北京高考生物大綱解讀備考攻略，詳情看這里!

2020-02-23 21:17:54 　來源：網(wǎng)絡(luò)整理

點(diǎn)擊領(lǐng)取 2019年北京市高考大綱PDF版丨2019北京高考診斷說明　

　　北京高考生物大綱解讀準(zhǔn)備攻略，詳情看這里!縱觀近幾年的高考命題，試題聚焦生物學(xué)大概念;突出考查考生理解能力、實(shí)驗(yàn)與探究能力、獲取信息的能力和綜合運(yùn)用能力。今日小編為大家整理了北京高考生物大綱解讀準(zhǔn)備攻略，詳情看這里!快來一起看看吧!

　　一.生物考綱與說明內(nèi)容的解讀

　　(一)考查方向體現(xiàn)核心素養(yǎng)

　　診斷說明中考核目標(biāo)增加了一段關(guān)于考核要求的表述。表明高考在能力要求上會更加注重素養(yǎng)考查及理論聯(lián)系實(shí)際、會更加關(guān)注知識在日常生活、生產(chǎn)實(shí)踐中的應(yīng)用。高考生物命題中的核心素養(yǎng)，就是指從生命觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、社會責(zé)任四個(gè)方面來綜合考查考生，引領(lǐng)了生物高考新方向。

　　生命觀念是指對相關(guān)的生物學(xué)知識本身學(xué)習(xí)的同時(shí)，相應(yīng)形成的觀念認(rèn)識，這里的生命觀念，不是指知識本身，而是學(xué)習(xí)生物學(xué)知識或?qū)ι卣鬟M(jìn)行解釋后形成的抽象的觀點(diǎn)，也是能理解或解釋生物學(xué)相關(guān)問題現(xiàn)象的觀念和思想方法。如結(jié)構(gòu)與功能觀、進(jìn)化與適應(yīng)觀、穩(wěn)態(tài)與平衡觀、物質(zhì)與能量觀等。對于這方面的內(nèi)容近年高功課已經(jīng)有所涉及，在復(fù)習(xí)中應(yīng)引起足夠的關(guān)注。

　　科學(xué)思維體現(xiàn)在基于生物學(xué)事實(shí)和證據(jù)進(jìn)行探討、闡釋或論證的過程，其中涉及歸納與概括、演繹與推理、模型與建模等方法。作為高功課目，科學(xué)思維主要是以基于證據(jù)的闡釋或論證的面孔出現(xiàn)，近幾年的高功課已經(jīng)對此進(jìn)行了多次考查，而且勢必會成為命題的重要方式。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2017年課標(biāo)Ⅰ卷生物試題中4次出現(xiàn)解釋原因類的設(shè)問，2018年課標(biāo)Ⅰ卷生物試題中5次出現(xiàn)解釋原因、原理、現(xiàn)象等類型的試題。

　　如2017年新課標(biāo)卷Ⅰ第30題(題略)題中設(shè)問的解釋原因部分，考查考生能夠運(yùn)用所學(xué)知識和所提供的證據(jù)支持，來論證結(jié)論的正確或合理性。這是在高功課的解題過程中，較能體現(xiàn)思維邏輯和論證嚴(yán)密性的展現(xiàn)形式，這也將繼續(xù)成為高功課命題的特征，高考也將延續(xù)這種設(shè)問形式。

　　科學(xué)探究作為上一輪新課改的關(guān)鍵詞，近20年來已經(jīng)在高考命題中成為�？�，是高功課中重要的考查形式。它往往以熱點(diǎn)課題為情境，以發(fā)現(xiàn)問題、提出假設(shè)、控制變量、方法步驟以及結(jié)果分析、得出結(jié)論等形式體現(xiàn)出來。科學(xué)探究注重形式上的邏輯嚴(yán)密性，因此注重在提出假設(shè)、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、分析過程中體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的原則、變量的控制及結(jié)果的合理性等。

　　社會責(zé)任是指根據(jù)所學(xué)知識和科學(xué)思維、探究能力后，對生命現(xiàn)象、社會現(xiàn)象做出合理的分析判斷，如生態(tài)環(huán)保意識、愛國情懷、造福社會、崇尚生命等觀點(diǎn)，在高功課中一般不會著墨太多，可能會融合于某種形式的考查過程中，潛移默化地體現(xiàn)出來。

　　(二)命題重點(diǎn)仍在主干知識

　　作為高考命題和準(zhǔn)備的指導(dǎo)文件，生物考綱和診斷說明歷來重視雙基。不但如此，考綱所列考查內(nèi)容的要求層次也基本維持穩(wěn)定不變，體現(xiàn)了高考命題風(fēng)格的成熟穩(wěn)定與連慣性。

　　基礎(chǔ)知識，特別是主干知識的剖析與運(yùn)用，是高考命題的關(guān)注點(diǎn)。知識的挖掘、對比、剖析、運(yùn)用，是近些年命題的特征和發(fā)展趨勢。生物學(xué)知識主干主要包括生物體的基本結(jié)構(gòu)與功能、代謝的基本過程、遺傳方式與過程等相關(guān)問題、進(jìn)化的基本理論與應(yīng)用、穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)的過程與方法、種群與群落、生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能等。作為高考命題的“四大金剛”，代謝、調(diào)節(jié)、遺傳、生態(tài)，是非選擇題命題內(nèi)容主干中的主干，其命題形式盡管多變，但是一般離不開其知識框架的主體。例如，代謝一般不偏離諸如光合呼吸、酶的作用等，而且多以曲線或?qū)嶒?yàn)形式呈現(xiàn);遺傳部分多見遺傳分析、雜交實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與分析、遺傳育種方法與過程等，調(diào)節(jié)部分則常見穩(wěn)態(tài)的維持、反饋調(diào)節(jié)過程、神經(jīng)激素調(diào)節(jié)方式與特點(diǎn)等，生態(tài)部分常以生態(tài)實(shí)例分析的形式考查種群與群落、生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能。

　　如2017年新課標(biāo)卷Ⅰ第32題(題略)考查遺傳分析，重點(diǎn)體現(xiàn)對分離定律、從性遺傳、常染色體與伴X遺傳的區(qū)分、同源區(qū)段與非同源區(qū)段的判斷等，考查點(diǎn)均在對主干知識的剖析與運(yùn)用，考生只有熟練掌握并能嫻熟駕馭，才能順利解題。

　　(三)奪分熱門仍是實(shí)驗(yàn)考查

　　實(shí)驗(yàn)的考查較能體現(xiàn)考綱要求的幾個(gè)能力考查，無論是實(shí)驗(yàn)探究能力、獲取信息能力還是綜合運(yùn)用能力均能在實(shí)驗(yàn)考查中得到體現(xiàn)。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與分析歷來是體現(xiàn)生物學(xué)核心素養(yǎng)的考查重點(diǎn)，也是孩子失分的集中點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)考查的形式多變，既有傳統(tǒng)的光合呼吸實(shí)驗(yàn)、遺傳雜交實(shí)驗(yàn)、神經(jīng)激素調(diào)節(jié)實(shí)驗(yàn)、也有近幾年才出現(xiàn)的分子遺傳實(shí)驗(yàn)、模擬生態(tài)實(shí)驗(yàn)等，既有書寫實(shí)驗(yàn)過程、實(shí)驗(yàn)思路的，也有表述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、分析原因的，考生需要在變化的實(shí)驗(yàn)情境中剝離出有價(jià)值信息，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方法，正確解題。

　　如2017年新課標(biāo)卷I第29題(題略)考查實(shí)驗(yàn)思路，所涉及的關(guān)鍵詞包括實(shí)驗(yàn)分組、變量處理、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的觀察與處理等;對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析，則注重說明結(jié)果與結(jié)論的相關(guān)性等。

　　(四)變化涉及選一酶與實(shí)驗(yàn)

　　2019年診斷說明知識范圍要求的變化集中在生物技術(shù)與實(shí)踐部分，表現(xiàn)為一變一增加：“5-2生物技術(shù)在食品加工方面的應(yīng)用”改變?yōu)?“5-3 生物技術(shù)在食品加工及其他方面的應(yīng)用”。增加部分內(nèi)容為：選修一中增加了：“5-2 酶的應(yīng)用”，包括：“(1)酶活力測定的一般方法;(2)酶在食品制造和洗滌等方面的應(yīng)用;(3)制備和應(yīng)用固相化酶。”另外，5-3中增加“(4)蛋白質(zhì)的提取和分離。”

　　考查點(diǎn)調(diào)整內(nèi)容為增加泡菜制作過程中亞硝酸鹽含量的測定實(shí)驗(yàn)，增加的內(nèi)容為固定化酶和固定化細(xì)胞技術(shù)、凝膠色譜分離蛋白質(zhì)、電泳等內(nèi)容。筆者認(rèn)為，生物技術(shù)實(shí)踐方面的知識考查可能會有所擴(kuò)展，除了考查原有的果酒、果醋、腐乳、泡菜等常規(guī)傳統(tǒng)發(fā)酵以外，還可能會涉及更多的生物學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)以及相關(guān)擴(kuò)展知識，關(guān)于這點(diǎn)變化，在教學(xué)和組織復(fù)習(xí)過程中應(yīng)予以關(guān)注。至于微生物實(shí)驗(yàn)技術(shù)、植物體內(nèi)有效物質(zhì)的提取等，還將一如既往地作為高考考查點(diǎn)，不會改變。

　　二.準(zhǔn)備建議

　　對于2019版生物高考考綱，建議首先從總體要求出發(fā)，特別關(guān)注能力的考查方式、方法，把握高考命題的脈絡(luò)，緊扣后期的高考復(fù)習(xí)，使復(fù)習(xí)更具針對性、時(shí)效性。其次，復(fù)習(xí)重點(diǎn)仍然把握好復(fù)習(xí)主干，舍棄偏難怪，重在基礎(chǔ)與落實(shí)，對待基礎(chǔ)知識，特別要學(xué)會知識的有效運(yùn)用而非簡單記憶，這樣才符合高考的選擇標(biāo)準(zhǔn)。較后，要關(guān)注選修一的變化內(nèi)容，要通過仔細(xì)分析、達(dá)到有效應(yīng)對。對高考和說明中的此次變化，復(fù)習(xí)過程中既不能置之不理，也不必驚慌失措、亂了復(fù)習(xí)重點(diǎn)。

　　另外學(xué)而思愛智康的老師還為大家準(zhǔn)備了：

　2019年北京市高考大綱PDF版丨2019北京高考診斷說明

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