2019小學(xué)五年級下學(xué)期語文知識點：白楊

2019-03-06 23:37:56 　來源：新東方網(wǎng)

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2019小學(xué)五年級下學(xué)期語文知識點：白楊

　　1.文中作者運用了托物言志、借物喻人寫作手法。

　　2.中心思想：文章寫的是在通往x疆的火車上，一位爸爸向孩子介紹白楊樹的事。作者借白楊，熱情歌頌了邊疆建設(shè)者服扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和奉獻精神。

　　3.線索：望白楊——說白楊(父親介紹白楊，同時也借白楊表露自己扎根邊疆，建設(shè)邊疆的決心)——希望孩子成為白楊(借物喻人)父親的神情也隨之發(fā)生著變化：出神——微笑——嚴(yán)肅——沉思——微笑。

　　4.含義深刻的句子理解

　　①“白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖。”

　　理解：這是父親介紹白楊樹的話，這段話寫出了白楊樹3個特點，分別是：直;適應(yīng)力強;堅強不動搖。表現(xiàn)了白楊樹2種精神：一是忠誠無私，盡職盡責(zé);二是不怕困難，堅強執(zhí)著。

　�、诟赣H只是向孩子們介紹白楊樹嗎?不是的，他也在表白著自己的心。

　　理解：借白楊樹表達自己扎根邊疆，建設(shè)邊疆的決心。

　　③突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因為他看見火車前進方向的右面，在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長起來。

　　理解：“高大的白楊樹”暗喻老一輩的x疆建設(shè)者;“幾棵小樹”暗喻邊疆建設(shè)者的后代。父親自己已經(jīng)扎根邊疆，獻身邊疆，他希望自己的子女如同小樹一樣經(jīng)受鍛煉成為建設(shè)邊疆的棟梁之材。父親微笑是因為他相信兒女們在老一輩的教育下，一定會經(jīng)受考驗，成長為新的邊疆建設(shè)者。

　　5.作者筆下的白楊實際上就是(父親)，小白楊樹實際上就是(他的兒女)，父親嘴角浮起一絲微笑是因為(他看到在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長起來)，小樹迎著風(fēng)沙成長起來也就是(一對兒女如小樹一樣經(jīng)受鍛煉，成為建設(shè)邊疆的棟梁之才)。

　　6.文章寫的是在通往x疆的火車上，一位爸爸和2個孩子，望著車窗外的白楊展開討論的事。作者借白楊，熱情歌頌了邊疆建設(shè)者服從祖國需要，扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和奉獻精神。

　　7.車窗外的白楊──于茫茫戈壁站得高大挺秀;爸爸眼中的白楊──不擇環(huán)境，不懼災(zāi)害，茁壯成長;爸爸心中的白楊──就是扎根邊疆、無私奉獻的邊疆建設(shè)者的化身。

　　8.本文在人物描寫上也很有特色。抓住了父親的語言和神情的變化，來暗寫他心理的變化、志向與心愿——①先進次是“出神”和“沉思”，因看到車窗外高大挺秀的白楊樹觸景生情，想到環(huán)境，想到了自己和戰(zhàn)友，浮想聯(lián)翩;②第二次是“微笑”，因為聽到孩子關(guān)于白楊樹的爭論是那么天真幼稚;③第三次是“嚴(yán)肅”，因為他與孩子們談白楊特點，盡管孩子們還不懂，而實質(zhì)是在借樹喻人，抒懷言志;④第四次是“又陷入沉思”，是由樹想到了子女，從自己想到孩子的未來;較后一次是“浮起一絲微笑”，是想到孩子們也將扎根邊疆，為事業(yè)后繼有人而感到欣慰。

　　9.本文寫作特點：借樹喻人，抒懷言志。

　　10.句子仿寫：

　　例句：白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖。

　　仿寫：交警叔父為了維護交通，日夜堅守在崗位上，哪兒需要他們，哪兒就有他們的身影，不管是刮風(fēng)還是下雨，不管是嚴(yán)寒還是酷暑，他們總是堅守崗位。

　　11.通過閱讀課文中父親對白楊樹的介紹，我知道白楊樹有這樣的特點：高大挺秀、生命力頑強、堅強不屈、不畏災(zāi)害、生長迅速。

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