北京小學部編版增加古詩詞

2020-02-06 15:23:20 　來源：本站原創(chuàng)

北京小學部編版增加古詩詞！文言文的數(shù)量猛增，也意味著學習文言文的難度將加大，如何應對此次的教材大換血，從容應對文言文的學習，成為了每一個家長和孩子較關(guān)心的問題。！下面是小編今天給大家?guī)淼?/span>北京小學部編版增加古詩詞！一起來看看吧，希望可以給各位同學帶來幫助。

　　文言文之所以在語文的學習中經(jīng)歷了如此多的變數(shù)，這其中有政治的原因，當然更多的是國民教育的需求以及文言文自身非凡的意義。

　　中國的歷史悠久，自古就誕生了大量優(yōu)秀的史學家和文學家，他們的大量作品里，折射出的是我們的民族氣節(jié)和民族文化。中國文化的底蘊始于古代文學，學習文言文，閱讀古文能使人切實接觸感染到中國的氣質(zhì)。因此學習文言文的重要一點，是傳承，只有繼承古代的文化遺產(chǎn)，才能真正做到“古為今用”。

　　學習文言文能體會到了文化美感。語文課本選材的一些文言文（包括古詩詞），都是千古傳誦的名家名篇，無論思想內(nèi)容、感情因素，還是藝術(shù)技巧、語言形式都具有典范性和代表性，能直接陶冶孩子的修養(yǎng)，提高孩子的文化素養(yǎng)。一個對古代文學有一定基礎(chǔ)的人，在實際工作中會有得體的表達和行動，也更容易接近成功。它讓人充實，不輕浮。

　　學習文言文能提高語言運用能力，形成自己的創(chuàng)作風格。我國許多現(xiàn)代大作家由于有深厚的古典文學修養(yǎng)和語言修養(yǎng)，靈活地運用古典文學里固定下來的詞、短語或語句形式，因而形成自己的獨特風格，成為文學大家的。

　　學習文言文能借鑒古代名家寫作技巧。古人寫作時是非常講究謀篇布局，章法技巧的，所寫的詩文，無論是立意、構(gòu)思、取材、剪材、用典、謀篇、布局、遣詞、造句以及敘事、寫景、記人、抒情、析理、言物等方面都各有特色，古代作家尤其是十分重視文章的意境、結(jié)構(gòu)和語言，通過文言文學習，揣摩取法古代名家，對提高自己的文學修養(yǎng)和寫作能力大有裨益。中國有影響的文學大家無一不精通中國古代文學的。

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北京小學部編版語文文本解讀

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資料附贈: 　小學語文古詩詞鑒賞解題技巧匯總

　　分析意境

　　1．提問方式：

　　⑴這首詩營造了一種怎樣的意境？表達了詩人怎樣的思想感情？

　�、七@首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達了詩人什么樣的思想感情？

　　⑶某幾句詩描寫了什么樣的景物？抒發(fā)了詩人怎樣的情懷？

　　2．解答分析：

　　這是一種較常見的題型。所謂意境，是指寄托詩人情感的物象(即意象)綜合起來構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想象的境界。它包括景、情、境三個方面。答題時三方面缺一不可。

　　3．答題步驟：

　　⑴描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。

　　應抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想象加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。

　�、聘爬ň拔餇I造的氛圍特點。

　　一般用兩個雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼、明凈絢麗、幽靜深寂等，注意要能準確地體現(xiàn)景物的特點和情調(diào)。

　�、欠治鲎髡弑磉_的思想感情。

　　切忌空洞，要答具體。比如光答“表達了作者感傷的情懷”是不行的，應答出為什么而“感傷”。

　　✍答題示例：

　　絕句二首(其一)

　　杜甫

　　遲日江山麗，春風花草香。

　　泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦

　　注：此詩寫于詩人經(jīng)過“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時定居成都草堂時。

　　問：此詩描繪了怎樣的景物？表達了詩人怎樣的感情？請簡要分析。

　　答：

　　(步驟一)此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風送來花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動。

　　(步驟二)這是一幅明凈絢麗的春景圖。

　　(步驟三)表現(xiàn)了詩人結(jié)束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境　　

　　1．提問格式：

　　⑴這首詩塑造了什么樣的形象？

　�、圃囌f說這首詩中的形象特點？

　�、峭ㄟ^詩中的形象塑造，表現(xiàn)了詩人怎樣的情感？

　　2．解答分析：

　　形象(意象)：

　　A、人(詩歌中塑造的人物形象或抒情主人公)；

　　B、物(詠物詩或雜詩中的物象)；

　　C、景(寫景詩或雜詩中的景象)

　　⑴懂得意象合成意境，意境凸現(xiàn)形象。

　�、菩蜗筇N含詩人的思想和情感。

　　⑶分析詩歌形象要根據(jù)詩歌描寫的具體物象和畫面識別其性質(zhì)，在讀懂詩歌的基礎(chǔ)上概括出詩歌的象征意義和社會意義。

　　3．答題步驟：

　�、鸥耪f塑造了什么形象。

　�、平Y(jié)合詩句內(nèi)容或表達技巧具體分析形象特點。

　�、墙沂拘蜗蟊憩F(xiàn)的意義(情感、理想、追求、品性等)。

　　✍答題示例：

　　早梅

　　張渭

　　一樹寒梅白玉條，迥臨村路傍溪橋。

　　不知近水花先發(fā)，疑是經(jīng)冬雪未消。

　　問：詩人是如何借梅展示自我形象的？

　　答：

　　(步驟一)本詩展現(xiàn)了早梅耐寒而立、迎風而發(fā)的形象。

　　(步驟二)“寒”字點明早梅生存條件的惡劣；“迥”字表現(xiàn)出早梅的孤單；“白玉條”之喻、疑梅為雪之錯覺，鮮明地表現(xiàn)出早梅冰清玉潔之質(zhì)。

　　(步驟三)作者以梅自喻，展示了一個孤寂傲世、堅韌剛強、超凡脫俗的自我形象。

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