北京部編版小學(xué)語(yǔ)文教材

2020-01-01 11:13:22 　來(lái)源：本站原創(chuàng)

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北京部編版小學(xué)語(yǔ)文教材！現(xiàn)在全國(guó)中小學(xué)使用的課本都不一樣，記得我小時(shí)候用的學(xué)校課本都是人教版的，后來(lái)，現(xiàn)在的中小學(xué)的孩子使用的是蘇教版，其他地區(qū)也都有各自編版的教材。但是，公布從2019年秋季開(kāi)始，全國(guó)所有的中小孩子的語(yǔ)文、歷史、道德與法治要求統(tǒng)一使用部編版的教材。下面是小編今天給大家?guī)?lái)的北京部編版小學(xué)語(yǔ)文教材！一起來(lái)看看吧。

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資料附贈(zèng):在教學(xué)中如何激發(fā)孩子的積極性

在教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)良好的課堂情感環(huán)境，主動(dòng)溝通師生感情，運(yùn)用情感教育打動(dòng)孩子的心扉，以情感人，激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲和進(jìn)取心：只有這樣，才能取得較好的教學(xué)效果。

常帶微笑。

微笑是很有感染力的，老師的微笑是提高孩子學(xué)習(xí)興趣的催化劑，微笑營(yíng)造了輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，孩子思想上輕松，思維上就敏捷了，課堂氣氛也活躍了，學(xué)習(xí)任務(wù)也能順利完成。

會(huì)用目光控制教學(xué)課堂。

在教學(xué)過(guò)程中目光的接解也是溝通彼此情感的一條重要的渠道。教師要善于用自己的目光來(lái)組織教學(xué)，雖與孩子目光接觸，但不過(guò)多凝視，以免造成孩子的心理壓力，視線重點(diǎn)放在教室的后排，既可彌補(bǔ)因空間距離形成的與后排孩子的溝通障礙，有利于統(tǒng)攝全班。當(dāng)發(fā)現(xiàn)有孩子注意力分散時(shí)，用目光去暗示。

提醒：當(dāng)孩子在回答問(wèn)題膽怯、畏縮時(shí)，用目光去鼓勵(lì)、支持等。這不僅會(huì)大大縮短師生間的心理距離，使孩子產(chǎn)生一種被重視感、被關(guān)注感，有利于集中孩子的注意力，而且會(huì)大大增加師生間的情感交流，使他們不斷產(chǎn)生溫暖感、親切感。充分發(fā)揮這種無(wú)聲的語(yǔ)言在情感交流中的特殊魅力，讓“無(wú)聲勝有聲”。

要學(xué)會(huì)發(fā)揮手勢(shì)的作用。

手勢(shì)既能進(jìn)行直觀教學(xué)，又可活躍課堂氣氛，喚起孩子的注意，激發(fā)孩子的情感。如在教學(xué)五年級(jí)下冊(cè)的《把鐵路修到拉薩去》一課時(shí)，我用手勢(shì)來(lái)表達(dá)四個(gè)感嘆號(hào)，同學(xué)們讀起來(lái)感情豐富。通過(guò)更好地讀，很好地感受到了西部建設(shè)者們昂揚(yáng)的斗志及樂(lè)觀向上的精神。手勢(shì)的靈活運(yùn)用，不但能增強(qiáng)語(yǔ)言活動(dòng)的感染作用，而且使孩子心領(lǐng)神會(huì)、興趣大增，加深孩子對(duì)教學(xué)內(nèi)容的印象和理解。

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