一段叫一闋，是從音樂上的名稱而來的。

　　⑥分類：小令(58字以內(nèi))，中調(diào)(59-90字)，

　　長(zhǎng)調(diào)(91字以上)，較長(zhǎng)不過240字。

　�、咛钤~：詞有嚴(yán)格的規(guī)定，“調(diào)有定格，句有定數(shù)，字有定聲”。寫詞之人，須按詞牌規(guī)定的格式，韻律填寫，稱為填詞。

　　6.常見詞牌前兩句的字?jǐn)?shù)

　　①憶江南(3、5)

　　江南好，風(fēng)景舊曾諳。

　�、趹浨囟�(3、7)

　　西風(fēng)烈，長(zhǎng)空雁叫霜晨月。

　�、勰钆珛�(4、3)

　　大江東去，浪淘盡。

　�、芮邎@春(4、4)

　　北國(guó)風(fēng)光，千里冰封。

　　⑤清平樂(4、5)

　　天高云淡，望斷南飛雁。

　�、抻烙鰳�(4、8)

　　千古江山，英雄無覓孫仲謀處。

　　⑦水調(diào)歌頭(5、5)

　　明月幾時(shí)有?把酒問青天。

　�、辔鹘�(6、6)

　　山下旌旗在望，山頭鼓角相聞。

　�、岬麘倩�(7、4)

　　我失驕楊君失柳，楊柳輕飏.

　　⑩浣溪沙(7、7)

　　長(zhǎng)夜難明赤縣天，百年魔怪舞翩躚

　　*同一詞牌，它的總體字?jǐn)?shù)是一樣的，句數(shù)有時(shí)略有不同。

　　二、內(nèi)容賞析

　　1.《沁園春·長(zhǎng)沙》中作者是如何構(gòu)思的?

　　答：這首詞分上下兩闕。上闕描寫今日獨(dú)游，觀橘子洲頭秋景，聯(lián)想到“問蒼茫大地誰主沉浮”這樣事關(guān)國(guó)家、民族命運(yùn)的問題。下闕用“攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠過渡，承上啟下，回憶起與戰(zhàn)友們一起從事革命活動(dòng)的不平凡歲月，形象地概括了早共產(chǎn)主義戰(zhàn)士雄姿英發(fā)的戰(zhàn)斗風(fēng)貌和豪邁氣概，藝術(shù)地回答了”誰主沉浮“的問題。

　　2.《沁園春·長(zhǎng)沙》是如何借景抒情的?

　　答：本文的“景”，由“看”領(lǐng)出。詩(shī)人看到山上“萬山紅遍，層林盡染”，水中“漫江碧透，百舸爭(zhēng)流”，天上“鷹擊長(zhǎng)空”，水底“魚翔淺底”，較后一句“萬類霜天競(jìng)自由”則從眼前的山、林、水、船、鷹、魚，一下擴(kuò)展到世間萬物，面對(duì)如此壯麗的山河和生機(jī)勃勃、奮發(fā)自強(qiáng)的大自然，作者情不自禁：“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮?”通過詢問大自然盛衰榮枯應(yīng)該由誰主宰的問題，表現(xiàn)出詩(shī)人博大胸懷和革命者的凌云壯志。從而實(shí)現(xiàn)了由“景”到“情”的飛躍，達(dá)到借景抒情的目的。

　　三、能力訓(xùn)練

　　1.從文學(xué)常識(shí)角度看，下列判斷不正確的一項(xiàng)是A.唐朝人寫的新樂府，屬于古體詩(shī)。

　　B.現(xiàn)代詩(shī)就是近體詩(shī)或今體詩(shī)。

　　C.現(xiàn)代人用舊詩(shī)體來反映現(xiàn)代生活、思想感情的詩(shī)，稱之為現(xiàn)代詩(shī)。

　　D.古代人寫的一切詩(shī)都是古詩(shī)。

　　2.選出字形無誤的一項(xiàng)

　　A.上闕激揚(yáng)典押飛駕

　　B.廖廓荊棘漂泊炫耀

　　C.火缽凄苦淩侮忸怩

　　D.蒼茫揮斥石壁截?cái)?/p>

　　3.下列詩(shī)句節(jié)拍劃分正確的一項(xiàng)是A.看萬山/紅遍，層林/盡染;漫江/碧透，百舸/爭(zhēng)流。

　　B.不管/風(fēng)吹浪打，勝似/閑庭信步，今日得/寬馀。