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今天天氣晴朗，艷陽高照，姑姑家和我們家一起去石景山游樂園玩耍。
走進游樂園，我和我姐姐先進個玩的項目是礦山車。載著人的礦車從彎曲的車軌上行駛過，有時還得從野草橫生的礦山里穿過，!有一個小弟弟顯得慌張了許多，他焦急地向檢票口眺望，十分期待，但又十分害怕，分外忐忑。終于輪到我們了，我和我姐姐三步并作兩步，快步向車廂走去。我們系好安全帶后，抓緊了扶手，時刻準備著車子啟動�？梢环侄噻娺^去了，車還是沒開，而且陸陸續(xù)續(xù)的有許多人上車，我和姐姐都有些許不耐煩了，松開了扶手，向人群中眺望。就在這時，，警笛響了，沒定我們倆反應過來，車就緩緩的啟動了，我們都高興極了，趕忙扶住了扶手，車就如一支離弦的箭一樣，飛一般地向前駛去。只聽得嗖的一聲，我們便穿到了礦山里，里面黝黑一片，不時還傳來歡笑的聲音，讓人感到非常開心。剛出了山洞，冷不丁又來了個急轉彎，我的身體不停的搖晃著，喊聲在山谷里回蕩，更增添了幾分歡樂的的氣息。
玩完了礦山車，我們沿著道路繼續(xù)向縱深行進，來到了一個湖前，湖水通透碧綠，既像一面還未打磨的明鏡，又似一塊不知被哪路神仙丟下的大寶玉。湖岸，幾棵柳樹正舒展著自己長長的枝條，這枝條柔柔地垂在湖面上，顯得撫媚多姿。
繞過湖水，正當我還沉浸在剛才的美景中時，耳邊突然傳來一陣陣尖叫聲，我好奇地循著聲音的源頭望去，原來是有人在玩激流勇進的游戲呢!載著四個人的小艇在水中忽急忽緩地行駛著，在此期間小艇必須經過兩次上坡及下坡，下坡時會濺起一米多高的水花，很刺激。排了十幾分鐘的隊的隊，輪到我們了，我就像出了籠的小鳥，一蹦一跳地向小艇走去。我打頭做，剛坐穩(wěn)，只聽得一聲哨響，小艇就慢慢悠悠地向前駛去，忽急忽緩地轉了幾圈后，我們已有些進入狀態(tài)了。而接下來，便是扣人心弦的高潮部分了，車子駛向上坡小艇更加緩慢了，像一只慢吞吞的老烏龜，但我知道，十幾秒后，我們將接受水的洗禮，我下意識地把頭縮進了船艙里。啊!我姑姑感覺到了下坡的沖力，忍不住尖叫起來，這一叫不要緊，把我嚇了一大跳。好不容易平穩(wěn)了一些，剛才的沖力又掀起了一陣浪潮，見了我們一身水。在一番跌跌撞撞后，我們又回到了起點。游戲雖然結束了，但我們仍沉浸在回味之中。
之后，我又游玩了許多項目：走過了魔怪屋，挑戰(zhàn)了攀巖，瓊斯探險等。
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多讀
就是反復讀。據說，豐子愷先生的讀書法稱為“二十二遍讀書法”，他對一篇好文章，前后讀22遍之多，并深有體會地說，把文章讀熟后，就會漸漸地從唇間背誦出來，多讀成誦，應當就是記憶之本。
強記
就是有目的地克制自己，進行記憶。有些課程基本概念不記不行，如語文中的音形義、外語中的單詞等。理解了的要背誦，暫時不理解的也要加以記憶，并在使用中重新鞏固記憶。
古詩文，背誦后更易理解，理解后還會記得更牢固——當然這需要毅力和恒心。久而久之，不但大腦信息存儲得越多，而且會養(yǎng)成樂于記憶的好習慣。當然，強記和死記并非同一概念。
勤寫
不只是寫作文，那只是其中的一部分。日記、聽課筆記、讀書中的圈點評注、整理摘抄都屬于這個范疇。
寫本身就是較高層次的記憶，我們有這樣的體會：寫作文，先打腹稿，再寫成初稿，待到往作文本上謄寫時，不看初稿就能寫完。原因是，動筆綜合調動了各種器官，并進入記憶的高級階段，“好記性不如賴筆頭”不無道理。
課文預讀“兩步法”
學習語文的先進步就是預習。預習的好處很多。你養(yǎng)成預習的習慣以后，不但能更好地學習新課，而且還能提高自學語文的能力。有人作過這樣的比喻：掌握好預習的方法，就像獲得一把“金鑰匙”一樣重要。在這里，“金鑰匙”就是指自學能力。
怎樣做好預讀課文呢?
先進步，粗讀——掃除障礙。
預習一篇課文，先要粗讀一遍。遇到疑難的字、詞，要查一查字典、詞典，掃除障礙。只有做好這些準備工作，才能通順地朗讀課文，了解課文大意，并加深對課文的理解。例如：《岳陽樓記》中，“浩浩湯湯”中的“湯”(shāng)容易讀錯，當“水流大而急”講。“薄暮冥冥”中的“冥”(míng)當“昏暗”講， 這樣就容易理解了。
第二步，細讀——找出問題。
細讀就是認真細致地讀。試著分段，概括段意、中心思想。逐句、逐段地讀，提出疑難問題。例如，預習《孔乙已》這篇小說，文章為什么說“孔乙已是站著喝酒而穿長衫的先進人呢?”并在句子下面畫一道線，打上一個“?”號，等上課時，帶著這個疑問用心聽老師講解，那時，會很快明白的。當然，預習時，千萬別忘了研讀每課前的“預習提示”和“閱讀提示”。“預習提示”主要是針對課文的重點和難點提出一些啟發(fā)性問題，引起孩子的思考，不要求回答，同時提出一些字詞，要求孩子利用工具書去理解和掌握。預習可以使同學們嘗到學習的快樂，上課時，老師提問，同學們也能對答如流了。
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