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一、強調(diào)話語的整體理解
高考聽力診斷題的設(shè)計主旨是檢查考生在語篇層面上對聽力材料的理解能力,這種理解必須建立在對語篇的整體理解之上。因為,無論是對話還是獨白,沒有整體知覺是不可能實現(xiàn)確切理解的。
二、強調(diào)口頭語言的真實性
高考聽力診斷題的語料是來自生活的真實語料,而不是為了檢測知識而專門準(zhǔn)備的不具備交際條件的語料。真實的語料是具有真實語境,真實動機,真實心態(tài),真實人際關(guān)系和真實交際策略的實際的言語活動。
三、強調(diào)社會語言策略的具體把握
考生在接受真實的語料時應(yīng)當(dāng)使用適當(dāng)?shù)纳鐣浑H策略,把聽的重點放在有目的地獲取信息上,在獲取信息的過程中,考生應(yīng)當(dāng)在整體語篇理解的背景上把各種具體信息聯(lián)系起來,在頭腦中構(gòu)成真正符合實際情景的心理畫面。當(dāng)然,這需要考生在平時的訓(xùn)練中就逐步積累實施社會語言策略的體驗和經(jīng)驗。
四、強調(diào)情感情緒因素在口語表達中的重要作用
聽力的真實語料應(yīng)當(dāng)具有充分的情感成分,說話人的情感情緒隨著話語進行的具體情況的變化而變化,考生應(yīng)當(dāng)善于體會這些變化,并從中體會語篇的整體意識。
五、強調(diào)聽力技能的熟練運用
聽力試題實際上涉及對語境的體驗,聽的過程中的預(yù)測活動,對談話人社會角色的分辨,對交際策略的實際運用等項技能的實際運用。由于高考聽力語言材料是真實性較強的材料,所以,這種試題就要求孩子十分熟練地使用各種聽的技能。
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部分資料截圖如下:
為什么聽不懂
1.單詞、詞組的問題。如果一個單詞或詞組你連見都沒有見過,聽懂是沒有可能的;有的單詞雖然認(rèn)識,可一直記著它錯誤的讀音,聽到別人讀的時候你還可能以為是不會的詞;還有些單詞,因為不熟悉所以偶爾聽得懂偶爾聽不懂。這類單詞詞組平時多聽,時間長了就會了。
2.吞音連讀的問題。中文里也有很多連讀的情況,比如這樣=醬。中文多是以前后字的輔音和原音拼在一起讀而形成的連讀。英語中連讀和略讀要多一些,主要有以下情況:
(1)元音+元音。一句話中相鄰的兩個單詞,前一個單詞以元音結(jié)尾,后一個的單詞以元音開始,則在兩個原因之間加上一個輕微的[j]或[w]的音,拼讀成“元音+[j]或[w]+元音。
(2)輔音+元音。一句話中相鄰的兩個單詞,前一個單詞以輔音結(jié)尾,后一個單詞以元音開始,拼讀成“輔音+元音”。
(3)爆破音[t]和[d]后面緊跟鼻輔音[m]和[n],[t]和[d]形成阻礙,在詞末必須通過鼻腔爆破。
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