北京初中語文詩歌鑒賞分析形象題解題方法

2020-05-28 14:14:45 　來源：百度文庫

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北京初中語文詩歌鑒賞分析形象題解題方法！2020年上半年期末診斷越來越近了，語文詩歌鑒賞題是每次語文診斷中都有的題目，詩歌鑒賞題的答題方法大家一定要清楚。下面，小編為大家?guī)?span style="color:#f00;">北京初中語文詩歌鑒賞分析形象題解題方法。

北京初中語文詩歌鑒賞分析形象題解題方法

　　鑒賞古代詩歌的形象

　　古代詩歌的形象主要指詩歌的意象和意境。意象是帶有作者強烈思想感情的人物、事物、景物等，意境是詩人的思想感情和生動的客觀事物相結(jié)合而產(chǎn)生的情景交融、形神兼?zhèn)涞乃囆g(shù)境界。

　　l、古詩中的“形象”大致分為以下幾種類型：(1)豪放灑脫型：如大詩人李白的詩大多表現(xiàn)出豪放不拘、馘岸不羈、豁達大度的風格。(2)憂國憂民型：如愛國主義詩人杜甫的詩大多表現(xiàn)其對人民苦難生活深深的憂慮和同情。(3)歸隱田園型：如東晉詩人陶淵明詩中描寫的多是悠閑自在、安貧樂道的摩居生活。

　　(4)寄情山水型：如唐代詩人王維詩中描寫的山村風光和朋友聚會的場面，儼然是一幅山水畫。(5)兒女情長型：如李商隱的詩表現(xiàn)的離別憂思和對愛情的忠貞不渝。(6)保家衛(wèi)國型：如岳飛的《滿江紅·怒發(fā)沖冠》塑造了一個精益報國的英雄形象。(7)邊塞風光和戍邊生活型：如岑參、高適的詩大多表現(xiàn) 邊塞的風光和戍邊將士的思鄉(xiāng)之苦。

　　2、古詩塑造形象的方法：(1)細節(jié)描寫：通過人物的語言、動作、神態(tài)來刻畫人物形象。(2)烘托：通過感覺、視覺、聽覺以及其他事物對詩歌中所描繪的人物進行烘托。(3)對比襯托：運用對比、類比來刻人物形象。(4)比興手法：如自居易的<;長相思)運用了《詩經(jīng)>;的比興手法，上片以流水和高山比喻恩婦懷遠之情，下片直述念遠恨別的情懷。(5)抒情方式：運用直抒胸臆、情景交融、寓情于景等方式

　　抒發(fā)自己的思想感情。

　　3、鑒賞形象的技巧。對詩歌形象的鑒賞，可以從以下幾個方面人手!(1)借助詩歌的形象，深入領會詩人的思想感情。(2)借助詩歌的形象，分析詩歌意境。(3)借助詩歌的形象，分析詩歌中的哲理。

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　　2020初中語文古詩詞常見修辭手法詳解及鑒賞示例：疊詞

　　疊詞作用不外兩種：增強語言的韻律感或是起強調(diào)作用。

　　楊柳青青江水平，聞郎江上唱歌聲。(《竹枝詞·其一》劉禹錫)

　　千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。(《元日》王安石)

　　尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。(《聲聲慢》李清照)

　　有些擬聲詞就屬于疊詞，作用使詩文更生動形象，使人有身臨其境之感。

　　簾外雨潺潺，春意闌珊，羅衾不耐五更寒。(《浪淘沙》李煜)

　　無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。(《登高》杜甫)

　　2020初中語文古詩詞常見修辭手法詳解及鑒賞示例：列錦

　　所謂列錦，就是全部用名詞或名詞性短語，經(jīng)過選擇組合，巧妙地排列在一起，構(gòu)成生動可感的圖像，用以烘托氣氛，創(chuàng)造意境，表達情感的一種修辭手法。

　　如宋代詩人邵康節(jié)的《花鄉(xiāng)村景》:“一去二三里，煙村四五家，亭臺六七座，八九十枝花”，“煙村”、“人家”、“亭臺”、“鮮花”既各自獨立成景，又共同構(gòu)成一幅田園風光圖，創(chuàng)造出淡雅幽美的意境。

　　再如“星河秋一雁，砧杵夜千家”(《酬程延秋夜即事見贈》)，給人的情趣和詩味是濃醇、深長的。上句是視覺畫面——秋夜星空一只孤飛的雁，下句是聽覺意象——千家萬戶的砧杵之聲，上下句的串聯(lián)迭合，不但鮮明準確地描繪了秋夜景色的典型特征，而且構(gòu)造了一幽怨凄清的意境。

同學們我們在小學的時候就有學到古詩詞，只是初中的考查點更加深奧了，只要大家認真學一定可以學好的。想了解相關課程的同學，請撥打?qū)W而思愛智康免費咨詢電話：！

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