2020北京海淀區(qū)高三年級(jí)第二學(xué)期生物期末試卷及答案

2020-06-05 18:35:02 　來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)整理

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　　生物選擇題的一般方法

　　1. 仔細(xì)審題，找出關(guān)鍵詞語(yǔ)。

　　高中生物教材中，有許多在字面上非常相近的概念或名詞等專業(yè)術(shù)語(yǔ)，但它們的實(shí)際意義卻相差很大，如胚囊和囊胚、極體和極核、原生質(zhì)體和原生質(zhì)層、氧化分解和水解等等。命題常會(huì)以此為基點(diǎn)，考查孩子對(duì)這些概念和名詞等專業(yè)術(shù)語(yǔ)理解的深刻程度。

　　例1：DNA分子在初步水解后，得到的化學(xué)物質(zhì)是：( )

　　A.氨基酸、葡萄糖、堿基

　　B.脫氧核苷酸

　　C.脫氧核糖、堿基、磷酸

　　D.核糖核苷酸

　　【方法領(lǐng)悟】選擇題的題干屬于已知提示部分，它規(guī)定了選擇的內(nèi)容及要求。本題中的關(guān)鍵詞是“初步水解”。由于DNA的基本組成單位是脫氧核苷酸。一個(gè)脫氧核苷酸分子完全水解后得到一分子含氮堿基、一分子脫氧核糖和一分子磷酸，但題干問(wèn)的是DNA分子在“初步水解”后的產(chǎn)物，故應(yīng)為脫氧核苷酸。

　　【答案】B

　　2. 明確限制條件，縮小答案范圍。

　　審出“限定條件”，就等于找到了“題眼”，題目中的限定條件非常關(guān)鍵，限定條件的指向往往提示了解題的思路和方向。

　　限定條件包括：

　　①限定種類，如時(shí)間、原因、影響等;

　�、谙薅ǔ潭龋绺�、直接、較終、一定、較好、較簡(jiǎn)便、較多、較少、較可能等;

　�、巯薅▽�(duì)象，如是植物細(xì)胞還是動(dòng)物細(xì)胞，是高等植物還是低等植物，是葉肉細(xì)胞還是根細(xì)胞，是一個(gè)細(xì)胞還是一個(gè)生物體等;

　�、芟薅ㄟ^(guò)程，如是蛋白質(zhì)的合成還是分泌等。

　　例2：為了確定某株高莖豌豆(顯性)的基因型，較簡(jiǎn)便的方法是：( )

　　A.讓其與矮莖豌豆雜交

　　B.讓其與另一株高莖豌豆雜交

　　C.讓其自交

　　D.直接進(jìn)行DNA檢測(cè)

　　【方法領(lǐng)悟】該題題干中已經(jīng)明確了限制條件為“較簡(jiǎn)便的方法”，確定顯性植株的基因型的方法常用的有兩種：測(cè)交和自交，但豌豆為自花傳粉閉花授粉植物，故較簡(jiǎn)便的方法應(yīng)為自交。

　　【答案】C

　　3. 挖掘隱含條件，完善題干信息。

　　隱含條件是指隱含于相關(guān)概念、圖形和生活常識(shí)中而題干未直接指出的條件。隱含條件為題干的必要條件，往往成為決定解題成敗的關(guān)鍵。

　　比如，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)試題的結(jié)論一般要求與教材上的正面知識(shí)一致;遺傳系譜圖推導(dǎo)中沒(méi)有說(shuō)明“有病”的指的就是“正常”等，這些都是隱藏在題目中的已知條件，故應(yīng)仔細(xì)閱讀題干，從多角度、多層次、多方面挖掘隱含條件，把題干補(bǔ)充完整。

　　例3：將蛙的卵巢放入含有蛙腦垂體提取液的培養(yǎng)液中，同時(shí)檢測(cè)某種激素的含量;經(jīng)過(guò)一段時(shí)間培養(yǎng)后，再檢測(cè)、培養(yǎng)液中該激素的含量，發(fā)現(xiàn)該激素含量增加，這種激素是：( )

　　A.促性腺激素釋放激素

　　B.促性腺激素

　　C.促甲狀腺激素

　　D.雌性激素

　　【方法領(lǐng)悟】本題的隱含條件是“蛙腦垂體提取液中已經(jīng)不存在完整的腦垂體細(xì)胞”，也就不能合成和分泌促性腺激素和促甲狀腺激素，因此含量增加的激素就不可能是B、C兩個(gè)選項(xiàng)所示的激素。促性腺激素釋放激素是下丘腦分泌的，而題目中根本沒(méi)有涉及下丘腦，因此A選項(xiàng)也不符全備件。那么這種激素只能是雌激素，原因是垂體中原來(lái)合成的促性腺激素刺激蛙的卵巢，促進(jìn)卵巢合成并分泌雌性激素。

　　【答案】D

　　4. 排除干擾信息，找準(zhǔn)命題意圖。

　　干擾因素是指命題者有意在題中附加的一些與解題無(wú)關(guān)的信息，它們會(huì)干擾考生的解題思路，增加試題難度。命題者可以將干擾信息放在題干中，也可以放在某一個(gè)選項(xiàng)中，其目的就是考查考生的基本功是否過(guò)硬。

　　例4：關(guān)于葉肉細(xì)胞在光照條件下產(chǎn)生AIP的描述，正確的是( )

　　A.無(wú)氧條件下，光合作用是細(xì)胞ATP的先進(jìn)來(lái)源

　　B.有氧條件下，線粒體、葉綠體和細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)都能產(chǎn)生ATP

　　C.線粒體和葉綠體合成ATP都依賴氧

　　D.細(xì)胞質(zhì)中消耗的ATP均來(lái)源于線粒體和葉綠體

　　【方法領(lǐng)悟】本題中有兩個(gè)干擾，一個(gè)是“光照條件下”，另一個(gè)是A選項(xiàng)中的“無(wú)氧條件下”。這兩個(gè)條件連續(xù)給出，很容易誤導(dǎo)考生排除線粒體，只想到葉綠體而誤選A選項(xiàng)。但是只要意識(shí)到“呼吸作用的先進(jìn)階段也可產(chǎn)生ATP”，就很容易判斷出A、D兩個(gè)選項(xiàng)是錯(cuò)誤的。又由于線粒體中在進(jìn)行有氧呼吸的第二階段時(shí)，有ATP的合成但是不依賴氧，因此C選項(xiàng)錯(cuò)誤。

　　【答案】B

　　5. 克服思維定式，防止“生路熟走”。

　　有些試題的已知條件是命題者對(duì)教材中的有關(guān)知識(shí)、考生平時(shí)已做過(guò)的試題等稍作改動(dòng)后命制而成的，這類題具有欺騙性，乍看像“熟題”，實(shí)際上已經(jīng)“改頭換面”，其目的在于檢驗(yàn)考生是否具有敏銳的觀察力以及準(zhǔn)確獲取信息的能力。

　　記得越是“熟題”，越要警覺(jué)、細(xì)心審題，準(zhǔn)確地獲取信息，做到“熟路生走”，才能準(zhǔn)確作答。

　　例5：一個(gè)人體內(nèi)的胰島B細(xì)胞、神經(jīng)細(xì)胞、表皮細(xì)胞等，其形態(tài)、功能各不相同，造成這種差異的根本原因是：( )

　　A.不同細(xì)胞中信使RNA的結(jié)構(gòu)不同

　　B.不同細(xì)胞中轉(zhuǎn)運(yùn)RNA的種類不同

　　C.不同細(xì)胞中蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)不同.

　　D.不同細(xì)胞中DNA的堿基排列順序不同

　　【方法領(lǐng)悟】本題中的“根本原因”是較常見(jiàn)的提問(wèn)方法，我們一般都首先考慮“遺傳物質(zhì)”或“基因”。而選項(xiàng)中恰恰有這個(gè)選項(xiàng)，因此很容易“誤導(dǎo)”考生選擇D項(xiàng)。實(shí)際上，本題的“題眼”是“一個(gè)人體內(nèi)的……形態(tài)、功能各不相同”，同一個(gè)人體內(nèi)的細(xì)胞是經(jīng)有絲分裂獲得的，因此遺傳物質(zhì)相同;不同細(xì)胞形態(tài)、功能各不相同，是細(xì)胞分化(基因選擇性表達(dá))的結(jié)果，故不同細(xì)胞中信使RNA的結(jié)構(gòu)不同。

　　【答案】A

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