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北京初一英語Could you...?的用法

2020-05-28 06:15:39  來源:網(wǎng)站整理

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北京初一英語Could you...?的用法!初一的英語真的很簡單的,同志們只需要做好兩件事就行,先進件就是好好的鞏固基礎,第二件就是了解這個學期英語的使用,單詞是每天都要堅持背誦的,語法也要好好的理解。下面,小編為大家?guī)?span style="color:#f00;">北京初一英語Could you...?的用法。

北京初一英語Could you...?的用法

情態(tài)動詞could可用于禮貌地向對方提出請求或請求對方的許可,用于疑問句中,可替代can,在時間上與can沒有區(qū)別,但語氣要比can委婉、有禮貌。其答語沒有固定的形式,但要符合上下文的語境。

情態(tài)動詞could

1、委婉地表示請求別人做某事。---Could you please make your bed?請你整理一下你的床鋪好嗎?---Yes,sure.好的,當然可以。---Could you please open all the doors?請把所有的門都打開好嗎?---Sorry,I can't.I'm very busy now.很抱歉,我不能。我現(xiàn)在非常忙。

2、委婉地表示請求別人允許自己做某事。---Could I sit here?我可以坐這兒嗎?---Yes,you can.是的,你可以。---Could I borrow your pen,please?我能借用下你的鋼筆嗎?---Sorry,you can't.I'm going to work on it.抱歉,你不能。我要用它去工作。注意:(1)Could you please do sth.?和Could I do sth.?這兩個句型的答語中一般都避免使用could。(2)句中could都可換成can。

3、could的其他用法:①could為can的過去式,表示能力。例如:Tom could ran at the age of 3.湯姆在他三歲時就會跑了。②表示驚訝、懷疑、不相信等態(tài)度,主要用于否定句或疑問句,此時could與can無時間上的區(qū)別,但語氣比can要弱。例如:This young man couldn't/can't be over 30.這個年輕人不可能超過30歲。③表示可能性,指對將來、現(xiàn)在或過去某種可能的推測。例如:The door is open.She could have come back.門是開著的。她可能回來過。④表示建議。例如:You could get your brother a story book as his birthday present.你可以給你的弟弟買本故事書作為他的生日禮物。⑤用于虛擬語氣句。例如:How I wish I could go with you!我多么希望能和你一起去!情態(tài)動詞could的用法記憶口訣:表示請求與允許,could委婉又客氣;表示能力會不會,could只用在過去;表示懷疑不相信,could緩和語氣弱;推測可能與建議,虛擬語氣也常用。

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對于很多人來說,學習英語是一件很枯燥,很繁瑣的事情,那么如何排除攔路虎盡快英語成績呢?在此整理了這篇初中英語學習方法歸納總結以供大家參考。

一、預習中的方法

首先是單詞、詞組、句型的預習。預習英語單詞時,要做到讀音準確,詞義明確,詞性明了,對于四會(聽、說、讀、寫)的單詞,還要求拼寫正確。預習詞組、句型和課文的重難點,可充分利用功課注釋加以明確,初步了解所要學習的內(nèi)容。

在預習單詞、詞組、句型的時候,可充分發(fā)揮英語詞典的作用。經(jīng)常在課前查詞典,將有助于豐富孩子對相關單詞、詞組、句型等用法的理解和把握,站得更高,看得更遠。

其次是英語課文的預習。在預習課文時,應要求孩子在預習單詞的基礎上,先仔細聽幾遍課文的錄音帶,如果一下子聽不明白也不要氣餒,可以要求孩子把課文當閱讀材料來用,認真閱讀幾遍,對于剛才沒有聽明白的地方,要特別留意,然后再聽一遍朗讀帶,看看原先沒聽清楚的地方是否已經(jīng)明白,接下來再細心研究課文,找出課文中的重要知識點?梢园炎约河幸苫蟮牡胤较犬嬌蠘擞洠缓笤偃ゲ殚喯嚓P資料,看看能否自己解決。這種帶著問題聽課的過程,聽課的針對性更強,效率更高。如果還有時間聽錄音帶,模仿朗讀,跟讀課文,培養(yǎng)自己的英語語感,鍛煉自己的朗讀能力。

再次是英語功課訓練的預習。預習功課訓練,首先要求孩子在課前思考workbook中針對課文內(nèi)容提出的相關問題及各種形式的針對性訓練,做到心中有數(shù)。

根據(jù)以上預習要求,孩子將初步了解所要學習的基本內(nèi)容,記錄預習中的疑難問題,產(chǎn)生強烈的求知欲。這種強烈的求知欲將使孩子在課堂上變被動為主動,極大地提高課堂學習效率。實踐告訴我們,預習不僅可以提高孩子聽課的效率,而且也是培養(yǎng)孩子自學能力的重要途徑。

二、孩子聽課的方法

課堂學習是學習學習英語的重要環(huán)節(jié),也是孩子能否學好英語的關鍵所在。怎樣才能提高孩子上英語課的效率呢?

首先,鞏固孩子學習的自覺意識。英語學習的過程是一種客觀作用于主觀、并由主觀個體進行加工、整理、理解、記憶并運用的過程,這一過程決定了孩子是學習的主體,是學習能否有效的關鍵因素,是內(nèi)因。因此,激發(fā)孩子的學習動機,培養(yǎng)孩子的學習興趣,加強課堂的組織紀律,集中孩子的學習注意力,鞏固孩子學習的自覺意識,是孩子學好英語的重要條件。在課堂學習的過程中,應經(jīng)常有意識地提醒孩子把注意力集中在學習的內(nèi)容上面,勤于思考,必然會使聽課效率大大提高。

其次是做課堂筆記的方法。課堂上認真聽講,做好筆記,充分調(diào)動一切感官,養(yǎng)成眼、耳、口、手并用的聽課習慣,對于學好英語是極有幫助的。記筆記時要有所選擇,突出重點,既不能把教師課堂上講的窗簾全部記錄,也不能一點不記。對于課文中的重點內(nèi)容,如重點短語、重點句型的用法等,做一點筆記是必要的,記筆記有助于孩子功課整理復習。

三、英語復習的方法a.理課堂筆記。功課整理課堂筆記的過程,是英語知識的反芻的過程。在此過程中,孩子通過回顧上課的過程,再次“品味”課堂上的重點內(nèi)容,不僅加深了印象,而且也有利于溫故而知新。b.改錯本”。讓孩子把每次訓練、功課、診斷中做錯的題目摘錄在“錯題本”上,并對出錯的原因進行分析、歸納、總結,并在功課反復復習,每次診斷前重新翻閱“錯題本”以加深印象,就能避免下次再犯同樣的錯誤。這樣經(jīng)過多次反復記憶,久而久之,就會養(yǎng)成做題時認真思考的習慣。c.“點”“線”“面”分頭抓,歸納整理莫輕視。英語復習紛繁瑣碎,許多孩子會覺得無從下手。本人認為,抓住單詞這個“點”,就能帶動詞組、句型這根“線”,撐開文章的閱讀和理解這個“面”。單詞是英語學習的基礎,是構建英語大廈的建筑材料,也直接影響聽、說、讀、寫幾個方面,制約著口語和書面表達能力,是學習英語的基礎。單詞的復習重點在拼寫和運用,特別是一些重點詞的用法,如詞形變換、單詞辨音、詞的構成等要更加重視。如care這個單詞,由此詞根構成的單詞有很多,care—careful—carefully,more careful,most carefully等。單詞記得多,記得牢,詞組、句型的運用、文章的閱讀理解以及完形填空就會迎刃而解。

復習單詞、詞組、句型的過程是一個“滾雪球”的過程。在滾雪球的過程中,有時會脫落一些,這說明雪球內(nèi)部結合力不強,還沒有融會貫通。復習也是一樣,要經(jīng)常歸納整理,不斷把所學的新知識融入自己原有的知識體系中,使之渾然一體,這樣形成的知識才不容易“脫落”,而且經(jīng)久不忘。這就要求孩子做學習的有心人,及時歸納整理相關的知識點。

教育家赫伯格·喬伊曾說過:“21世紀的文盲,不再是目不識丁的人,而是不會學習的人。”這說明了學習方法的重要性。在日常教學中,教師習慣于探討如何更新自己的教法,而往往忽視了孩子學習方法的傳授。我們要實現(xiàn)新標準,必須既重教法又重學法。學習方法是貫穿學習始終的,孩子掌握了好的學習方法,就等于掌握了開啟知識寶庫的鑰匙,就能更好的實現(xiàn)自己的理想,走上成功之路.

學習是需要耐心的,尤其是英語這個科目,雖然有很多地方都和以前不一樣,但是你們應該也掌握了學習的關竅了,想了解相關課程的同學,請撥打學而思愛智康免費咨詢電話:!

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