高考記敘文滿分作文800，北京考生你需要掌握這些方法！

2020-04-26 19:20:37 　來(lái)源：本站原創(chuàng)

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　　高考記敘文助力能力作文800，北京考生你需要掌握這些方法！寫(xiě)文章需要一個(gè)好的標(biāo)題，題目是文章的眼睛。一個(gè)亮麗的題目，往往給人賞心悅目的感覺(jué)；需要一個(gè)好的開(kāi)頭，簡(jiǎn)，就是開(kāi)篇語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，直奔主題。使讀者一目了然；一個(gè)好的結(jié)尾，結(jié)尾是文章結(jié)構(gòu)的有機(jī)組成部分，是文章的收筆處和落腳點(diǎn)，是全文的歸宿。下面來(lái)看看助力能力作文的寫(xiě)作方法吧！

　　【例文欣賞】

　　牛奶瓶碎了以后

　　B老師繼續(xù)說(shuō)道：“明天早上，每位同學(xué)交一篇感想，就這件事寫(xiě)感想。我希望大家好好想一想。”

　　第二天早上，B老師正坐在辦公室里改著功課，課代表走了進(jìn)來(lái)，推了推架在鼻梁上的高度眼鏡，說(shuō)道：“老師，這是你昨天布置的功課。”B老師頗有些自得地接過(guò)一疊本子。他現(xiàn)在還為昨天的事感到自豪呢!就是，S中學(xué)除我之外，還有誰(shuí)能想出。這么妙的教學(xué)方法。況且S中學(xué)又是重點(diǎn)中學(xué)，孩子素質(zhì)好，這還不一點(diǎn)就通?我剛剛到S中學(xué)不久就干出這么大的成績(jī)，一定會(huì)得到全校師生的敬佩。

　　但結(jié)果卻使B老師大失所望，哭笑不得。百分之九十的孩子在本上寫(xiě)的是：牛奶與高考無(wú)關(guān);牛奶與分?jǐn)?shù)無(wú)關(guān)：牛奶與前途無(wú)關(guān)。字里行間似有指責(zé)B老師教學(xué)無(wú)方之意。

　　讀罷這些感想，B老師已不覺(jué)汗流浹背。他沒(méi)料到他的創(chuàng)新教學(xué)竟被孩子呼為誤人子弟。正當(dāng)B老師有些不知所措時(shí)，門(mén)外沖進(jìn)兩位家長(zhǎng)，見(jiàn)到B老師就問(wèn)道：“B老師，我孩子反映您上課不講課，卻浪費(fèi)時(shí)間去打碎牛奶瓶子。您一定是新來(lái)的老師吧!您可要注意多抓孩子成績(jī)呀!高考可是千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋，競(jìng)爭(zhēng)激烈著呢!打碎個(gè)什么牛奶瓶子，孩子們的分?jǐn)?shù)又不能提高!”

　　家長(zhǎng)們正興師問(wèn)罪，校長(zhǎng)又進(jìn)來(lái)了：“B老師，聽(tīng)說(shuō)您上課……”B老師腦袋“嗡”的一聲，下面的話便再也聽(tīng)不進(jìn)去了。

　　家長(zhǎng)們的興師問(wèn)罪，校長(zhǎng)的親自指責(zé)，使B老師不得不好好想一想了：對(duì)S中學(xué)入學(xué)率之高，S中學(xué)孩子戴眼鏡度數(shù)之高，人數(shù)之多早有耳聞，但人才就等于分?jǐn)?shù)嗎?B老師的腦筋還轉(zhuǎn)不過(guò)彎來(lái)。盡管他教導(dǎo)孩子后悔和抱怨無(wú)用，但自己卻就是不能忘記它。

　　不過(guò)B老師上課再也沒(méi)講“廢話”倒是真的。

　　[簡(jiǎn)評(píng)]不得不驚奇于作者的魄力。他對(duì)尋常思想所進(jìn)行的大幅度調(diào)度使他的文章跌宕起伏，文章短小，卻大起大伏，尋常思維難以把握得好。

　　作者出其不意地把全社會(huì)各個(gè)方位的指責(zé)，集中到了這先進(jìn)個(gè)有趣的有啟示意義的插曲上。指責(zé)得過(guò)分，指責(zé)得荒謬，以至于感到近乎失真。這是我始料不及的。這位侃侃而談、躊躇滿志、富于創(chuàng)意的老師在指責(zé)面前本該進(jìn)行申辯，進(jìn)行抗?fàn)帲鸫a也會(huì)不服氣，但他卻相反，“再也沒(méi)講‘廢話’”。在世俗面前，他馴服了。

　　深?lèi)和唇^拼命追求入學(xué)率的這位考生，用一個(gè)寓言般的故事抒寫(xiě)了內(nèi)心的不平與悲涼。小小年紀(jì)，這樣富于創(chuàng)造力，這么大膽，思想具有如此的穿透力，著實(shí)令人吃驚。

　　【寫(xiě)作指導(dǎo)】

　　記敘文是以記敘人物的經(jīng)歷或事物的發(fā)展變化過(guò)程為主的一種文體。它是寫(xiě)作訓(xùn)練中較普遍、較基本的一種。一般說(shuō)來(lái)，它大致分為三類(lèi)：

　　一是以記人為主的記敘文，即以人物為中心組織材料，圍繞這個(gè)人物可以寫(xiě)一件事，也可寫(xiě)幾件事;寫(xiě)人的文章理解的時(shí)候要看這篇文章寫(xiě)了幾件事，要表現(xiàn)人物什么樣的思想性格，什么樣的精神、品質(zhì)，在這上面來(lái)理解。因?yàn)槁淠_點(diǎn)就是通過(guò)事來(lái)表現(xiàn)人。如果這篇文章寫(xiě)了三件事，但是是通過(guò)這三件事表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)性格，這就是一篇寫(xiě)人的文章。

　　二是以寫(xiě)事為主的記敘文，即以事件為中心組織材料，圍繞中心事件可以寫(xiě)一個(gè)人，也可以寫(xiě)幾個(gè)人;如果說(shuō)這篇文章也記敘了三件事，通過(guò)這三件事告訴我們一個(gè)道理，或者給我們一個(gè)啟示，這就是寫(xiě)事的文章。

　　三是以寫(xiě)景狀物為主的記敘文。

　　但應(yīng)注意的是，在一篇記敘文中，寫(xiě)人、寫(xiě)景、寫(xiě)事往往是交織在一起的，不能截然分開(kāi)，應(yīng)各有側(cè)重。

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