素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)自我介紹怎么寫？北京考生們來這里看

2020-06-26 13:25:50 　來源：網(wǎng)絡(luò)整理

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　　素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)自我介紹怎么寫？北京考生們來這里看！由中國教育在線主辦的“三位一體”綜合評(píng)價(jià)招生越來越吸引各位考生和家長(zhǎng)們的注意力，因此這自我介紹的先進(jìn)關(guān)一定要精心準(zhǔn)備，下面小編就給大家?guī)?span style="color:#f00;">素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)自我介紹怎么寫？北京考生們來這里看！小伙伴們要仔細(xì)看啦！相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助的。

　　自我陳述怎么寫才能得優(yōu)異?

　　溫州大學(xué)招生辦副主任王峰為考生帶來了自我陳述的寫作指導(dǎo)。想要寫好自我陳述，首先你要了解什么是自我陳述?王老師說，一般來說，自我陳述是在自主招生和三位一體招生申請(qǐng)時(shí)需要書寫的。

　　比如浙江工業(yè)大學(xué)2017年三位一體招生簡(jiǎn)章寫明，個(gè)人陳述，須由本人親筆手寫，內(nèi)容包括高中階段成長(zhǎng)經(jīng)歷及表現(xiàn)(獲省級(jí)(含)以上學(xué)科獎(jiǎng)勵(lì)情況)、參與科學(xué)研究、科技創(chuàng)新、文學(xué)創(chuàng)作、文藝活動(dòng)情況，參與社會(huì)實(shí)踐、社團(tuán)活動(dòng)、志愿服務(wù)情況，報(bào)考理由、對(duì)報(bào)考專業(yè)認(rèn)識(shí)及對(duì)個(gè)人規(guī)劃與設(shè)想等，字?jǐn)?shù)控制在1000到1200字之間。

　　王老師說，所謂個(gè)人陳述，其實(shí)是招生院校要求，須由本人提供，字?jǐn)?shù)控制在800到1200字之間，是內(nèi)容包括成長(zhǎng)經(jīng)歷、個(gè)人特長(zhǎng)、社會(huì)工作和專業(yè)愿景等內(nèi)容的個(gè)人介紹。

　　一般自我陳述都是由考生本人親筆手寫，內(nèi)容涉及高中階段成長(zhǎng)經(jīng)歷及表現(xiàn)(獲省級(jí)(含)以上學(xué)科獎(jiǎng)勵(lì)情況)、參與科學(xué)研究、科技創(chuàng)新、文學(xué)創(chuàng)作、文藝活動(dòng)情況;參與社會(huì)實(shí)踐、社團(tuán)活動(dòng)、志愿服務(wù)情況;報(bào)考理由、對(duì)報(bào)考專業(yè)認(rèn)識(shí)及對(duì)個(gè)人規(guī)劃與設(shè)想等。

　　那么，自我陳述怎么寫才能受到學(xué)校的青睞呢?王老師說，首先，整篇內(nèi)容要合理安排，可分為三部分。個(gè)人信息和對(duì)報(bào)考院校的基本認(rèn)識(shí)占四分之一篇幅;學(xué)科特長(zhǎng)、興趣愛好、性格特征、個(gè)人經(jīng)歷等個(gè)人特點(diǎn)占二分之一篇幅;另外專業(yè)認(rèn)知、生涯規(guī)劃、未來展望等占四分之一篇幅。

　　其次，就是對(duì)內(nèi)容花心思了。“追求深度、把主要精力投入在一兩個(gè)主題或經(jīng)歷上;寫別人沒有，而你自己獨(dú)有的經(jīng)歷;讓評(píng)委看到你與別人的不同之處;描寫性格中的積極面;評(píng)價(jià)個(gè)人經(jīng)歷而非簡(jiǎn)單地講故事。”此外，王老師說，書寫時(shí)，要用帶格式的專用書寫紙張書寫，保證字體清晰，書寫端正，寫好后可以請(qǐng)被人幫忙修改語法、標(biāo)點(diǎn)、用詞和風(fēng)格，只要把握住這幾點(diǎn)，自我陳述的分?jǐn)?shù)基本不會(huì)低。

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部分資料截圖如下：

　　沖擊清北等學(xué)校的考生要注意什么?

　　2011年，浙江省啟動(dòng)依據(jù)綜合成績(jī)、擇優(yōu)錄取的“三位一體”綜合評(píng)價(jià)招生試點(diǎn)。旨在建立學(xué)業(yè)水平診斷、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)和高考三位一體的多元化招生診斷評(píng)價(jià)體系。2017年，浙江省共有43所高校加入三位一體招生，三位一體允許孩子同時(shí)入圍多個(gè)高校。

　　對(duì)于三位一體招生的優(yōu)勢(shì)，浙江大學(xué)建筑工程學(xué)院黨委副書記、紀(jì)委書記傅慧俊說，三位一體招生突破了過分倚重高考成績(jī)、單一統(tǒng)考統(tǒng)招評(píng)價(jià)選擇的局限，改善了高考“一考定終身”的弊端，有利于科學(xué)選擇人才;將高中階段的過程評(píng)價(jià)和高校的綜合診斷納入高校招生評(píng)價(jià)，形成綜合評(píng)價(jià)、多元評(píng)價(jià)體系，為綜合素質(zhì)全面或?qū)W有所長(zhǎng)的孩子脫穎而出提供了更廣闊的空間;擴(kuò)大了高校與考生的雙向自主選擇權(quán)，高�？梢酝ㄟ^綜合素質(zhì)診斷有針對(duì)性地選擇有專業(yè)發(fā)展?jié)摿Φ目忌忌部梢愿鶕?jù)自己的興趣特長(zhǎng)、專業(yè)天賦、職業(yè)規(guī)劃等選取與自身匹配的專業(yè)，考生與學(xué)校的匹配度得到了提高。

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