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2019年北京市初三語文現(xiàn)代文閱讀理解訓(xùn)練：有月亮的晚上！同學(xué)們在診斷中做閱讀理解的時候，一定要先看題，然后在根據(jù)題意去有目的性的閱讀，并且在閱讀的過程中要劃出一些關(guān)鍵詞，這樣有利用解題，下面為大家?guī)?/span>2019年北京市初三語文現(xiàn)代文閱讀理解練習(xí)：有月亮的晚上，希望對同學(xué)們提供幫助。
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2019年北京市初三語文現(xiàn)代文閱讀理解訓(xùn)練：有月亮的晚上
窗外有悄悄說話聲，嘁嘁喳喳。我故作嚴厲地大聲問：“誰呀?”說話聲頓止，突然又響起一陣哄笑，接著是一群人逃離時紛亂雜沓的腳步聲。山村里，驚起幾聲響亮的犬吠。
我拿起書走出屋子。我知道，那是我的孩子們，他們是來叫我去學(xué)校的。我們這里是山地，孩子居住分散，到學(xué)校要翻山，穿林，過河，走不少的路。為了大家的安全，學(xué)校不讓孩子晚上到校自習(xí)。但是，孩子幾次向我提出，晚上要到學(xué)校做功課，并提出了許多理由：什么家里沒通電，一盞油燈一家人爭著用啦;什么家里人口多太吵，不安靜等。總之，好像不到學(xué)校就無法完成功課似的。見我還是不同意，孩子們就提出了折中的辦法：沒有月亮的晚上在家做功課，有月亮的晚上，就到學(xué)校去。我仍不同意。可是，到了有月亮的晚上，就有一群群孩子來我家里，他們問我在家干啥。我說看書。他們就說，那咱們趕快去學(xué)校吧，你看書，我們做功課，那多好!我逗他們：說說看，好在哪里?于是，他們就笑，而且笑而不答。
孩子這樣“煩”我，我不討厭，也不生氣，因為愛孩子是教師的天職。于是就腋下夾著兩本書，同孩子們一起踏著月色去學(xué)校。深秋之時，夜涼如水，真有點兒“涼露霏霏沾衣”的感覺。長空里，纖塵不染。圓圓的月亮很潔凈，掛在樹梢上，看上去濕漉漉的，仿佛清水剛剛洗過一樣。香盤河波光粼粼，如涌動著一河月亮。我們沿著長滿楊柳的河堤走著，時而走在樹影里，時而走在月光下，這恰似走在“晚涼天凈月華開”的意境之中。孩子們簇擁著我，蹦蹦跳跳，書包里的鐵皮文具盒丁當(dāng)作響。他們大聲嚷，高聲笑，全然沒有了平時課堂上的拘謹。偶爾誰還“啊—嗬—”地喊一嗓子，肆意揮灑著心中的快樂。在這樣的氛圍里，孩子們較能敞開心扉，一下子縮短了師生之間的距離。師生間的關(guān)系，這樣的和諧，也如月光似的柔和了。
一路歡樂一路歌，到了學(xué)校走進教室后，孩子們的言行馬上收斂了。見我坐在桌前翻開書，他們便不再說笑，一個個輕手輕腳坐到位子上。這時，一陣翻動文具的響聲之后，教室里便漸漸安靜下來。們們開始做功課，女孩子的頭發(fā)從耳邊垂下，遮住了半邊臉，男孩子的小眉頭徽皺，一本正經(jīng)的樣子。那天真、幼稚、純樸的神情很是悅目。有時候，有的孩子偶然抬頭向前看，師生目光相遇，都相視一笑。有時，有的孩子會歪著頭，拿起橡皮，用夸張的動作擦本子，擦完了，又抬頭朝老師望一，嬌態(tài)可掬。
月光下的晚上，窗子大開，夜風(fēng)渾渾然潛入教室，能感觸到額際的發(fā)絲被風(fēng)拂動著。窗外的大葉兒楊不時發(fā)出沙啦啦的響聲。孩子說的不錯，我看書，他們做功課，大家無言地相互守著，這樣的確很好。
但我是不會讓孩子在學(xué)校待太長時間的。時間久了，他們他們的家長會惦記。只要功課一完，馬上趕他們回家。孩子說：“你不走，我們也不走。”我說你們先走吧，可以一邊走，一邊唱歌，我坐在教室里聽你們唱，等聽不到你們的歌聲時，我再走。終于，大家快活地答應(yīng)了。他們一出校門就唱起來，而且故意大聲唱。我想，他們一定是笑著唱的吧?山村的夜晚很寧靜，那歌聲，那夾帶著稚氣的童聲，顯得極為清亮，且傳得很遠。清脆的歌聲不時驚起此起彼伏的狗叫，靜寂的夜一下子被攪亂了，于是，喧鬧起來，生動起來。
聽著上孩子們的歌聲，我能準確地判斷出哪幾個孩子朝哪個方向分路了，進了哪道溝，上了哪條嶺……歌聲漸遠漸弱，終于，完全消失，狗也不叫了。夜又歸于寧靜，像攪動的水又重新歸于平復(fù)了。這時，只有明亮的月光，默默地照著山野、村莊。那陣喧鬧，如幻覺一般，讓人懷疑是不是真的發(fā)生過。
那些有月亮的晚上，真美!
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