北京部編版教材中遇到那些困難

2020-01-02 14:58:56 　來(lái)源：本站原創(chuàng)

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北京部編版教材中遇到那些困難！2019年9月2日，部編版教材正式投入使用！小學(xué)全年級(jí)都會(huì)使用到部編版本的教材，對(duì)于小學(xué)低年級(jí)（小學(xué)一、二年級(jí)）的孩子而言，會(huì)面臨比較大的挑戰(zhàn)。下面是小編今天給大家?guī)?lái)的北京部編版教材中遇到那些困難！如果發(fā)生在大家身上該怎么解決呢？一起來(lái)看看吧，希望可以給大家?guī)?lái)幫助。

2019年秋季，部編版教材在全國(guó)統(tǒng)一使用，這次教材改革歷經(jīng)十年，醞釀時(shí)間之久，編寫(xiě)人員規(guī)模，涉及面之廣，編寫(xiě)之慎重可見(jiàn)一斑。但在教材投入使用之后，各方反應(yīng)并不滿意。尤其是小學(xué)低年級(jí)，先后教，英語(yǔ)直接上課文的做法對(duì)零基礎(chǔ)孩子極不友好。

在小學(xué)入學(xué)禁止小學(xué)化的管理機(jī)制下，一些學(xué)齡兒童是真正的零基礎(chǔ)入學(xué)，正是這批孩子在上學(xué)后直接被課本難哭。甚至一些先進(jìn)教師也坦言，真正零基礎(chǔ)的小孩子，很難跟上學(xué)校節(jié)奏，家長(zhǎng)每天輔導(dǎo)功課的時(shí)間不太可能少于1小時(shí)。

事實(shí)上離開(kāi)家長(zhǎng)輔導(dǎo)，很多孩子連題都看不懂，更不要說(shuō)完成功課了。雖然低年級(jí)書(shū)面功課有限，但大量的背誦一樣需要家長(zhǎng)的輔導(dǎo)和幫助。盡管孩子學(xué)得痛苦，家長(zhǎng)也紛紛抱怨，但這些改變不了任何問(wèn)題。畢竟部編版教材使用已經(jīng)是個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)，與其抱怨，不如想辦法如何適應(yīng)。

有位資深教師，常年在先進(jìn)教學(xué)，對(duì)部編版教材學(xué)習(xí)中的困難，給出了她自己的意見(jiàn)。

1 學(xué)齡前的準(zhǔn)備

如果孩子還沒(méi)有入學(xué)，那么對(duì)于部編版教材來(lái)說(shuō)，真正零基礎(chǔ)的孩子會(huì)學(xué)得極為痛苦，更重要的是一上來(lái)就這么大的難度，讓孩子沒(méi)有一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程，很大可能會(huì)讓孩子畏難而產(chǎn)生厭學(xué)心理。因此，在學(xué)齡前，學(xué)習(xí)一定的知識(shí)還是非常有必要的。

正常情況下，語(yǔ)文必須學(xué)會(huì)，這是基礎(chǔ)，一年級(jí)雖然也教，但課時(shí)有限，沒(méi)有基礎(chǔ)的孩子很難一下掌握。其次是要有一定的量，較好能認(rèn)幾百個(gè)字，但家長(zhǎng)要注意，學(xué)齡前孩子的發(fā)育還沒(méi)有完成，不能長(zhǎng)時(shí)間寫(xiě)字，且學(xué)齡前的兒童手指力量有限，每次孩子寫(xiě)字的時(shí)間不要超過(guò)15分鐘。

另外一個(gè)重要的問(wèn)題是要培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，可以先從漫畫(huà)，繪本開(kāi)始，逐漸過(guò)渡到能看帶的小故事，不然上學(xué)后，課外閱讀會(huì)非常吃力。同樣，數(shù)學(xué)2位數(shù)加減法較好能熟練運(yùn)用，沒(méi)有這個(gè)基礎(chǔ)，很難跟上學(xué)校的節(jié)奏，英語(yǔ)方面，較好也能先掌握一定量的單詞，為小學(xué)學(xué)習(xí)打下一定的基礎(chǔ)。

2 已經(jīng)上學(xué)的孩子怎么辦

對(duì)于已經(jīng)一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，如果是零基礎(chǔ)，肯定會(huì)遇到很大的學(xué)習(xí)困難。家長(zhǎng)每天必然要花很多時(shí)間來(lái)輔導(dǎo)，這已經(jīng)無(wú)法避免。但在輔導(dǎo)方式上，卻依然是有一定的竅門(mén)。

現(xiàn)在大部分家長(zhǎng)都會(huì)按照當(dāng)天的功課來(lái)輔導(dǎo)，這不能說(shuō)錯(cuò)，但因?yàn)榱慊A(chǔ)，要補(bǔ)的東西太多，會(huì)非常累。更關(guān)鍵的是孩子第二天去學(xué)校上課，因?yàn)楦簧侠蠋熒险n節(jié)奏，大部分時(shí)間依然處于懵圈狀態(tài)，回家則需要花更多的時(shí)間來(lái)彌補(bǔ)。

家長(zhǎng)要做的是盡可能讓孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)的時(shí)間有效率，在學(xué)校盡可能消化老師當(dāng)天講的課程，這就需要家長(zhǎng)和老師溝通一下，把第二天要上的內(nèi)容里面的字，詞語(yǔ)等基本單元先給孩子做一個(gè)簡(jiǎn)單介紹。優(yōu)先做個(gè)預(yù)習(xí)。

要注意的是，家長(zhǎng)只教如字，詞語(yǔ)等較基礎(chǔ)的東西，其他讓學(xué)校老師去講。一方面是為了讓孩子在上課的時(shí)候有新鮮感，另一方面是家長(zhǎng)不是職業(yè)老師，很多東西一旦講錯(cuò)，則要花大力氣才能糾正過(guò)來(lái)。優(yōu)先做一點(diǎn)基礎(chǔ)預(yù)習(xí)，比功課彌補(bǔ)效果要好很多，無(wú)論是對(duì)孩子上課的質(zhì)量還是孩子自信都有相當(dāng)好處。且這樣下來(lái)，孩子第二天放學(xué)后需要輔導(dǎo)的知識(shí)點(diǎn)就會(huì)大量減少，有更多的時(shí)間把以前欠缺的知識(shí)點(diǎn)補(bǔ)上。這比一直功課輔導(dǎo)，一味地追趕效果要好很多。

至于課外閱讀，這是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，即使以后孩子讀到初中，高中，依然需要大量的閱讀，現(xiàn)在診斷內(nèi)容已經(jīng)不局限于書(shū)本，課外閱讀一樣會(huì)被列為診斷內(nèi)容。因此這個(gè)習(xí)慣越早幫助孩子養(yǎng)成越好。

總之，教育這件事，需要學(xué)校，家庭以及社會(huì)環(huán)境相互配合才能有較好的效果。在無(wú)力改變現(xiàn)狀的情況下，一味地訴苦抱怨改變不了任何問(wèn)題，除了把大人和孩子的心態(tài)搞得很糟糕，并無(wú)其他積極的作用。

與其這樣，還不如面對(duì)現(xiàn)實(shí)，找出解決的辦法，盡自己的能力，給孩子較大的助力。無(wú)論較后結(jié)果怎樣，都可以坦然面對(duì)，至少已經(jīng)盡力了，這就足夠了！

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資料附贈(zèng):如何應(yīng)對(duì)部編版教材的挑戰(zhàn)

教育部“國(guó)培計(jì)劃”相關(guān)人士庫(kù)授課相關(guān)人士，中國(guó)現(xiàn)代化教育學(xué)會(huì)真語(yǔ)文專委會(huì)副理事長(zhǎng)，語(yǔ)文版義務(wù)教育修訂教材培訓(xùn)組較好的相關(guān)人士張賽琴老師表示，小學(xué)階段老師運(yùn)用“讀寫(xiě)教學(xué)”去引導(dǎo)孩子適應(yīng)教材的改變。

“讀寫(xiě)教學(xué)”之讀，一是閱讀課文內(nèi)容，二是研讀課文寫(xiě)法；三是品讀語(yǔ)言表達(dá)奧秘。

“讀寫(xiě)教學(xué)”之寫(xiě)，是著眼于課文內(nèi)容、寫(xiě)法、語(yǔ)言而設(shè)計(jì)的“習(xí)作”實(shí)踐。

除了要貫徹讀寫(xiě)教學(xué)，張老師還強(qiáng)調(diào)明確的學(xué)段目標(biāo)，將小學(xué)階段作文習(xí)作分為三個(gè)學(xué)段，其中：

一二年級(jí)為(1-2)學(xué)段，主要側(cè)重結(jié)合課文例句，著重“句子”讀寫(xiě)，能寫(xiě)意思清楚完整的短句和內(nèi)容連貫生動(dòng)的長(zhǎng)句。

三四年級(jí)為(3-4)學(xué)段，側(cè)重結(jié)合課文例段，著重“段式”讀寫(xiě)，掌握“把幾個(gè)句子連成段落”的常規(guī)段式，有條理地安排各段落的內(nèi)容。

五六年級(jí)為(5-6)學(xué)段，側(cè)重選擇富有特點(diǎn)的典型課文，著重“章法”讀寫(xiě)，通過(guò)各種寫(xiě)作練寫(xiě)，使孩子掌握常用的謀篇構(gòu)段的章法。

以上就是小編特意為大家整理的北京部編版教材中遇到那些困難的相關(guān)內(nèi)容，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中如有疑問(wèn)或者想要獲取更多資料，歡迎撥打?qū)W而思愛(ài)智康免費(fèi)電話：更有專業(yè)的老師為大家解答相關(guān)問(wèn)題！

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