2019年北京高考大綱解讀!

2020-02-23 13:01:05 　來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)整理

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　　2019年北京高考大綱解讀!對(duì)高考大綱的解讀直接關(guān)系到高考的復(fù)習(xí)和較終的效果，因此大家花時(shí)間對(duì)考綱認(rèn)真研究還是很有必要的。今日小編為大家整理了2019年北京高考大綱解讀!我們一起來(lái)看看吧!

　　【語(yǔ) 文】

　　方向更清晰方式更靈活

　　2019年《普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一診斷大綱》和《普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一診斷大綱說(shuō)明》與2018年相比，有三處變化值得關(guān)注。

　　一、在“考核目標(biāo)與要求”中

　　2018年“根據(jù)普通高等學(xué)校對(duì)新生文化素質(zhì)的要求”變?yōu)?019年“根據(jù)普通高等學(xué)校對(duì)新生思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)的要求”。

　　解讀：更加重視“思想道德”與“科學(xué)文化”素質(zhì)，發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科在高考科目體系中“立德樹(shù)人”、“以文化人”的獨(dú)特功能。“思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)”具體化考核目標(biāo)和要求，一是強(qiáng)調(diào)思想道德的重要性，二是強(qiáng)調(diào)文化要有所取舍，三是強(qiáng)調(diào)文化中的理性精神。那些能反映時(shí)代主題，彰顯文化自信，傳遞正能量的材料都將以不同的形式出現(xiàn)在試題上。

　　二、在“診斷范圍與要求”中

　　2019年“實(shí)用類文本閱讀”調(diào)整到“文學(xué)類文本閱讀”之前。

　　解讀：論述類、實(shí)用類文本指向生活的世界，更多的是求真，弄清楚文本“說(shuō)了什么”，不太需要去增值。文學(xué)類文本指向?qū)徝赖氖澜纾诤献约旱捏w驗(yàn)、思考，理解文本“說(shuō)了什么”又要高于“說(shuō)了什么”。“實(shí)用類文本閱讀”調(diào)整到“文學(xué)類文本閱讀”之前，試題結(jié)構(gòu)更清晰，考查指向更明確。

　　三、在題型示例中

　　2019年的題型示例中“語(yǔ)言文字應(yīng)用”新增三道題：12題，2018年全國(guó)卷Ⅲ 17~19題。13題，2018年全國(guó)卷Ⅰ 17~19題。14題，2018年全國(guó)卷Ⅲ。以及2018全國(guó)卷Ⅰ和全國(guó)卷Ⅱ的作文。論述類文本閱讀增加2018年全國(guó)卷Ⅰ高功課《歷史視域中的諸子學(xué)》。

　　解讀：先進(jìn)、向生活實(shí)例還原創(chuàng)設(shè)診斷情境，依托情境考查，追求診斷的靈活性和有效性。第二、不管是論述類文本還是寫作都更加重視思考力，對(duì)思維的復(fù)雜程度和精細(xì)程度要求越來(lái)越高。

　　總體來(lái)看，《診斷大綱》保持了“穩(wěn)中有變”的一貫風(fēng)格，我們既要關(guān)注“變”，也要重視“穩(wěn)”，“變化”是線索，“不變”也是富礦。

　　【數(shù) 學(xué)】

　　診斷大綱變化情況及教學(xué)建議

　　一、變化情況

　　2019全國(guó)高考數(shù)學(xué)診斷大綱基本上沒(méi)有什么變，只有兩處發(fā)生改變完善。

　　變化1 在“Ⅰ、考核目標(biāo)與要求”中，2018年版本：“對(duì)新生文化素質(zhì)的要求”;變?yōu)椋?019年版本：“對(duì)新生思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)的要求”。

　　變化2 在“四、考查要求”中，2018年版：“5、努力實(shí)現(xiàn)全面考查綜合數(shù)學(xué)素養(yǎng)的要求”;變?yōu)椋?019年版：“5、努力實(shí)現(xiàn)全面考查綜合數(shù)學(xué)素養(yǎng)的要求，促進(jìn)孩子德智體美勞全面發(fā)展”。

　　二、解讀

　　2019年考綱變化這兩處(其它診斷知識(shí)和能力要求沒(méi)有任何變化)，與十九大的要求是一致的，落實(shí)數(shù)學(xué)文化、核心素養(yǎng)、分析解決問(wèn)題能力、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

　　【英語(yǔ)】

　　2019《診斷大綱》與2017和2018《診斷大綱》基本保持一致，這說(shuō)明在2019年的高考英語(yǔ)中，試題將繼續(xù)以英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)為綱，落實(shí)立德樹(shù)人的根本教學(xué)任務(wù)，體現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)科的基礎(chǔ)性、交際性和思想性等。

　　了解近年高考英語(yǔ)試題特點(diǎn)，有助于今年精心準(zhǔn)備。

　　特點(diǎn) 1

　　落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，鞏固高考育人功能和價(jià)值導(dǎo)向。

　　試題選材緊扣“人與自我”、“人與社會(huì)”、“人與自然”三大主題，取材廣泛，體裁多樣，時(shí)代性強(qiáng)，考查能力全面。

　　具體說(shuō)來(lái)，語(yǔ)篇的選擇和題目的設(shè)置會(huì)涉及弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化，用英語(yǔ)講好中國(guó)故事，讓世界了解中國(guó)，引導(dǎo)孩子在傳承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、偉大民族精神的同時(shí)，堅(jiān)定理想信念，增強(qiáng)“四個(gè)自信”，從而彰顯了育人功能和價(jià)值導(dǎo)向;同時(shí)，語(yǔ)篇融入人文知識(shí)介紹，引導(dǎo)孩子關(guān)注人類命運(yùn)共同體;引導(dǎo)關(guān)注人與人之間的溝通和交流，倡導(dǎo)建立和諧的人際關(guān)系;引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的思維品質(zhì)和人文情懷。

　　特點(diǎn) 2

　　體現(xiàn)高考評(píng)價(jià)體系總體要求，考查主干知識(shí)和關(guān)鍵能力。

　　高考英語(yǔ)試題在體現(xiàn)出“四層”(必備知識(shí)、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)、核心價(jià)值)的考查目標(biāo)和“四翼”(基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性)的考查要求的同時(shí)，重視學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和主干知識(shí)，強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵能力和學(xué)科素養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫結(jié)合的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的考查。

　　特點(diǎn) 3

　　重視對(duì)閱讀理解能力的考查。

　　高考英語(yǔ)對(duì)英語(yǔ)閱讀能力的考查在語(yǔ)篇層次進(jìn)行，近年的高考英語(yǔ)閱讀理解都為考生提供了大量不同類型的閱讀材料，且閱讀量一直維持在一個(gè)較為穩(wěn)定的范圍，今年也不例外。

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