北京校額到校政策

2020-03-11 15:14:52 　來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)整理

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　　一、兌現(xiàn)2019-2021年初三學(xué)員校額到校承諾

　　(一)2019-2021年初三學(xué)員校額到校計(jì)劃已優(yōu)先三年告知當(dāng)年初一新生，要保障落實(shí)，不得擅自更改、減少計(jì)劃。

　　(二)切實(shí)擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)高中招生規(guī)模，科學(xué)編制統(tǒng)招計(jì)劃，保障各類(lèi)初中學(xué)員升入優(yōu)質(zhì)高中機(jī)會(huì)。

　　(三)2019-2020年參加校額到校的孩子均須參加當(dāng)年本市高級(jí)中等學(xué)校招生診斷。中考成績(jī)達(dá)到500分且在同一學(xué)校具有連續(xù)三年學(xué)籍的考生可參加校額到校招生。

　　招生采用校內(nèi)選擇方式，按考生志愿及成績(jī)錄取。錄取成績(jī)助力能力仍以580分計(jì)，由中考文化課成績(jī)、初中綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)成績(jī)和體育成績(jī)組成，其中中考文化課和初中綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)成績(jī)助力能力540分，按7:3比例計(jì)入，體育助力能力40分。

　　各區(qū)教委和初中校要做好綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作，落實(shí)相關(guān)工作要求，保證成績(jī)轉(zhuǎn)化順利進(jìn)行，結(jié)果客觀公正。

　　二、做好2022年及以后初三學(xué)員校額到校計(jì)劃測(cè)算

　　(一)將全市優(yōu)質(zhì)高中50%以上的招生名額分配到一般初中校，原則上每所優(yōu)質(zhì)高中校額到校計(jì)劃不減少。

　　(二)以2021年初三學(xué)員校額到校計(jì)劃為基數(shù)，綜合考慮小學(xué)升初中生源數(shù)量、初高中辦學(xué)規(guī)模、優(yōu)質(zhì)資源布局、集團(tuán)化辦學(xué)、普通高中自主招生等因素進(jìn)行微調(diào)，科學(xué)確定每所一般初中2022年及以后一段時(shí)期初三學(xué)員校額到校計(jì)劃，保持計(jì)劃穩(wěn)定，不再每年測(cè)算調(diào)整，穩(wěn)定家長(zhǎng)預(yù)期。

　　(三)區(qū)教委于3月31日前向市教委報(bào)送今年入學(xué)、2022年畢業(yè)的初中生校額到校計(jì)劃，紙質(zhì)版加蓋區(qū)教委公章報(bào)送至市教委基教二處，電子版發(fā)送至zx_zh@bjedu.gov.cn。今后因?qū)W校新建、改擴(kuò)建、合并等需調(diào)整當(dāng)年初一新生三年后校額到校計(jì)劃的，于當(dāng)年3月31日前報(bào)市教委備案。

　　每年4月15日前將當(dāng)年初一新生三年后校額到校計(jì)劃錄入一般公辦初中進(jìn)入優(yōu)質(zhì)高中機(jī)會(huì)查詢(xún)系統(tǒng)，5-9月小學(xué)學(xué)員可登陸查詢(xún)。

　　三、做好擴(kuò)優(yōu)、教學(xué)和宣傳工作

　　(一)持續(xù)擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)高中辦學(xué)規(guī)模。各區(qū)要積極通過(guò)集團(tuán)化辦學(xué)、一體化管理、優(yōu)質(zhì)高中整合一般高中、高中特色發(fā)展等方式，快速擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)高中辦學(xué)規(guī)模，采用增量推進(jìn)方式，滿足孩子對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的需求。

　　(二)切實(shí)做好高中教學(xué)工作。校額到校孩子和統(tǒng)招孩子統(tǒng)一編班，因材施教開(kāi)展教育教學(xué)管理，根據(jù)孩子實(shí)際學(xué)情制定針對(duì)性教學(xué)方案和輔助計(jì)劃，加強(qiáng)對(duì)中招分?jǐn)?shù)較低孩子的學(xué)習(xí)發(fā)展指導(dǎo)。

　　(三)加強(qiáng)校額到校政策宣傳。各區(qū)要指導(dǎo)中小學(xué)干部教師正確理解和宣傳校額到校政策，將校額到校價(jià)值取向、政策要點(diǎn)、查詢(xún)方式等全覆蓋告知小學(xué)、初中學(xué)員和家長(zhǎng)。

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　　一、粗心問(wèn)題

　　粗心這個(gè)問(wèn)題好像我們從小到大都在聽(tīng)別人跟我們說(shuō)，不管你做得到底多好，總是會(huì)出現(xiàn)粗心的狀況，聽(tīng)著聽(tīng)著這個(gè)理由，也就聽(tīng)煩了，可是又不知道怎么去改，于是一而再、再而三的不了了之。我們必須承認(rèn)，粗心并不是一次診斷中體現(xiàn)出來(lái)的，而是一個(gè)人的生活習(xí)慣養(yǎng)成的。也許在一次診斷中，我們因?yàn)榇中腻e(cuò)了一道很不值得錯(cuò)的題，但是事后想了想，唉……這道題當(dāng)初要是怎樣怎樣，不就對(duì)了么。僅僅是這樣的一帶而過(guò)，卻放棄了對(duì)“粗心”下次的警惕，忘記了對(duì)“粗心”的真正分析。那我們?nèi)绾稳ジ恼@個(gè)問(wèn)題呢，一個(gè)方法，習(xí)慣!抓住孩子粗心錯(cuò)誤的地方，讓他改正這個(gè)習(xí)慣，并在接下來(lái)的20天之內(nèi)，每天對(duì)孩子嚴(yán)加糾正，20天，足夠培養(yǎng)一個(gè)孩子的優(yōu)秀習(xí)慣。

　　二、審題不清

　　審題不清這個(gè)問(wèn)題很簡(jiǎn)單，跟先進(jìn)條里的粗心有的一比，或者說(shuō)有時(shí)審題不清也是粗心造成的。但還有的時(shí)候，審題不清，并不是說(shuō)沒(méi)有把題目“看”全，而是沒(méi)有真正的看懂就繼續(xù)往下做了，我稱(chēng)這類(lèi)人的做題習(xí)慣是太過(guò)表面，思考不深入。試題上不會(huì)給我們出“1+1=2”這樣的題，所以，如果你看到一道題，覺(jué)得不是一般的簡(jiǎn)單，那就說(shuō)明有問(wèn)題了，這時(shí)候我們應(yīng)該做的是什么呢?再讀題，至少三遍!稍加深入的思考，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，問(wèn)題沒(méi)有你想象的那么簡(jiǎn)單。

　　三、速度

　　速度，指的并不是“題”的速度，而是說(shuō)整個(gè)診斷中算數(shù)的速度，以目前A卷的答題時(shí)間來(lái)看，還是有部分孩子根本答不完卷子的，而真正的速度卻不僅僅是從做題中訓(xùn)練出來(lái)的。這又是一個(gè)習(xí)慣問(wèn)題，很多孩子的口算能力非常好，自然而然就很快，這是由于他們?cè)谧鲱}的時(shí)候已經(jīng)養(yǎng)成了口算或速算心算的習(xí)慣，甚至有一些數(shù)字根本不需要算，因?yàn)槭鞘殖？嫉臇|西，所以選擇將他們直接記住，這些常用的數(shù)據(jù)在大腦中會(huì)大幅提高我們的速度。

　　四、技巧

　　光有了速度還不行，診斷中的模塊真正考的并不是速度，而是技巧。所以很多時(shí)候我們忽略了這點(diǎn)，以為只要算對(duì)就可以了，其實(shí)這是大錯(cuò)特錯(cuò)的。我見(jiàn)過(guò)有的孩子就因?yàn)樗罁高@個(gè)模塊的題，結(jié)果將剩下的題耽誤了好多，得不償失，而且還沒(méi)做對(duì)，更加得不償失。所以我們首先要理解，題考我們的，并不僅僅是速度，更重要的是的技巧，好好復(fù)習(xí)我們學(xué)過(guò)的技巧應(yīng)用問(wèn)題，會(huì)對(duì)提高模塊的成績(jī)有很大的幫助。

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