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2019年北京市八年級語文說明文寫作方法！既然想要自己的寫作水平，同學們就不能總不好意思，寫出的故事一定要學會給身邊的人看，只有看的人多了，才會有人給你提意見，你根據(jù)他們的意見改正，爭取下次寫的更好，下面小編為大家?guī)?span style="color:#f00;">2019年北京市八年級語文說明文寫作方法。
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2019年北京市八年級語文說明文寫作方法
常見的說明方法
常見的說明方法有舉事例、分類別、列數(shù)據(jù)、作比較、畫圖表、下定義、作詮釋、打比方、摹狀貌、引資料等10種.寫說明文要根據(jù)說明對象的特點及寫作目的,選用較好方法.下面分別加以說明.
（1）舉例子.舉出實際事例來說明事物,使所要說明的事物具體化,以便讀者理解,這種說明方法叫舉例法.如：
一般人總以為,年齡稍大,記憶能力就一定要差,其實不然,請看實驗結果：國際語言學會曾對9至18歲的青年與35歲以上的成年人學習世界語作過一個比較,發(fā)現(xiàn)前者就不如后者的記憶力好.這是因為成年人的知識、經驗比較豐富,容易在已有的知識基礎上,建立廣泛的聯(lián)系.這種聯(lián)系,心理學上稱為“聯(lián)想”.人的記憶就是以聯(lián)想為基礎的,知識經驗越豐富,越容易建立聯(lián)想,記憶力就會相應提高.馬克思五十多歲時開始學俄文,六個月后,他就能津津有味地閱讀著名詩人與作家普希金、果戈里和謝德林等人的原文著作了.這是由于語言知識豐富,能夠通曉很多現(xiàn)代和古代的語言的緣故.
這段文章要說明的是：年齡稍大,記憶力不一定就差.為了說明這一點,作者先提供了實驗結果,又分析了原因.到此為止,未嘗不可,但不夠具體,也缺乏說服力,于是,又舉出了一個實例：馬克思在五十多歲的時候,只用六個月時間便精通了俄語.這樣一來,內容具體了,說服力增強了.
說明文中的舉事例的說明方法和議論文中的例證法,都可以起到使內容具體、加強說服力的作用.但二者又有區(qū)別.議論文中的事例,是用來證明觀點的,說明文的事例,是用來介紹知識的.
運用舉事例的說明方法說明事物或事理,一要注意例子的代表性,二要注意例子的適量性.
（2）分類別.將被說明的對象,按照一定的標準劃分成不同的類別,一類一類地加以說明,這種說明方法,叫分類別. 分類別是將復雜的事物說清楚的重要方法.
運用分類別方法要注意分類的標準,一次分類只能用同一個標準,以免產生重疊交叉的現(xiàn)象.例如：“圖書館的藏書有中國的、古典的、外國的、科技的、文學的、現(xiàn)代的以及政治經濟方面的等.”這里用了不只一個標準,所以表達不清.正確的說法應該是：
圖書館的藏書,按國別分,有中國的、外國的；按時代分,有古典的、現(xiàn)代的；按性質分,有科技的、文學的以及政治經濟方面的等.
這樣,每次分類只用一個標準,就眉目清楚了.
有的事物的特征、本質需要分成幾點或幾個方面來說,也屬于分類別.
注意,運用分類別方法,所列舉的種類不能有遺漏.
（3）列數(shù)據(jù).為了使所要說明的事物具體化,還可以采用列數(shù)據(jù)的方法,以便讀者理解.需要注意的是,引用的數(shù)字,一定要準確無誤,不準確的數(shù)字少有不能用,即使是估計的數(shù)字,也要有可靠的根據(jù),并力求近似.
（4）作比較.說明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物,可以用具體的或者大家已經熟悉的事物和它比較,使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象.事物的特征也往往在比較中顯現(xiàn)出來.
在作比較的時候,可以是同類相比,也可以是異類相比,可以對事物進行“橫比”,也可以對事物進行“縱比”.
（5）畫圖表.為了把復雜的事物說清楚,還可以采用圖表法,來彌補單用文字表達的缺欠,對有些事物解說更直接、更具體.
（6）下定義.用簡明的語言對某一概念的本質特征作規(guī)定性的說明叫下定義.下定義能準確揭示事物的本質,是科技說明文常用的方法.
下定義的時候,可以根據(jù)說明的目的需要,從不同的角度考慮.有的著重說明特性,如關于“人”的定義；有的著重說明作用,如關于“肥料”的定義；有的既說明特性又說明作用,如關于“統(tǒng)籌方法”和“應用科學”的定義.
①人是能制造工具并使用工具進行勞動的高級動物.
②肥料是能供給養(yǎng)分使植物生長的物質.
③統(tǒng)籌方法,是一種安排工作進程的數(shù)學方法.
④工程技術的科學叫做應用科學,它是應用自然科學的基礎理論來解決生產實踐中出現(xiàn)的問題的學問.
無論從什么角度考慮,無論采用什么方式,只要是下定義,就必須揭示事物的本質,只有這樣的定義才是科學的.比如,有人說：“人是兩足直立的動物.”這個定義就是不科學的,因為它沒能揭示事物的本質.“人是能制造工具并使用工具進行勞動的高級動物.”這才是科學的定義,因為它揭示了人的本質.
（7）作詮釋.從一個側面,就事物的某一個特點做些解釋,這種方法叫詮釋法.
定義法和詮釋法常采用“某某是什么”的語言形式.形式相同,如何區(qū)分呢?一般來說,“是”字兩邊的話能夠互換,就是定義；如果不能互換,就是詮釋.
例如,“人是能制造工具并使用工具進行勞動的高級動物”這句話,改成“能制造工具并使用工具進行勞動的高級動物是人”,意思不變.“雪是在云中形成的一種固態(tài)降水物”這句話,如果改為“云中形成的固態(tài)降水物是雪”就不成.由此可以辨別,前一句是定義說明,后一句是詮釋說明.
（8）打比方.利用兩種不同事物之間的相似之處作比較,以突出事物的性狀特點,增強說明的形象性和生動性的說明方法叫做打比方.
說明文中的打比方的說明方法,同修辭格上的比喻是一致的.不同的是,比喻修辭有明喻、暗喻、和借喻,而說明多用明喻和暗喻,借喻則不宜使用.
（9）摹狀貌.為了使被說明對象更形象、具體,可以進行狀貌摹寫,這種說明方法叫摹狀貌.
（10）引資料.為了使說明的內容更充實具體,可以引資料說明.引資料的范圍很廣,可以是經典著作,名家名言,公式定律,典故諺語等.
一篇說明文單用一種說明方法很少,往往綜合運用多種說明方法.采用什么說明方法,一方面服從內容的需要,另一方面作者有選擇的自由.是采用一種說明方法,還是采用多種說明方法,是采用這種說明方法,還是那種說明方法,可以靈活,不是一成不變的.
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