2018年北京歷史期中考試

2020-03-31 17:22:59 　來源：網(wǎng)絡(luò)整理

點(diǎn)擊領(lǐng)取>>>2014-2019北京中考真題、北京各區(qū)一模、二模試題及答案解析匯總

2018年北京歷史期中診斷。歷史復(fù)習(xí)的時(shí)間短，任務(wù)緊，復(fù)習(xí)內(nèi)容較多，共涉及七八九年級(jí)六冊(cè)教材內(nèi)容，但課時(shí)較少，因此我們必須合理地利用時(shí)間，全面地有重點(diǎn)地復(fù)習(xí)，這樣才能為孩子奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。才能以不變應(yīng)萬變，從容面對(duì)中考。下面，小編為大家?guī)?/span>2018年北京歷史期中診斷的相關(guān)內(nèi)容，供大家參考。

2018年北京歷史期中診斷

點(diǎn)擊了解>>>學(xué)而思愛智康中考沖刺精品課程咨詢課程請(qǐng)撥打：

　　2018年北京歷史期中診斷復(fù)習(xí)可以按照“三步曲”的步驟，逐步攻克，相信能讓同學(xué)們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)感到輕松些。

　　先進(jìn)步

　　以教材為本，全面復(fù)習(xí)，打好基礎(chǔ)

　　歷史試題必將加大考查能力的力度，這是順應(yīng)時(shí)代潮流、有利于推動(dòng)素質(zhì)教育發(fā)展的，但可能會(huì)使一部分人片面理解“以能力為中心”，而輕視基礎(chǔ)知識(shí)的傾向，這是極端錯(cuò)誤的。因?yàn)�，知識(shí)是能力的載體，離開了基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，所謂能力就會(huì)成為無本之木、無源之水。

　　因此，教師要認(rèn)真研讀課程目標(biāo)、診斷說明，依據(jù)教材逐冊(cè)、逐課地進(jìn)行全面復(fù)習(xí)，但是，要注意這并不是上新課。也就是說教師在上課時(shí)要提示出這節(jié)課的線索和主要內(nèi)容，理清史實(shí)和概念。教學(xué)方法要突出一個(gè)“精”字：即教師課堂用語要精煉，線索要清楚，重點(diǎn)要突出，邏輯性要強(qiáng)。教學(xué)過程中要輔以條理化的板書(包括提綱和圖表)，以增加直觀性。

　　除了聽課之外，孩子還要自主復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)有很多種方法，這里例舉一個(gè)方法：時(shí)間記憶法。

　　如在復(fù)習(xí)“為民族獨(dú)立而戰(zhàn)”一課時(shí)，可分為以下幾個(gè)步驟。先進(jìn)是指出幾個(gè)重要的時(shí)間要素：(1)1775年4月，(2)1776年7月14日，(3)1777年10月，(4)1781年10月，(5)1783年，(6)1789年;第二是圍繞這六個(gè)時(shí)間，回憶美國歷史上發(fā)生的重要事件;第三是看書，反復(fù)琢磨教材，消化吸收，掌握重要的史實(shí)。第四是進(jìn)行自測，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。這樣一來，孩子基本上掌握了美國獨(dú)立戰(zhàn)爭中的重要史實(shí)。

　　又如在復(fù)習(xí)第二次世界大戰(zhàn)時(shí)，可梳理1939年、1940年、1941年、1942年、1943年、1944年、1945年在第二次世界大戰(zhàn)中發(fā)生的重要?dú)v史事件，并通過制作表格的形式來復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)。這樣一來，孩子對(duì)歷史時(shí)間、歷史事件也更容易記牢。

　　總之，在這個(gè)階段的復(fù)習(xí)當(dāng)中，要以教材為本，全面復(fù)習(xí)，重視基礎(chǔ)知識(shí)。要通過看、讀、寫、記等鞏固訓(xùn)練，讓每一課的基礎(chǔ)知識(shí)都得到落實(shí)。

　　第二步

　　縱橫聯(lián)系，專題復(fù)習(xí)，培養(yǎng)能力

　　2018年北京歷史期中診斷經(jīng)過全面系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，孩子掌握的知識(shí)更為牢固，但知識(shí)是零碎的、混亂的、孤立的。為了把知識(shí)學(xué)活、用活，還需要結(jié)合教材，打破體系，比較對(duì)照，縱橫聯(lián)系，進(jìn)行專題復(fù)習(xí)。

　　因此，在第二階段復(fù)習(xí)時(shí)，孩子要重視能力的訓(xùn)練�？梢园岩颜莆盏臍v史知識(shí)前后左右貫通起來，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

　　一方面，要把同一時(shí)期的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的知識(shí)相聯(lián)系，這就是“橫”的聯(lián)系。例如，將19世紀(jì)60至70年代出現(xiàn)的俄國農(nóng)奴制改革與日本明治維新進(jìn)行聯(lián)系，從兩次改革的背景、性質(zhì)、內(nèi)容、作用、局限性等方面進(jìn)行比較，從而有助于孩子更好地理解兩次改革的異同。

　　另一方面，社會(huì)上每一歷史事件，都前后聯(lián)系、一脈相承，要把每一個(gè)歷史事件前后聯(lián)系起來，使其知識(shí)系統(tǒng)化，這就是“縱”的聯(lián)系。例如，復(fù)習(xí)美國的發(fā)展史，可以按時(shí)間的先后順序?qū)⒚绹臍v史梳理成以下一條線索：美國獨(dú)立戰(zhàn)爭——美國內(nèi)戰(zhàn)——美國在第二次科技革命中——美國在先進(jìn)次世界大戰(zhàn)中——羅斯福新政——美國在第二次世界大戰(zhàn)中——冷戰(zhàn)的實(shí)施。我們將每一時(shí)期的歷史進(jìn)行復(fù)習(xí)，然后將前后發(fā)生的歷史事件進(jìn)行聯(lián)系，從而讓孩子系統(tǒng)地掌握美國的發(fā)展歷史。

　　但在歷史復(fù)習(xí)的過程中，不能單純地“縱”或“橫”地復(fù)習(xí)，而應(yīng)縱橫聯(lián)系，形成專題，構(gòu)成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系。例如，在復(fù)習(xí)世界歷史時(shí)，可將其分為主要資本主義國家的發(fā)展史、兩次戰(zhàn)爭史、三次科技革命史、無產(chǎn)階級(jí)革命和社會(huì)主義運(yùn)動(dòng)史、科學(xué)與思想文化史、亞非拉民族解放運(yùn)動(dòng)史等幾個(gè)專題進(jìn)行復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)主要資本主義國家的發(fā)展史時(shí)，既要將英、法、美、德、俄、日等幾個(gè)國家的發(fā)展史系統(tǒng)地梳理，又要將這幾個(gè)國家在同一時(shí)期的歷史進(jìn)行比較。在復(fù)習(xí)兩次世界大戰(zhàn)時(shí)，既要復(fù)習(xí)大戰(zhàn)中發(fā)生的重要?dú)v史事件，又要對(duì)兩次戰(zhàn)爭的背景、性質(zhì)、后果及戰(zhàn)后世界格局等方面進(jìn)行比較。另外，在專題復(fù)習(xí)時(shí)也應(yīng)注意歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系。例如在兩會(huì)期間，我國頒布了《反國家分裂法》，主要是針對(duì)臺(tái)灣問題，那么臺(tái)灣問題與南北朝鮮、東西德國又有何區(qū)別呢?

　　總之，同學(xué)們?cè)趯ｎ}復(fù)習(xí)時(shí)要多動(dòng)手、多動(dòng)腦，通過列表格、編寫提綱等多種形式，將歷史知識(shí)前后上下、東西南北貫通起來，構(gòu)建知識(shí)體系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。只有這樣，掌握的歷史知識(shí)才不易遺忘，才不會(huì)混淆。

　　第三步

　　精選題目，綜合運(yùn)用，鞏固訓(xùn)練

　　畢業(yè)復(fù)習(xí)任務(wù)重、時(shí)間緊，對(duì)于孩子來說更是“一寸光陰一寸金”。因此，一套合適的練題目對(duì)于孩子來說是不可或缺的。

　　獲取完整版方法：

1.點(diǎn)擊鏈接：https://jinshuju.net/f/1Ki3F0 領(lǐng)取2014-2019北京中考真題、北京各區(qū)一模、二模試題及答案解析匯總，填寫姓名、電話信息后即可跳轉(zhuǎn)百度云盤地址，免費(fèi)獲取。