2019年高中寒假語(yǔ)文背誦復(fù)習(xí)《再別康橋》

2019-02-14 16:21:57 　來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)整理

　　2019年高中寒假語(yǔ)文背誦復(fù)習(xí)《再別康橋》！新年新氣象，要有新的學(xué)習(xí)狀態(tài)哦！輕輕的我走了，正如我輕輕的來(lái);我輕輕的招手，作別西天的云彩。大家一定聽(tīng)過(guò)這兩句經(jīng)典的詩(shī)歌，那么這個(gè)寒假你有復(fù)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)和背課文嗎？馬上就要開(kāi)學(xué)了，我們來(lái)一起復(fù)習(xí)吧！下面是2019年高中寒假語(yǔ)文背誦復(fù)習(xí)《再別康橋》寒假剩余不多了，好好珍惜！

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　　2019年高中寒假語(yǔ)文背誦復(fù)習(xí)《再別康橋》(一)

　　《再別康橋》原文

　　輕輕的我走了，

　　正如我輕輕的來(lái);

　　我輕輕的招手，

　　作別西天的云彩。

　　那河畔的金柳，

　　是夕陽(yáng)中的新娘;

　　波光里的艷影，

　　在我的心頭蕩漾。

　　軟泥上的青荇，

　　油油的在水底招搖;

　　在康河的柔波里，

　　我甘心做一條水草!

　　那榆蔭下的一潭，

　　不是清泉，

　　是天上虹;

　　揉碎在浮藻間，

　　沉淀著彩虹似的夢(mèng)。

　　尋夢(mèng)?撐一支長(zhǎng)篙，

　　向青草更青處漫溯;

　　滿載一船星輝，

　　在星輝斑斕里放歌。

　　但我不能放歌，

　　悄悄是別離的笙簫;

　　夏蟲(chóng)也為我沉默，

　　沉默是今晚的康橋!

　　悄悄的我走了，

　　正如我悄悄的來(lái);

　　我揮一揮衣袖，

　　不帶走一片云彩。

　　徐志摩簡(jiǎn)介

　　徐志摩(1896—1931)，浙江海寧人，筆名云中鶴、南湖、詩(shī)哲。1918年赴美留學(xué)，1920年赴英國(guó)，就讀于劍橋大學(xué)，攻讀博士學(xué)位，其間徐志摩邂逅了林徽音，度過(guò)了一段美好的留學(xué)時(shí)光《再別康橋》這首詩(shī)，較為典型地表現(xiàn)了徐志摩詩(shī)歌的風(fēng)格。詩(shī)歌記下了詩(shī)人1928年秋重到英國(guó)、再別康橋的情感體驗(yàn)，表現(xiàn)了一種含著淡淡憂愁的離情別緒�？禈�，即劍橋，英國(guó)著名劍橋大學(xué)所在地。康橋的一切，早就給他留下了美好的印象，如今又要和它告別了，千縷柔情、萬(wàn)種感觸涌上心頭�？岛拥乃_(kāi)啟了詩(shī)人的性靈，喚醒了久蜇在他心中的激情，于是便吟成了這首傳世之作!

　　徐志摩作品

　　詩(shī)集：《志摩的詩(shī)》，《翡冷翠的一夜》、《猛虎集》、《云游》

　　散文集：《落葉》、《巴黎的鱗爪》、《自剖》、《秋》

　　小說(shuō)散文集：《輪盤》

　　戲劇：《卞昆岡》(與陸小曼合寫)

　　日記：《愛(ài)眉小札》、《志摩日記》

　　譯著：《曼殊斐爾小說(shuō)集》

　　2019年高中寒假語(yǔ)文背誦復(fù)習(xí)《再別康橋》(二)

　　《再別康橋》為我們描繪了一幅清新、絢麗的畫(huà)面，營(yíng)造了一種脫俗、空靈的意境，表達(dá)了一種微波輕煙似的、淡淡的離情別緒，給人以審美享受。

　　先進(jìn)節(jié)寫久違的學(xué)子作別母校時(shí)的萬(wàn)千離愁。連用三個(gè)“輕輕的”，使我們仿佛感受到詩(shī)人踮著足尖，像一股清風(fēng)一樣來(lái)了，又悄無(wú)聲息地蕩去;而那至深的情絲，竟在招手之間，幻成了“西天的云彩”。

　　第二節(jié)至第六節(jié)，描寫詩(shī)人在康河里泛舟尋夢(mèng)。披著夕陽(yáng)的金柳，軟泥上的青荇，榆陰下的水潭，一一映入眼底。兩個(gè)暗喻用得頗為精到：先進(jìn)個(gè)將“河畔的金柳”大膽地想像為“夕陽(yáng)中的新娘”，使無(wú)生命的景語(yǔ)，化作有生命的活物，溫潤(rùn)可人;第二個(gè)是將清澈的潭水疑作“天上虹”，被浮藻揉碎之后，竟變了“彩虹似的夢(mèng)”。正是在意亂情迷之間，詩(shī)人如莊周夢(mèng)蝶，物我兩忘，只覺(jué)得“波光里的艷影/在我的心頭蕩漾”，并甘心在康河的柔波里，做一條招搖的水草。這種主客觀合一的架構(gòu)既是妙手偶得，也是千錘百煉之功。第五、六節(jié)，詩(shī)人翻出了一層新的意境。借用“夢(mèng)/尋夢(mèng)”，“滿載一船星輝，/在星輝斑斕里放歌”，“放歌，/但我不能放歌”，“夏蟲(chóng)也為我沉默/沉默是今晚的康橋”四個(gè)疊句，將全詩(shī)推向高潮，正如康河之水，一波三折!而他在青草更青處，星輝斑斕里跣足放歌的狂態(tài)終未成就，此時(shí)的沉默無(wú)言，又勝過(guò)多少情語(yǔ)啊!較后一節(jié)以三個(gè)“悄悄的”與首節(jié)回環(huán)對(duì)應(yīng)。瀟灑地來(lái)，又瀟灑地走。揮一揮衣袖，抖落的是什么?已毋須贅言。既然在康橋涅磐過(guò)一次，又何必帶走一片云彩?全詩(shī)一氣呵成，蕩氣回腸，是對(duì)徐志摩“詩(shī)化人生”的較好的描述。

　　2019年高中寒假語(yǔ)文背誦復(fù)習(xí)《再別康橋》(三)

　　(選擇)(1)本詩(shī)是中國(guó)現(xiàn)代著名詩(shī)人徐志摩在英國(guó)再度游覽劍橋大學(xué)后的一首著名抒情詩(shī)。

　　(選擇、簡(jiǎn)答)(2)這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人重游故地時(shí)眷戀、珍惜而略帶憂郁的情懷，寄托著他對(duì)西方文明的深摯向往和追求。

　　(選擇、簡(jiǎn)答)(3)本詩(shī)具有悅目賞心的意境美。這意境美體現(xiàn)在詩(shī)情畫(huà)意的意象美。詩(shī)人的情感都是通過(guò)描寫物象來(lái)渲染的，所以詩(shī)意含蓄而蘊(yùn)籍。垂柳艷影、青荇柔波、榆潭彩虹、篙船星輝、夏蟲(chóng)笙簫，一個(gè)個(gè)畫(huà)面動(dòng)靜交錯(cuò)，歷歷在目。作者將自己的身影、心意、向往糅合進(jìn)畫(huà)面，情與景水乳交融，使意象內(nèi)涵豐富而韻味濃郁。

　　(選擇、簡(jiǎn)析)(4)在“康河的柔波里，我甘心做一條水草”，“波光里的艷影，在我的心頭蕩漾”，這是自喻為物，托物寄托作者對(duì)西方文明的崇敬之情，貼切而易懂。“西方的云彩”和“彩虹似的夢(mèng)”是隱喻，前者是即景暗示西方文明，后者是造景隱喻美好理想。以“夕陽(yáng)中的新娘”喻“河畔的金柳”，表現(xiàn)詩(shī)人對(duì)西方文明的崇敬;以聲音“別離的笙簫”通感比喻行為舉止的“悄悄”，表現(xiàn)詩(shī)人對(duì)康橋的依戀之情，新鮮而動(dòng)人。

　　(選擇、簡(jiǎn)析)(5)“西天的云彩”和“彩虹似的夢(mèng)”是象征，前者象征西方文明，后者是造景象征美好理想。

　　(選擇、簡(jiǎn)析)(6)本詩(shī)具有詩(shī)歌體式的建筑美、音樂(lè)美。建筑美主要體現(xiàn)在結(jié)構(gòu)的完善、章節(jié)的整齊、句式的勻稱;音樂(lè)美主要體現(xiàn)在節(jié)奏的流暢、章節(jié)的頓挫、韻律的和諧。尤其應(yīng)當(dāng)指出的是，本詩(shī)的建筑風(fēng)格和音樂(lè)節(jié)奏，與詩(shī)情的輕柔基調(diào)、詩(shī)人的幽微心態(tài)十分吻合，而首尾內(nèi)容的呼應(yīng)、形式的對(duì)稱、韻魏合拍，則給人一種周而復(fù)始、循環(huán)往復(fù)的旋律感、委婉精妙。

　　(選擇、簡(jiǎn)答)(7)本詩(shī)抒情手法精彩多樣。在“康河的柔波里，我甘心做一條水草” ，“波光里的艷影，在我的心頭蕩漾”，這是自喻為物，托物寄情，貼切而易懂。以“夕陽(yáng)中的新娘”喻“河畔的金柳”，以“別離的笙簫”喻“悄悄”，是通過(guò)比喻抒情，新鮮而動(dòng)人。“西天的云彩”和“彩虹似的夢(mèng)”是用象征抒情。特別是反復(fù)用“輕輕來(lái)”、“悄悄走”，是用行為舉止來(lái)渲染惜別之情，更是親切感人。

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