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北京小學(xué)部編版四年上冊(cè)語(yǔ)文

2020-02-06 16:56:30  來(lái)源:本站原創(chuàng)

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北京小學(xué)部編版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文!四年級(jí)時(shí)小學(xué)很重要的一年,在開(kāi)始學(xué)習(xí)之前,同學(xué)們要做到熟知課本內(nèi)容,了解學(xué)習(xí)方向;下面是小編今天給大家?guī)?lái)的北京小學(xué)部編版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文!一起來(lái)看看吧,希望可以給各位同學(xué)帶來(lái)幫助。

 

 

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北京小學(xué)部編版語(yǔ)文文本解讀

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部分資料截圖如下:

 

 

資料附贈(zèng):  小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞鑒賞解題技巧匯總

  分析形象型

  1.提問(wèn)格式:

  ⑴這首詩(shī)塑造了什么樣的形象?

  ⑵試說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)中的形象特點(diǎn)?

 、峭ㄟ^(guò)詩(shī)中的形象塑造,表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的情感?

  2.解答分析:

  形象(意象):

  A、人(詩(shī)歌中塑造的人物形象或抒情主人公);

  B、物(詠物詩(shī)或雜詩(shī)中的物象);

  C、景(寫(xiě)景詩(shī)或雜詩(shī)中的景象)

  ⑴懂得意象合成意境,意境凸現(xiàn)形象。

 、菩蜗筇N(yùn)含詩(shī)人的思想和情感。

 、欠治鲈(shī)歌形象要根據(jù)詩(shī)歌描寫(xiě)的具體物象和畫(huà)面識(shí)別其性質(zhì),在讀懂詩(shī)歌的基礎(chǔ)上概括出詩(shī)歌的象征意義和社會(huì)意義。

  3.答題步驟:

 、鸥耪f(shuō)塑造了什么形象。

 、平Y(jié)合詩(shī)句內(nèi)容或表達(dá)技巧具體分析形象特點(diǎn)。

 、墙沂拘蜗蟊憩F(xiàn)的意義(情感、理想、追求、品性等)。

  ✍答題示例:

  早梅

  張渭

  一樹(shù)寒梅白玉條,迥臨村路傍溪橋。

  不知近水花先發(fā),疑是經(jīng)冬雪未消。

  問(wèn):詩(shī)人是如何借梅展示自我形象的?

  答:

  (步驟一)本詩(shī)展現(xiàn)了早梅耐寒而立、迎風(fēng)而發(fā)的形象。

  (步驟二)“寒”字點(diǎn)明早梅生存條件的惡劣;“迥”字表現(xiàn)出早梅的孤單;“白玉條”之喻、疑梅為雪之錯(cuò)覺(jué),鮮明地表現(xiàn)出早梅冰清玉潔之質(zhì)。

  (步驟三)作者以梅自喻,展示了一個(gè)孤寂傲世、堅(jiān)韌剛強(qiáng)、超凡脫俗的自我形象。

 
  1.提問(wèn)格式:
 
 、胚@首詩(shī)塑造了什么樣的形象?
 
 、圃囌f(shuō)說(shuō)這首詩(shī)中的形象特點(diǎn)?
 
 、峭ㄟ^(guò)詩(shī)中的形象塑造,表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的情感?
 
  2.解答分析:
 
  形象(意象):
 
  A、人(詩(shī)歌中塑造的人物形象或抒情主人公);
 
  B、物(詠物詩(shī)或雜詩(shī)中的物象);
 
  C、景(寫(xiě)景詩(shī)或雜詩(shī)中的景象)
 
 、哦靡庀蠛铣梢饩常饩惩宫F(xiàn)形象。
 
 、菩蜗筇N(yùn)含詩(shī)人的思想和情感。
 
 、欠治鲈(shī)歌形象要根據(jù)詩(shī)歌描寫(xiě)的具體物象和畫(huà)面識(shí)別其性質(zhì),在讀懂詩(shī)歌的基礎(chǔ)上概括出詩(shī)歌的象征意義和社會(huì)意義。
 
  3.答題步驟:
 
 、鸥耪f(shuō)塑造了什么形象。
 
 、平Y(jié)合詩(shī)句內(nèi)容或表達(dá)技巧具體分析形象特點(diǎn)。
 
 、墙沂拘蜗蟊憩F(xiàn)的意義(情感、理想、追求、品性等)。
 
  ✍答題示例:
 
  早梅
 
  張渭
 
  一樹(shù)寒梅白玉條,迥臨村路傍溪橋。
 
  不知近水花先發(fā),疑是經(jīng)冬雪未消。
 
  問(wèn):詩(shī)人是如何借梅展示自我形象的?
 
  答:
 
  (步驟一)本詩(shī)展現(xiàn)了早梅耐寒而立、迎風(fēng)而發(fā)的形象。
 
  (步驟二)“寒”字點(diǎn)明早梅生存條件的惡劣;“迥”字表現(xiàn)出早梅的孤單;“白玉條”之喻、疑梅為雪之錯(cuò)覺(jué),鮮明地表現(xiàn)出早梅冰清玉潔之質(zhì)。
 
  (步驟三)作者以梅自喻,展示了一個(gè)孤寂傲世、堅(jiān)韌剛強(qiáng)、超凡脫俗的自我形象。

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