北京中考英語(yǔ)閱讀訓(xùn)練

2020-04-10 12:44:54 　來(lái)源：網(wǎng)站整理

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北京中考英語(yǔ)閱讀訓(xùn)練！英語(yǔ)和語(yǔ)文其實(shí)很像的，都是屬于積累型學(xué)科，同學(xué)們?nèi)绻朐谟⒄Z(yǔ)這個(gè)科目里取得好成績(jī)，那么從一開(kāi)始就要好好的學(xué)習(xí)，功課訓(xùn)練也要一開(kāi)始就堅(jiān)持著，學(xué)習(xí)較怕的就是耐心。下面，小編為大家?guī)?lái)北京中考英語(yǔ)閱讀訓(xùn)練。

北京中考英語(yǔ)閱讀訓(xùn)練

中考英語(yǔ)閱讀理解試題點(diǎn)評(píng)：文章易懂，選題較難

一、試題概述

在中考120分的試題里，閱讀占據(jù)46分的比重。讓每一位考生都不敢小覷，因此也就有了師生相互傳說(shuō)的“得閱讀者得天下”。故此每一年，閱讀都是孩子診斷得分的關(guān)鍵，也是影響答題狀態(tài)、心態(tài)和情緒的重要因素。容不得有半點(diǎn)兒閃失，不能有任何的馬虎與僥幸�？v觀今年閱讀題，幾大板塊依然延續(xù)往年的命題規(guī)律，總體上命題相對(duì)平穩(wěn)，中考新政策對(duì)于英語(yǔ)的動(dòng)刀力度較小。所以對(duì)于本屆的考生來(lái)說(shuō)，算是穩(wěn)坐中山。
二、題型分布：

根據(jù)孩子反饋信息，今年并沒(méi)有新題、生題出現(xiàn)，依然延續(xù)以往的題型分布。從整體來(lái)看，難度適中，文章涉及內(nèi)容對(duì)于孩子而言并不陌生。相對(duì)而言難度主要集中在 C、D篇。從題材來(lái)看，C篇是說(shuō)明文，D篇是議論文；從內(nèi)容來(lái)看，C篇以孩子進(jìn)教室選座為導(dǎo)入，講人們傾向于與自己相同的群體接觸；D篇主要討論子女與父母相處的問(wèn)題。孩子反應(yīng)文章易懂，選題較難。

三、命題趨勢(shì)：

根據(jù)孩子反饋信息，今年并沒(méi)有新題、生題出現(xiàn)，依然延續(xù)以往四大題型細(xì)節(jié)題，推斷題，猜題題，主旨題。從整體來(lái)看，難度適中，文章涉及內(nèi)容對(duì)于孩子而言并不陌生。相對(duì)而言難度主要集中在C、D篇。從題材來(lái)看，C篇是說(shuō)明文，D篇是議論文；從內(nèi)容來(lái)看，C篇以孩子進(jìn)教室選座為導(dǎo)入，講人們傾向于與自己相同的群體接觸；D篇主要討論子女與父母相處的問(wèn)題。孩子反應(yīng)文章易懂，選題較難。

四、答題技巧：

中考是一個(gè)凸顯公平的診斷，不會(huì)因?yàn)楸尘爸R(shí)的欠缺而給孩子造成過(guò)大的困擾，孩子們應(yīng)學(xué)會(huì)透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，弄清對(duì)應(yīng)題型是什么，然后順藤摸瓜，依照平日的答題技巧進(jìn)行答題，則難度不會(huì)很大。

1. 細(xì)節(jié)題——嚴(yán)格按照三步走：首先看題目，劃出關(guān)鍵詞，區(qū)分不同選項(xiàng)；其次根據(jù)所劃關(guān)鍵詞回歸原文定位；較后比對(duì)原文和選項(xiàng)，選出正確答案。此類題型屬于閱讀里難度較小的一類，通過(guò)訓(xùn)練可以做到百分百不丟分；

2. 推斷題——考查短文中對(duì)作者意圖或文章中人物觀點(diǎn)的理解，以及能從短文內(nèi)容中推斷出結(jié)論和作者的弦外之音等。對(duì)此要求孩子把握住兩點(diǎn)：一答案來(lái)源于原文，但不等同于原文；二是答案必須要忠實(shí)于原文，不能主觀臆斷。

此類題型，我們平時(shí)接觸的較多，這里可以移花接木，巧妙轉(zhuǎn)移一下，比如13年真題里我們就曾遇到過(guò)：

56. We can tell that the problem of bodychecking in Canada ______.

A. is controlled strictly

B. is taken more seriously now

C. is caused by players’ carelessness

D. is connected with players’ interest

根據(jù)關(guān)鍵詞“bodychecking in Canada，可定位至原文開(kāi)頭，根據(jù)“… has dropped. Hockey Canada has followed … in preventing bodychecking”不難判斷，加拿大更對(duì)待身體攔截問(wèn)題的態(tài)度更加嚴(yán)格了，確定選項(xiàng)B為正確答案。錯(cuò)誤選項(xiàng)A所述的“管控更加嚴(yán)格”，錯(cuò)誤選項(xiàng)C 所述的“由運(yùn)動(dòng)員的粗心所致”，錯(cuò)誤選項(xiàng)D所述的“和運(yùn)動(dòng)員的興趣掛鉤”在文章中并無(wú)明確印證，屬于無(wú)中生有的情況。

3. 主旨大意題——把握文章的首段、尾段以及各段的首句。同時(shí)找出文章的核心詞，然后看作者對(duì)此的觀點(diǎn)態(tài)度。為了準(zhǔn)備命中此類題型，我們反復(fù)分析其錯(cuò)誤選項(xiàng)，明了對(duì)方陷阱，才能不落入敵人圈套。主旨題的錯(cuò)誤選項(xiàng)通常是文章某一自然段的大意，或者文章核心思想的擴(kuò)大，也有時(shí)是文章核心意思的縮小。

4. 猜詞題——考查短文中詞語(yǔ)的含義。我們可以利用閱讀材料的信息，結(jié)合上下文來(lái)判斷其特定含義，或者根據(jù)句子的語(yǔ)法關(guān)系分析、挖掘其含義。

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北京中考英語(yǔ)閱讀訓(xùn)練：“五選四”閱讀題

一.命題原則

隨著中考改革的不斷深入，對(duì)英語(yǔ)的考查已不僅僅局限在對(duì)知識(shí)和語(yǔ)法的考察和應(yīng)用，而是越來(lái)越突出語(yǔ)言的工具性和交際性，考查孩子對(duì)文字材料的理解程度和對(duì)相關(guān)信息的捕捉、獲取、提煉和分析推斷能力，尤其是能夠把握文章的中心大意的能力。因而，在這個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)改革大潮的推動(dòng)下，2010年北京市中考對(duì)英語(yǔ)作了大膽嘗試，進(jìn)行了題型上的改革和創(chuàng)新，在閱讀理解中增加了五選四的閱讀填空題，或者稱之為信息回填題。

二.出題方式

五選四，即在一段約為200字左右的短文中留出四個(gè)空白，要求考生從給出的五個(gè)選項(xiàng)中選出4個(gè)較好選項(xiàng)填入短文中的空缺處，使補(bǔ)足后的短文意思通順、前后連貫。這類題型主要考查考生的詞匯、語(yǔ)感和語(yǔ)境能力，考生對(duì)整個(gè)語(yǔ)篇、語(yǔ)段的連貫性、一致性和邏輯關(guān)系的理解能力。對(duì)于這個(gè)新題型，考生在解題方面會(huì)有困難。

三，題型特點(diǎn)

1．這類題型充分體現(xiàn)了英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中學(xué)員的目標(biāo)要求：促使孩子形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)的能力；考生必須具備對(duì)所獲信息進(jìn)行加工、處理的能力。如果想準(zhǔn)確深刻的理解一篇文章，必須對(duì)文章的結(jié)構(gòu)有所了解，把握住全篇的方向，即詞-句-文之間的關(guān)系。

2．注重考查孩子的邏輯思維能力。此類新題型不僅要求考生具備詞匯、句子、語(yǔ)段、語(yǔ)篇等方面的知識(shí)，而且要有辯證、綜合、分析、歸納方面的邏輯思維能力。這也是閱讀理解的核心和關(guān)鍵所在。

3．五選四不僅考查孩子的知識(shí)面、邏輯分析、思維反應(yīng)、詞匯量和概括能力等，同時(shí)側(cè)重考查孩子對(duì)全文整體理解和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。此類題型有利于孩子培養(yǎng)邏輯思維、概括總結(jié)等閱讀能力。

4．題型新穎。具有濃厚的時(shí)代氣息和較高的真實(shí)性，符合新課標(biāo)理念下的初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際，并與孩子的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和生活經(jīng)歷相關(guān)聯(lián)，保證了試題的效度和信度。

四，命題類型

五選四文章選材主要是記敘文、說(shuō)明文和情景對(duì)話。不同體裁，有不同的寫(xiě)作方法，有不同的特點(diǎn)和格式，也有符合不同文體的語(yǔ)言。因此，對(duì)于考生而言，判斷出文章體裁對(duì)于理解文章大意，分析結(jié)構(gòu)，找準(zhǔn)過(guò)渡句有很大幫助。

雖然體裁各有不同，但是寫(xiě)作思路和短文結(jié)構(gòu)基本上是一致的，這和語(yǔ)文閱讀有時(shí)是一樣的。即“總-分-總”“總-分”“分-總”結(jié)構(gòu)，而英語(yǔ)文章，采用先進(jìn)種結(jié)構(gòu)的較多。

對(duì)于記敘文，作者可能首先交代整個(gè)事件及其人物、時(shí)間、地點(diǎn)和結(jié)果，然后記敘事件發(fā)生的過(guò)程；對(duì)于說(shuō)明文，作者首先會(huì)提出一個(gè)說(shuō)明的對(duì)象，然后從不同的角度對(duì)其介紹、解釋原因或說(shuō)明理由，較后得出結(jié)果、提出建議、想法或希望；對(duì)于情景對(duì)話，作者旨在培養(yǎng)孩子在具體交際情景下的語(yǔ)感和上下文銜接能力。

五，做題方法及步驟

方法：邏輯關(guān)系解題法；就近解題法；排除解題法。

先進(jìn)步：通讀全文，尤其是首段末段，抓住文章的主旨大意。

第二步：通讀選項(xiàng)，了解每個(gè)選項(xiàng)的意思，以做到心中有數(shù)，至少能知道可以供選擇的意思范圍，在短時(shí)間內(nèi)找出正確的答案。

第三步：回到文章中的空白處，分析空白處的山下文，結(jié)合前面的解題方法找出需要的選項(xiàng)。

第四步：把所選擇的選項(xiàng)代入原文，檢查文章前后是否連貫，所選選項(xiàng)是否和文章的主旨大意相吻合。

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