北京小學(xué)如何輔導(dǎo)一年級(jí)拼音

2019-08-11 14:32:34 　來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)整理

北京小學(xué)如何輔導(dǎo)一年級(jí)！小學(xué)漢語(yǔ)是我們開(kāi)始和學(xué)習(xí)普通話的初始工具，學(xué)好漢語(yǔ)，對(duì)我們以后學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)有著至關(guān)重要的影響。下面就是小編為大家?guī)?lái)的北京小學(xué)如何輔導(dǎo)一年級(jí)，希望可以幫助到大家。

北京小學(xué)如何輔導(dǎo)一年級(jí)

　　一、激情導(dǎo)入，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣

　　引發(fā)學(xué)習(xí)興趣是學(xué)好某種知識(shí)，掌握某種技能的動(dòng)力，一個(gè)人如果對(duì)某種學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，那么他的學(xué)習(xí)就會(huì)在一種愉快的狀態(tài)下進(jìn)行，采取積極主動(dòng)的態(tài)度，學(xué)起來(lái)也就會(huì)全神貫注，特別投人，學(xué)習(xí)就會(huì)產(chǎn)生好的效果。對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)小孩子來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)是一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。入功課，好多家長(zhǎng)都可能教孩子一些常用漢字和一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)知識(shí)，但很少有家長(zhǎng)領(lǐng)孩子進(jìn)入這塊園地。為了讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

　　在教學(xué)之前，教師要做好積極的準(zhǔn)備工作，根據(jù)孩子愛(ài)聽(tīng)故事的特點(diǎn)，帶著《世界童話故事》讀物走進(jìn)課堂。用富有情感的語(yǔ)調(diào)，豐富的表情、動(dòng)作，給孩子講童話故事，孩子聽(tīng)得很入迷。字母是抽象的符號(hào)，剛?cè)雽W(xué)的兒童要在三周時(shí)間里記住符號(hào)的形象和正確的發(fā)音是有一定困難的。為了使孩子積極而有趣地學(xué)習(xí)掌握聲母、韻母、聲調(diào)，可以采用游戲、自編兒歌、口訣等教學(xué)方法。利用實(shí)物、自制圖片、錄音等孩子喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式進(jìn)行教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容具體化、生動(dòng)化、形象化。著力于激發(fā)起兒童學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，讓兒童在輕松愉快的氣氛中學(xué)到知識(shí)、獲得能力。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣

　　一是利用表演活動(dòng)。在活動(dòng)中掌握所學(xué)內(nèi)容。學(xué)習(xí)聲母j、q、x與n相拼時(shí)，可采用制做頭飾、教兒歌、組織孩子表演等形式進(jìn)行。兒歌：“j、q、x好朋友，一塊出去玩，路上碰見(jiàn)小n。小n小n有禮貌，脫下帽子間聲好”。二是編說(shuō)童話故事，寓教學(xué)內(nèi)容于故事情節(jié)中。聲調(diào)教學(xué)中，應(yīng)主要講清聲調(diào)符號(hào)的形狀和四聲的讀法�？蓪�“四聲”的學(xué)習(xí)內(nèi)容編成故事，以故事的形式來(lái)學(xué)習(xí)。例如：森林里只有小熊開(kāi)了家商店，東西非常好賣(mài)，這不，小熊今天又該去城里進(jìn)貨了。

　　開(kāi)車(chē)行駛在平坦的大道上，想著商店紅火的生意，小熊高興地唱起了歌：“aaa”。不一會(huì)，前方出現(xiàn)了一個(gè)斜坡，為了爬上這道坡，小熊加大了油門(mén)，汽車(chē)在坡上吃力地行駛著，小熊嘴里哼的歌也變成了“d丘6”。好不容易爬完了這道斜坡，低頭一看，眼前的路又讓小熊吃了一驚：路面凹凸不平，坑坑洼洼。

　　唉，又是一段難走的路!小熊是樂(lè)觀的，盡管眼前的路不好走，汽車(chē)上下顛簸著前進(jìn)，但它仍然沒(méi)有忘記唱歌，不過(guò)此時(shí)的歌已變成了“ia矗”。走完了這段難走的路后，前方又出現(xiàn)了一大段向下的斜坡，站在坡頂，已能看見(jiàn)城里了。小熊高興得不得了，大聲叫著“aaa，進(jìn)城啦!”汽車(chē)飛快地下了坡，小熊為森林里的小動(dòng)物們又進(jìn)了很多貨物。同學(xué)們?cè)诼?tīng)上述故事的同時(shí)也學(xué)會(huì)了“a”的四個(gè)聲調(diào)的讀法及四種聲調(diào)符號(hào)。

　　三、注重音節(jié)拼寫(xiě)教學(xué)

　　教學(xué)要求孩子不但會(huì)讀，而且還要會(huì)寫(xiě)。音節(jié)是較自然的語(yǔ)言單位，一般情況下由聲母、韻母和聲調(diào)組成。在指導(dǎo)音節(jié)的拼讀時(shí)，應(yīng)按以下兩個(gè)步驟進(jìn)行：一是指導(dǎo)孩子按基本筆畫(huà)、聲母、韻母、聲調(diào)的順序訓(xùn)練指導(dǎo)和培養(yǎng)孩子正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)、書(shū)寫(xiě)格式，養(yǎng)成良好習(xí)慣。二是掌握一定的拼寫(xiě)規(guī)則。漢語(yǔ)的拼寫(xiě)規(guī)則比較復(fù)雜，則入學(xué)的兒童年齡小，不易理解掌握。根據(jù)低年級(jí)孩子的年齡特征，可采用自編兒歌、口訣等教學(xué)方法讓孩子輕松愉快地記住拼寫(xiě)規(guī)則并能運(yùn)用自如。

　　如教學(xué)如何對(duì)六個(gè)單韻母進(jìn)行標(biāo)調(diào)時(shí)，可以用兒歌的形式幫助孩子記憶。標(biāo)調(diào)歌：a、。、e、i、u、n，從大到小六兄弟，標(biāo)調(diào)時(shí)要注意，大哥在家找大哥，大哥不在找二哥，二哥不在找三哥，三哥不在找四、五，四、五并列標(biāo)在后，都不在家找小弟，先后次序要牢記。教學(xué)在i上標(biāo)調(diào)，頭上圓點(diǎn)要去掉時(shí)，可以記住以下口訣：i小妹，愛(ài)跳舞，平時(shí)都戴小圓帽，跳一聲換戴平平帽，跳二聲換戴翹翹帽，跳三聲換戴蝴蝶帽，跳四聲換戴下垂帽。

　　四、多元設(shè)計(jì)，全面啟蒙

　　教材努力體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的綜合性，使初人學(xué)兒童就能受到比較全面的啟蒙教育。例如在漢語(yǔ)階段，適當(dāng)出現(xiàn)了詞語(yǔ)、句子和兒歌，孩子在學(xué)習(xí)的同時(shí)認(rèn)識(shí)部分漢字，把學(xué)、識(shí)漢字和發(fā)展語(yǔ)言結(jié)合起來(lái)，不但增強(qiáng)了趣味性，盡早獲得成就感，而且培養(yǎng)了孩子的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。這種“多元設(shè)計(jì)，全面啟蒙”的教材編排，又為教師創(chuàng)造性的教和孩子創(chuàng)造的學(xué)開(kāi)辟了廣闊的空間。例如，我教第四課d、t、n、l時(shí)，沒(méi)有先教怎么認(rèn)、讀、寫(xiě)，而是先從“小兔追馬圖”開(kāi)始，讓孩子看圖說(shuō)話、看圖認(rèn)字，然后學(xué)習(xí)d、t、n、l四個(gè)聲母。由于教師的不斷創(chuàng)造影響了孩子，功課，孩子聚在一起，認(rèn)真動(dòng)腦筋，給“小兔追馬圖”配上了一首有聯(lián)系的兒歌：“小馬馱大米，米粒灑一地，小兔追上來(lái)，勸它快停蹄。”孩子們的“詩(shī)興”完全出自教材的多元設(shè)計(jì)。

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