2015-2016年北京海淀區(qū)高一下學(xué)期語文期末試卷及答案

2020-06-05 23:49:36 　來源：網(wǎng)絡(luò)整理

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　　一、單元復(fù)習(xí)

　　有計劃、有步驟、有方法地開展單元復(fù)習(xí)，使孩子打下牢固的基本知識、基本技能基礎(chǔ)。單元復(fù)習(xí)依據(jù)下列的原則與方法：

　　1、深化、細化知識點，復(fù)習(xí)到位。單元復(fù)習(xí)階段，逐項落實其中的要求，深化、細化各知識點，將診斷內(nèi)容分解為概念、規(guī)律、特征等，確實理解、掌握概念的內(nèi)涵和外延，弄清規(guī)律、特征的引出和適用范圍，糾正孩子先入為主的錯誤觀念，爭取一步復(fù)習(xí)到位，避免“夾生飯”，留下后患。

　　2、講練結(jié)合，建構(gòu)完善的知識結(jié)構(gòu)，單元過關(guān)。單元復(fù)習(xí)以教師的講為主。雖然說是這些內(nèi)容孩子以前都學(xué)過，但孩子的知識遺忘率甚高，現(xiàn)在復(fù)習(xí)避免將課上成“新課”，構(gòu)建知識體系。充分挖掘孩子原有的知識基礎(chǔ)，邊講邊練，通過大量的訓(xùn)練掌握知識和技能。診斷，不僅僅是檢驗孩子的知識、技能掌握情況，有時也是學(xué)習(xí)新知識、新技能的時候。要注意對題目的講解，尤其是解題思路的講解，這是發(fā)展孩子思維能力的關(guān)鍵。

　　在講練的同時，不拘泥于教材的順序，將教材中相關(guān)內(nèi)容融會貫通，建構(gòu)每一單元的知識結(jié)構(gòu)，幫助孩子從大處著眼，小處著手。歸納好的大量的知識結(jié)構(gòu)，我們可以在此基礎(chǔ)上，進一步延伸、細化，要注意指導(dǎo)孩子自己歸納總結(jié)建構(gòu)自己的知識結(jié)構(gòu)。根據(jù)孩子具體情況有針對性地補充題目，爭取題目對知識點的高覆蓋率，每一單元所要求的知識和技能訓(xùn)練確實過關(guān)。

　　3、熟悉地圖和其他各種地理圖表，建立“腦中的地圖”在剛剛開始復(fù)習(xí)地理時，孩子常常會忽視使用地理圖表，只對教材上的文字感興趣。而在地理診斷中各類地理圖、表占有重要地位。教師要不時對孩子強調(diào)，學(xué)好地理的關(guān)鍵在學(xué)好地理圖表，尤其是地圖。

　　4、靈活運用多種教法、學(xué)法，充分調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)積極性、主動性。教師在復(fù)習(xí)的'過程，固然要注意科學(xué)性、系統(tǒng)性，但也要有意識地增加趣味性。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，靈活使用分析法、歸納法、比較法等各種教法、學(xué)法，調(diào)動孩子學(xué)習(xí)的積極性、主動性，培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力。孩子的自學(xué)可以彌補教師授課的不足。

　　單元復(fù)習(xí)是整個高一地理復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)，沒有這個牢固的基礎(chǔ)，綜合復(fù)習(xí)就將是“空中樓閣”。

　　二.綜合復(fù)習(xí)。

　　在綜合復(fù)習(xí)階段，以綜合訓(xùn)練及講評為主，教師有針對地編制一系列的綜合訓(xùn)練，及時訓(xùn)練，及時講評，查缺補漏。做好孩子的心理疏導(dǎo)工作，調(diào)整心理素質(zhì)，提高診斷能力。

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