2018北京中考英語(yǔ)講解

2020-03-25 13:32:56 　來(lái)源：百度文庫(kù)

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2018北京中考英語(yǔ)講解！什么題目不會(huì)，什么題目做錯(cuò)了，同學(xué)們可以準(zhǔn)備一個(gè)本子，把自己的問題都記錄下來(lái)，英語(yǔ)診斷的技巧其實(shí)沒有什么，就是要老老實(shí)實(shí)的準(zhǔn)備每一次診斷，每一次英語(yǔ)卷子。下面，小編為大家?guī)?lái)2018北京中考英語(yǔ)講解。

2018北京中考英語(yǔ)講解

總體評(píng)價(jià)

試題把握時(shí)代對(duì)教育的要求，立德樹人

2019年北京市中考英語(yǔ)試題在設(shè)計(jì)上把握了時(shí)代對(duì)教育的要求，融入了社會(huì)主義核心價(jià)值觀，注重對(duì)考生情感態(tài)度價(jià)值觀的正向引導(dǎo)，堅(jiān)持立德樹人、育人為本，考生的答題過程就是一次潛移默化的接受人文熏陶的過程。

參考例題

完形填空一文以先進(jìn)人稱記敘了一位中孩子精心準(zhǔn)備參加班長(zhǎng)競(jìng)選卻遭遇落選，并逐步學(xué)會(huì)面對(duì)失敗的過程。故事將挫折教育與孩子的實(shí)際校園生活相融合，引導(dǎo)中孩子積極面對(duì)挫折，引領(lǐng)青少年健康成長(zhǎng)。

閱讀A篇是四名來(lái)自不同國(guó)家的孩子交流各自在中國(guó)學(xué)習(xí)、生活的體驗(yàn)，介紹了給他們留下深刻印象的中國(guó)傳統(tǒng)文化、漢語(yǔ)言文字和中華美食，以及他們與所在接待家庭結(jié)下的深厚友情。孩子在閱讀過程中體會(huì)中華文化的魅力，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)文化的自信。

書面表達(dá)第二道試題以“自律是自我的重要途徑”為主題，引導(dǎo)孩子積極思考在過去的生活中他們是如何做到自律，以及這樣做的意義。

試題積極為考生搭建一個(gè)展示自我的平臺(tái)

1、強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)

整張?jiān)囶}注重基礎(chǔ)，避免繁、偏、難題，旨在引導(dǎo)教學(xué)關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，從而為下一階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。

參考例題

單項(xiàng)填空考查孩子在熟悉的語(yǔ)境中運(yùn)用基礎(chǔ)語(yǔ)法知識(shí)表達(dá)意義的能力；

完形填空著眼于實(shí)詞和高頻詞考查；

閱讀理解試題中，獲取具體信息和簡(jiǎn)單推斷這兩項(xiàng)強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)的試題占了很大比例。

2、堅(jiān)持“三貼近”

2019年中考英語(yǔ)試題在命制過程中堅(jiān)持“三貼近”原則，所選素材貼近考生、貼近生活、貼近時(shí)代。

參考例題

完形和閱讀理解中有班級(jí)競(jìng)選、游學(xué)體驗(yàn)、實(shí)踐活動(dòng)、時(shí)間體驗(yàn)、環(huán)境問題等話題；

書面表達(dá)包括寫電子郵件和投稿兩個(gè)任務(wù)。

這些試題無(wú)論是內(nèi)容，還是任務(wù)形式均為考生所熟悉，貼近考生、貼近生活，而且時(shí)代感強(qiáng)。

另外，試題在設(shè)計(jì)過程中綜合考慮初中孩子的認(rèn)知水平和語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力，在試題結(jié)構(gòu)布局上，根據(jù)需要在適當(dāng)位置設(shè)計(jì)了必要的圖片，輔助文字傳遞有效信息，圖文并茂，增強(qiáng)了試題的親和力。

3、體現(xiàn)開放性

為給各層次的考生搭建一個(gè)展示自我的平臺(tái)，適應(yīng)孩子不同的思維發(fā)展水平，書面表達(dá)通過設(shè)置開放的情景，讓不同水平、不同層次的考生充分發(fā)揮，多角度思考問題，鼓勵(lì)考生展現(xiàn)解決問題的思維方法和思維過程�？忌梢越Y(jié)合自身實(shí)際選擇作答，體現(xiàn)了開放性。

考查功能，體現(xiàn)素質(zhì)教育要求

1、鞏固對(duì)閱讀能力的考查

在選材上，注重高標(biāo)準(zhǔn)，突出“寬”和“泛”。所選素材題材豐富，體裁多樣，兼顧教育性、人文性和趣味性。

參考例題

“完形填空”蘊(yùn)含挫折教育，閱讀B篇鼓勵(lì)考生敢于試錯(cuò)，文字淺顯，通俗易懂，道理深刻，深入淺出，寓教于樂，寓教于考。

2、體現(xiàn)對(duì)思維品質(zhì)的考查

教師除了引導(dǎo)孩子理解字面含義外，還應(yīng)關(guān)注孩子宏觀把握篇章結(jié)構(gòu)、領(lǐng)會(huì)作者的寫作意圖、推斷文本言外之意等思辨能力的培養(yǎng)，較后，做到超越文本，與自己的實(shí)際生活相結(jié)合。

參考例題

閱讀C篇材料提出了如何擴(kuò)大時(shí)間體驗(yàn)的建議，讓孩子從一個(gè)新的視角理解時(shí)間，對(duì)自己的學(xué)習(xí)與生活再建構(gòu)，引導(dǎo)孩子合理而有意義地安排自己的時(shí)間，題目中體現(xiàn)了對(duì)孩子運(yùn)用所學(xué)解決現(xiàn)實(shí)生活問題能力的考查。

閱讀D篇選材有一定的深度和社會(huì)意義，話題能夠引起孩子對(duì)自己未來(lái)學(xué)習(xí)的進(jìn)一步思考。文章作者不是直接給出非此即彼、非黑即白的結(jié)論，而是闡述了不同的觀點(diǎn)和相應(yīng)的論據(jù)，讓考生從不同角度審視同一個(gè)問題，在此基礎(chǔ)上得出自己的結(jié)論，題目中體現(xiàn)了對(duì)孩子邏輯分析、推理能力和思辨能力的考查。

3、倡導(dǎo)“做中學(xué)，學(xué)中用”

2019年北京市中考英語(yǔ)試題滲透了對(duì)孩子參與各種實(shí)踐活動(dòng)情況的考查。孩子在校園生活中或親眼目睹，或親身參與這些活動(dòng)，能夠激活相關(guān)體驗(yàn)，容易產(chǎn)生情感共鳴，進(jìn)而更好地完成相診斷題。

參考例題

完形填空材料講述的是孩子在學(xué)校參與競(jìng)選的經(jīng)歷；

閱讀B篇材料講述的是孩子在家制作go-kart參與比賽的故事；

文段表達(dá)題目一涉及學(xué)校的安全教育以及孩子常見的海報(bào)制作。

試題根據(jù)英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)際使用情況命題。

參考例題

文段表達(dá)題目一要求考生寫一封電子郵件，這符合現(xiàn)實(shí)生活中的語(yǔ)言運(yùn)用情況。

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2018北京中考英語(yǔ)講解

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